基于初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的有效教學(xué)方法研究

林永豪

【摘要】地理是初中生必學(xué)課程之一，對于初中生全面發(fā)展而言意義非凡，可是受以往應(yīng)試教育理念所影響，地理這一科受到的重視程度明顯不足。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，促使初中地理課程教學(xué)也面臨著全新的要求，處在這一環(huán)境下傳統(tǒng)滯后的地理教學(xué)方式自然無法滿足學(xué)生實(shí)際訴求。本文就初中地理課程標(biāo)注的有效教學(xué)方法展開了研究。

【關(guān)鍵詞】初中地理;課程標(biāo)準(zhǔn);有效教學(xué)

“有效教學(xué)”這一理論是新改革不斷深入下各個(gè)學(xué)科教學(xué)較為關(guān)注的一個(gè)教學(xué)思想，主要指的是教師在開展一段時(shí)間教學(xué)之后，學(xué)生能夠獲得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步及發(fā)展的一種有效教學(xué)。分析初中地理課程教學(xué)現(xiàn)狀即可發(fā)現(xiàn)，不少教師都無法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，在課程實(shí)踐期間忽視了對于教法的研究，淡化了副科的有效教學(xué)探索，這種情況下地理教學(xué)效果自然無法保障。初中地理課程有效教學(xué)需要教師結(jié)合這一學(xué)科特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)來合理開展，而本文也是就此展開了如下探索。

一、初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的有效教學(xué)界定

第一，點(diǎn)燃學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師以及源動(dòng)力，同時(shí)也是有效教學(xué)的重要目標(biāo)之一。地理這一課程內(nèi)容具有豐富的自然景觀、人文事象，這些都能有效點(diǎn)燃學(xué)生好奇心及探究欲，是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容?？墒欠治龀踔械乩斫虒W(xué)現(xiàn)狀卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都對地理課程學(xué)習(xí)缺少興趣，之所以會(huì)如此也是因?yàn)榻處熃虒W(xué)方式不夠生動(dòng)、課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，促使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，這種情況下自然無法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效教學(xué)，不能只是關(guān)注于教材知識講解上，還需要培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)生地理學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考，提升教學(xué)有效性。

第二，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)。首先，初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效教學(xué)，要求教師要讓學(xué)生真正掌握地球與地圖、中國地理、世界地理、鄉(xiāng)土地理等基礎(chǔ)知識，而且還要求學(xué)生學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用圖形、公式以及符號來表示地理現(xiàn)象及規(guī)律，是幫助學(xué)生塑造地理基本素養(yǎng)的重要手段。為此，地理有效教學(xué)需要教師在教學(xué)期間關(guān)注學(xué)生地理基本素養(yǎng)培育，確保學(xué)生對于基礎(chǔ)地理知識的理解與把握。其次，初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效教學(xué)，還需要培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)思維，畢竟有效教學(xué)不僅僅只是學(xué)生地理知識的建構(gòu)，還需要學(xué)生具備良好的科學(xué)思維能力，這從某些方面而言也是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)及發(fā)展而言意義非凡。由此可見，初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效教學(xué)，要求教師在教學(xué)期間關(guān)注學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培育，以此來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。

第三，解決鄉(xiāng)土地理問題。在初中地理教學(xué)過程中，鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容也是較為重要的構(gòu)成部分，通常大多是取材于家鄉(xiāng)自然及社會(huì)環(huán)境，是理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。在地理教學(xué)過程中解決鄉(xiāng)土地理問題，不僅是有效教學(xué)的重要要求，同時(shí)也是為學(xué)生構(gòu)建開放式、靈活性地理課堂的重要手段，對于學(xué)生走向社會(huì)及自然而言意義非常，還能提高學(xué)生鄉(xiāng)土意識及思維，真正優(yōu)化初中地理教學(xué)。

二、初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的有效教學(xué)方法

第一，案例教學(xué)法的有效應(yīng)用。案例教學(xué)法是新課程標(biāo)準(zhǔn)下較為有效的一種教學(xué)手段，提倡以地理事實(shí)作為依據(jù)和實(shí)例，然后再基于此來為學(xué)生講述理論知識，這能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對于地理理論知識的感知與理解，從而真正提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)之中有明確要求“運(yùn)用實(shí)例獲得地理知識”，地理教材之中也有為學(xué)生設(shè)置“認(rèn)識區(qū)域”這一教學(xué)模塊，所以教師在開展有效教學(xué)的時(shí)候，可以借助案例教學(xué)法來提升教學(xué)有效性。以“高原環(huán)境特征”為例，教師在為學(xué)生講解的時(shí)候，即可將青藏高原作為實(shí)際案例來引導(dǎo)學(xué)生分析其地質(zhì)地貌、氣候類型等內(nèi)容，這樣學(xué)生就能在實(shí)際案例分析中有效理解教學(xué)內(nèi)容，從而保障地理課程教學(xué)有效性。

第二，開展活動(dòng)教學(xué)?；顒?dòng)教學(xué)同樣也是新課改環(huán)境下較為提倡的教學(xué)方式，還是凸顯學(xué)生主體地位、發(fā)展思維的有效教學(xué)方法，需要教師在活動(dòng)教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)計(jì)出具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性、教育性的教學(xué)，借此來點(diǎn)燃學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣及思維活躍度，對于學(xué)生綜合素質(zhì)提升意義非常。以“地球與地圖”為例，教材之中就有一項(xiàng)活動(dòng)建議：“要求學(xué)生利用泡沫塑料、沙土來制作地形模型”，教師可以借由此來引導(dǎo)學(xué)生制作高線地形模型，這樣就能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識，同時(shí)提高自身動(dòng)手及動(dòng)腦能力，提升初中地理教學(xué)有效性。

第三，趣味教學(xué)法。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效教學(xué)活動(dòng)要想順利開展，教師還可以在教學(xué)期間采用趣味教學(xué)法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的有效方式。趣味教學(xué)法與其它教學(xué)方式不同，需要教師在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及地理基礎(chǔ)知識掌握情況，來為學(xué)生打造出趣味性的教學(xué)課堂，這能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及發(fā)展。例如，教師在“世界的陸地與海洋”新課教學(xué)階段，即可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生講述一些趣味性的故事，即在課堂上通過講故事的方式來為學(xué)生介紹哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，這能提高學(xué)生對于新課程的學(xué)習(xí)興趣;之后再結(jié)合課程教學(xué)重難點(diǎn)來為學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題情境，借此來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知思維，這也能提升初中地理教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在趣味性課堂上得到提升與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中地理有效教學(xué)。

第四，人機(jī)互動(dòng)式教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，學(xué)生知識獲得渠道也變得越發(fā)的便捷且多樣化，教師可以借由此來對學(xué)生進(jìn)行地理創(chuàng)新教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的訴求，真正促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考，從而有效提升地理教學(xué)效果。例如，教師在計(jì)算機(jī)上可以直接進(jìn)行時(shí)差換算，也可以進(jìn)行氣候類型判斷、計(jì)算機(jī)演示太陽系構(gòu)成等活動(dòng)，這樣學(xué)生就能在人機(jī)互動(dòng)過程中掌握地理知識，深化學(xué)生理解的同時(shí)提升課堂教學(xué)有效性。

第五，推進(jìn)和諧教學(xué)。在這一過程中，教師需要革新傳統(tǒng)滯后的教學(xué)理念，注重和諧、友好新型師生關(guān)系構(gòu)建，這樣才能為學(xué)生打造出一個(gè)輕松且愉悅的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展。除此之外，教師還需要革新傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)理念，在地理教學(xué)課堂上尊重學(xué)生主體地位，多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主思考與合作探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多參與到地理問題解決及分析之中，這樣才能真正凸顯學(xué)生主體地位，而地理課程教學(xué)質(zhì)量也能在這一過程中得到保障，從而真正提升地理教學(xué)有效性，而學(xué)生也能在有效課堂上得到全面發(fā)展及提升。

綜上所述，有效教學(xué)解放了學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)造力，對于學(xué)生各方面思維及能力發(fā)展而言意義非常在初中地理教學(xué)過程中，教師需要基于地理課程標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生展開全新的教學(xué)，立足于學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)要求來改進(jìn)地理教學(xué)方式，這樣可以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，確保地理課程教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏華榮.基于初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的有效教學(xué)方法探究[J].教育界，2020（27）：2.EC981DC7-23FF-4121-99F7-27456F8637B4