援藏支教實習(xí)生物學(xué)課后科技活動的設(shè)計與實踐

劉書航 陳學(xué)梅

摘要文章基于在西藏自治區(qū)林芝市波密縣中學(xué)實習(xí)期間進行的生物學(xué)課后科技活動開展情況調(diào)查，并就林芝市波密縣中學(xué)的生物教學(xué)現(xiàn)狀，科技活動開展的基本情況和科技活動的創(chuàng)新設(shè)計與實踐進行分析，提出相應(yīng)的思考和建議。

關(guān)鍵詞援藏支教實習(xí);波密縣中學(xué);生物課后科技活動

中圖分類號：G424文獻標(biāo)識碼：A?????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.05.038

Design and Practice of Science and Technology Activities after Class forSupporting Teaching Practice Biology in Tibet

——A case study of Tibet Linzhi City Bomi County junior high school

LIU Shuhang， CHEN Xuemei

（School of Life Sciences， Guangzhou University， Guangzhou， Guangdong 510006）

Abstract? Based on the development of science and technology activities after biology class during the internship in junior high school of Bomi County， this paper analyzes the current situation ofbiology teaching in Bomi County Middle school of Nyingchi City， the basic situation of science and technology activities and the innovative design and practice of science and technology activities， and puts forward corresponding thoughts and suggestions.

Keywords? teaching practice in aid of Tibet; junior high school of Bomi County; science and technology activities after biology class

教育實習(xí)[1]是師范類高等院校大三（或大四）學(xué)生到附近中小學(xué)校進行教育教學(xué)活動的一種實踐形式。它是師范類學(xué)生必須完成的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)計劃中的一個方面。援藏支教實習(xí)[2]是根據(jù)國家整體規(guī)劃安排，由廣東省教育廳幫扶西藏林芝市，雙方簽署了校地共建項目。林芝市作為廣東省大學(xué)生思想政治教育的實踐基地，有利于打造高校的實踐育人新載體。援藏支教實習(xí)作為教育實習(xí)的創(chuàng)新模式，是廣東“新師范[3]”建設(shè)的重要補充，教育援藏對高校培養(yǎng)時代新人具有重要意義。根據(jù)省教育廳統(tǒng)一部署，廣州大學(xué)對口幫扶的對象是波密縣教育系統(tǒng)，經(jīng)學(xué)生申請和學(xué)校的嚴(yán)格考核，我成為廣州大學(xué)第七批援藏支教實習(xí)隊的隊員，前往西藏自治區(qū)林芝市波密縣中學(xué)開展援藏支教工作。

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，涉及面非常廣泛，相關(guān)的生物科技活動[4]也同樣因為創(chuàng)造性強和涉及范圍廣受到了各級教育主管部門和一線中小學(xué)的關(guān)注和重視。為此，在援藏支教進行教育教學(xué)活動實習(xí)之時，如何根據(jù)波密縣中學(xué)的實際——學(xué)校教育教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，來進一步設(shè)計教育計劃和教學(xué)方式，從而達到改善學(xué)?？茖W(xué)育人的途徑，進一步推動學(xué)?？茖W(xué)教育改革的發(fā)展呢？這是筆者在援藏支教實習(xí)期間想要思考和實踐解決的問題。生物學(xué)課后科技活動是生物學(xué)課堂的重要延伸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，樹立正確的科學(xué)世界觀，進而推進學(xué)?？平坦ぷ?，豐富校園課外生活。本文就筆者在林芝市波密縣中學(xué)進行的生物學(xué)課后科技活動的設(shè)計與實踐進行分析。

1西藏自治區(qū)林芝市波密縣中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀

教育欠發(fā)達地區(qū)的中學(xué)教師往往身兼多門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)或任教科目與所學(xué)專業(yè)不對口，這種現(xiàn)象在相對貧窮和落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)比較普遍。所以，在林芝市波密縣中學(xué)，不少老師也是身兼多門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)或任教科目與所學(xué)專業(yè)不對口，有金融學(xué)專業(yè)教師上道德與法治課，美術(shù)、音樂專業(yè)教師上歷史學(xué)課程。目前全校生物學(xué)專業(yè)教師有3人，占生物學(xué)科任教師的60%。同樣，在林芝市各縣區(qū)的初級中學(xué)，生物學(xué)專業(yè)對口教師也難以達到100%。

近幾年，林芝市波密縣中學(xué)抓住西藏自治區(qū)教育教學(xué)考評改革和對口援藏幫扶的契機，十分重視生物教育，組織多批次教師前往粵港澳大灣區(qū)跟崗培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流，極大提升了教師專業(yè)水平。自2018年開始，廣州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)（師范）專業(yè)已經(jīng)陸續(xù)選派了多批次師范生奔赴波密縣中學(xué)進行支教實習(xí)。

波密縣中學(xué)現(xiàn)有生物學(xué)實驗室一間，材料準(zhǔn)備室一間，標(biāo)本教具室一間，均配備有鴻合（HiteVision）智能交互白板一體機多媒體教學(xué)設(shè)施，現(xiàn)代多媒體設(shè)備和電子白板的使用讓生物學(xué)的教學(xué)更加直觀有效。生物實驗室的面積與普通教室基本一致，安裝有專業(yè)試驗臺，配備有顯微鏡，標(biāo)本夾和恒溫培養(yǎng)箱等實驗器具。標(biāo)本教具室訂購有大量專業(yè)教具，包括實體解剖模型，人體各系統(tǒng)直觀模型（含消化、泌尿和生殖系統(tǒng)等）。

除能滿足生物學(xué)課堂教學(xué)外，生物實驗室也為教師設(shè)計和開展相關(guān)生物學(xué)課后科技活動提供了實踐場所，豐富的教具學(xué)具為學(xué)生提供了動手觀察的實操機會，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。

筆者通過援藏支教實習(xí)的上課和調(diào)研調(diào)查發(fā)現(xiàn)，波密縣中學(xué)的學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)熱情非常高，超過77%的同學(xué)喜愛生物學(xué)科，態(tài)度十分積極，尤其對生物學(xué)的實驗和課外活動部分內(nèi)容有著強烈的學(xué)習(xí)興趣，但實踐機會較少。當(dāng)?shù)氐纳锝處熰嚢l(fā)軍提到，要適當(dāng)增加生物學(xué)課后科技活動，包括動植物園的參觀，與勞動結(jié)合等，直觀認(rèn)識比抽象認(rèn)識更有效。讓學(xué)生在大自然在土地里學(xué)習(xí)生物，加強學(xué)生對生命和自然的思考。

筆者基于波密縣中學(xué)實際校情學(xué)情，在學(xué)校重視科教，與對口幫扶單位廣州大學(xué)附屬中學(xué)開展首屆科技節(jié)之際，與科組老師們一起，為同學(xué)們精心設(shè)計了相關(guān)生物學(xué)課后科技活動。這些活動以生物課堂為基礎(chǔ)，并進行了適當(dāng)延伸，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)技能。

2開展生物學(xué)課后科技活動的基本情況

為進一步激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，加強創(chuàng)造能力，并對生物課堂進行補充和延伸，推進學(xué)?？平坦ぷ靼l(fā)展，筆者在不影響學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的情況下，抓住廣大附中-波密縣中學(xué)第一屆科技節(jié)舉辦契機，優(yōu)先在波密縣中學(xué)職業(yè)教育中心的職教班開展生物學(xué)課后科技活動，結(jié)合學(xué)校已有的大棚蔬菜基地，開展生物學(xué)課后科技活動與勞動教育結(jié)合的課外活動。借鑒粵港澳大灣區(qū)勞動教育先進發(fā)展經(jīng)驗，結(jié)合西藏波密縣中學(xué)實際，設(shè)計并實踐了相關(guān)活動。

案例一：《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》，這部分是“人教版”七年級上冊第二章《被子植物的一生》第一節(jié)《種子的萌發(fā)》中的內(nèi)容，屬于探究實驗。[5]除了按照課本既定要求在生物實驗室開展相關(guān)探究實驗外，筆者還充分利用波密縣中學(xué)課外活動中心的圖書瀏覽室，請同學(xué)在課外閱讀相關(guān)科技讀物，查閱種子作物種植知識。在周末還帶領(lǐng)感興趣的同學(xué)到學(xué)校的大棚田地，將同學(xué)們從自家?guī)淼奈鞑靥厣r(nóng)作物青稞的種子進行分類整理，做好標(biāo)記，設(shè)計不同澆水量和日照時間等，來探究青稞種子的萌發(fā)條件，同學(xué)們自己動手，一邊勞動一邊學(xué)習(xí)生物知識。在該實驗探究中，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和家里老一輩的務(wù)農(nóng)經(jīng)驗，提出了許多不同的假設(shè)，教師通過理論講授和適當(dāng)引導(dǎo)，由簡到復(fù)、由易而難，循序漸進，逐步提升學(xué)生的實驗探究能力和勞動水平。

案例二：《酥油茶的制作》，酥油茶是青藏高原地區(qū)藏族的傳統(tǒng)飲料，其傳統(tǒng)制作流程屬于體力勞動。在科技節(jié)活動當(dāng)天，同學(xué)們通過傳統(tǒng)制作工具“雪董”大木桶，對牦牛奶，碎磚茶和食鹽等原料進行處理，在用力將“雪董”上下來回抽打幾十下，攪得油茶交融，然后倒進鍋里加熱，便成了噴香可口的酥油茶。教師結(jié)合人教版七年級下冊第二章《人體的營養(yǎng)》第一節(jié)《食物中的營養(yǎng)物質(zhì)》的內(nèi)容，講述酥油茶中含有的營養(yǎng)物質(zhì)以及各營養(yǎng)物質(zhì)的主要功能，貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化，西藏民俗文化[6]和飲食文化的認(rèn)同感，提升同學(xué)們的觀察能力和動手能力。

通過上述兩個案例的設(shè)計與實踐，在活動結(jié)束后對參與的師生進行調(diào)研，同學(xué)們都表示特別喜歡參與生物學(xué)課后的科技活動，超過80%的同學(xué)對活動十分感興趣，希望在平時的學(xué)習(xí)生活中能多舉辦類似的活動。波密縣中學(xué)生物教研組組長袁文軍老師對活動的舉辦給予了認(rèn)同和鼓勵，并提出了意見和建議，希望生物學(xué)課后科技活動可以多擴展延伸，深入大自然，不要拘泥于學(xué)校當(dāng)中，以培養(yǎng)學(xué)生對自然的敬畏之心和環(huán)保意識。

3對西藏地區(qū)生物學(xué)課后科技活動的思考及其建議

一是多角度、全方位的以各類形式大力開展生物學(xué)課后科技活動，結(jié)合包括生物學(xué)在內(nèi)的物理、化學(xué)、地理和勞技課等學(xué)科知識，融合創(chuàng)新。為提高學(xué)生的觀察能力和動手能力，生動活潑的大棚田地教育活動成了廣受學(xué)生歡迎和好評的戶外教學(xué)模式。教學(xué)的手段及方法是豐富多彩的，作為生物教師要打破原有的思維禁錮，大膽走出課室，前往校外的自然美景，依托當(dāng)?shù)貙嶋H，勇于實踐探索，設(shè)計出更多適合當(dāng)?shù)夭刈鍖W(xué)生的頗具地方傳統(tǒng)文化特色的課程，讓學(xué)生感受五千年來源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，體驗民族團結(jié)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。

二是將生物學(xué)課后科技活動融入校園文化建設(shè)之中，發(fā)揮科學(xué)教育獨特的育人功能。波密縣中學(xué)綠化面積大，種植有各類不同種不同屬的特色植物，可以通過學(xué)生社團等形式采用新型園林科技手段，對校園綠化進行規(guī)范種植培育，直接參與翻地、除草、種植、澆水、施肥收獲和評價等過程[7]，每天課間和放學(xué)時，同學(xué)們走在校園之中，看著各種作物競相生長，內(nèi)心的自豪感必將油然而生。校園文化呈現(xiàn)的是學(xué)校的人文氣質(zhì)和精神面貌，潛移默化地影響著校園里的師生和來視察的領(lǐng)導(dǎo)們。

三是充分結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生具體情況和當(dāng)?shù)靥厣匀磺闆r，做到因地制宜。西藏地處青藏高原腹地，具有非常豐富的自然資源和許多獨有物種及地理景觀，一方水土養(yǎng)一方人，雪域高原也孕育了藏族同胞特有的文化和精神，如歌舞、飲食文化和牧養(yǎng)文化等都可以作為生物學(xué)課后科技活動的結(jié)合和突破口。

四是加強交流，學(xué)習(xí)粵港澳大灣區(qū)先進經(jīng)驗。波密縣中學(xué)要把握廣州大學(xué)與西藏自治區(qū)林芝市波密縣教育局簽署第二個五年幫扶合作協(xié)議的重要歷史節(jié)點，加強與對口幫扶學(xué)校廣州大學(xué)附屬中學(xué)的交流合作，將粵港澳大灣區(qū)勞動教育的先行改革經(jīng)驗與西藏地區(qū)特有的民俗文化相結(jié)合，青藏高原得天獨厚的自然環(huán)境和生物資源為勞動教育提供了豐富的素材和利用空間，將西藏優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化價值觀滲透到學(xué)生的勞動學(xué)習(xí)中，必將更好地提升中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感。

五是制訂切實可行的制度作為保障。在教育教學(xué)實踐活動中，教研活動、主題講座、實地考察等可以作為生物教學(xué)的主要形式，從而提高當(dāng)?shù)厣鐣ι飳W(xué)相關(guān)科技實踐活動的認(rèn)識。進而達到推動西藏當(dāng)?shù)貙W(xué)校生物學(xué)相關(guān)科技實踐活動的建設(shè)和發(fā)展。

筆者認(rèn)為，將生物學(xué)課后科技活動工作納入學(xué)校教育教學(xué)及德育評價體系之中，是加強學(xué)校利用科學(xué)創(chuàng)新進步的有效方法，從中也能更好地提高教師與學(xué)生教學(xué)的積極性和主動性。

中華上下五千年，無數(shù)祖輩通過勞動創(chuàng)造世界，創(chuàng)造財富。我們通過勞動建設(shè)小康社會，培養(yǎng)社會主義接班人尊重勞動，認(rèn)同勞動，學(xué)會勞動，是每一個教育者的責(zé)任。

*通訊作者：陳學(xué)梅

基金項目：廣州大學(xué)2021年大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目（省級）“基于勞動與科學(xué)教育融合發(fā)展的系列活動課程設(shè)計與實踐”（S202111078064）。

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