基于“院園融合”的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

雍磊 李謹(jǐn)佚 馬敏海

摘要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下，產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨新的變化，工業(yè)設(shè)計(jì)可以為中小企業(yè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的形成提供支持。但數(shù)據(jù)表明高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從事專業(yè)核心崗位工作的比例卻不足20%。專業(yè)立足工業(yè)設(shè)計(jì)師崗位職責(zé)、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的因素模型，堅(jiān)持以企業(yè)工作室為載體，工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)中心和工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園為平臺(tái)，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，為寧波乃至浙江培養(yǎng)了德才兼?zhèn)涞母咚礁咚刭|(zhì)設(shè)計(jì)人才，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

關(guān)鍵詞一載體兩平臺(tái);現(xiàn)代學(xué)徒制;工業(yè)設(shè)計(jì);人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.05.004

Exploration and Practice of Modern Apprenticeship Training Mode ofIndustrial Design Specialty Based on the Integration of Colleges and Parks

YONG Lei，LI Jinyi， MA Minhai

（Ningbo Polytechnic， Ningbo， Zhejiang 315800）

Abstract? In the context of innovation-driven， industrial development is facing new changes， and industrial design can provide support for the formation of an innovation ecosystem for small and medium-sized enterprises. However， data shows that the proportion of graduates of higher vocational industrial design majors engaged in professional core jobs is less than 20%. Based on the factor model of industrial designer's job responsibilities， professional competence and professional quality， the profession adheres to the enterprise studio as the carrier， the industrial design promotion center and the industrial design industrial park as the platform，? to carry out the exploration and practice of the modern apprenticeship training model， for Ningbo even Zhejiang Province has cultivated high-level and high-quality design talents with both ability and political integrity， which has been widely recognized by the society.

Keywords? one carrier and two platforms; modern apprenticeship; industrial design; talent training

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)作為寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批教育部現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的試點(diǎn)專業(yè)，在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，以任務(wù)書(shū)制定的工作目標(biāo)和具體工作內(nèi)容為基礎(chǔ)，依托數(shù)字科技園區(qū)入駐企業(yè)的就近優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持創(chuàng)新、共享的建設(shè)理念，形成了基于“院園融合”中小企業(yè)集聚的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式——一載體兩平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)作品賦能產(chǎn)品。

1背景

寧波是制造業(yè)大市，在技術(shù)趨于同質(zhì)化的今天，低價(jià)、規(guī)模導(dǎo)向型的發(fā)展模式已日益凸顯其弊端。在產(chǎn)業(yè)升級(jí)、消費(fèi)升級(jí)大環(huán)境下，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)已是中小企業(yè)可以走出紅海博弈的機(jī)會(huì)與優(yōu)勢(shì)。

工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)更新非?？斓膶I(yè)。教材有一定的滯后性，學(xué)校的設(shè)備同樣也不能適應(yīng)工業(yè)設(shè)計(jì)的飛速發(fā)展。

數(shù)字科技園由寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波開(kāi)發(fā)區(qū)和寧波市信息產(chǎn)業(yè)局資助，以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為載體，緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特色，與寧波開(kāi)發(fā)區(qū)和寧波信息產(chǎn)業(yè)局合作，打造集人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)培育和研發(fā)為一體的“數(shù)字科技園”。園區(qū)中小企業(yè)具有高集群、高成長(zhǎng)、高開(kāi)放等特點(diǎn)，但由于自身規(guī)模和發(fā)展階段的限制，存在產(chǎn)品缺乏設(shè)計(jì)創(chuàng)新、無(wú)法招到合適的設(shè)計(jì)人才等問(wèn)題。

2指導(dǎo)思想

探索建立校企聯(lián)合招生培養(yǎng)一體化育人長(zhǎng)效機(jī)制，服務(wù)寧波產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)和港口經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展戰(zhàn)略需要，創(chuàng)新工業(yè)設(shè)計(jì)技能人才培養(yǎng)機(jī)制，校企合作培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)人才，滿足學(xué)生多元化成長(zhǎng)和企業(yè)員工可持續(xù)發(fā)展需求。

堅(jiān)持成果導(dǎo)向教育（OBE），實(shí)現(xiàn)由“老三中心”（教材為中心、教師為中心和教室為中心）向“新三中心”（學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)為中心、學(xué)生職業(yè)發(fā)展為中心和學(xué)習(xí)綜合效果為中心）的轉(zhuǎn)變，積極推進(jìn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)規(guī)范的有效對(duì)接，使學(xué)生獲得與崗位需求相一致的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3具體實(shí)施

3.1深入企業(yè)，走訪調(diào)研

目的在于了解企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的期待和希望，在招聘和評(píng)定不同等級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)師時(shí)的要求，包括崗位職責(zé)、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求。

3.1.1崗位職責(zé)

崗位職責(zé)主要指各級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)師需要?jiǎng)偃蔚墓ぷ鲀?nèi)容。

3.1.2專業(yè)能力

全局規(guī)劃：設(shè)計(jì)師應(yīng)該能夠從用戶需要、企業(yè)策略、設(shè)計(jì)策略、生產(chǎn)策略、市場(chǎng)策略角度考慮如何規(guī)劃項(xiàng)目。

設(shè)計(jì)調(diào)查：能夠在規(guī)劃新產(chǎn)品之前進(jìn)行行業(yè)調(diào)查、產(chǎn)品策略調(diào)查、產(chǎn)品可行性分析、用戶調(diào)查及市場(chǎng)調(diào)查等，掌握系統(tǒng)的調(diào)查方法、數(shù)據(jù)分析方法，保證調(diào)查的信度和效度。能夠根據(jù)調(diào)查結(jié)果建立用戶模型及設(shè)計(jì)指南。

設(shè)計(jì)定位：根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果、用戶模型及設(shè)計(jì)指南等確定相應(yīng)的產(chǎn)品策略、設(shè)計(jì)目標(biāo)以及具體的設(shè)計(jì)解決方案。通過(guò)產(chǎn)品體現(xiàn)符合社會(huì)、國(guó)家、人民可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀念、道德和生活、生產(chǎn)方式。

專業(yè)知識(shí)：從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)所應(yīng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)，包括：社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、人機(jī)學(xué)、符號(hào)學(xué)等工業(yè)設(shè)計(jì)理論、工程技術(shù)知識(shí)（材料、制造工藝、結(jié)構(gòu)、模具等）。

相關(guān)知識(shí)：從事工業(yè)設(shè)計(jì)要求知識(shí)面廣，具備行業(yè)及相關(guān)行業(yè)的技術(shù)知識(shí)，政策及法規(guī)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，成本管理，質(zhì)量控制等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能。

設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)：項(xiàng)目被生產(chǎn)投入市場(chǎng)，能夠獨(dú)立運(yùn)作項(xiàng)目，組織和管理項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。

專業(yè)技能：運(yùn)用各種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件等工具，進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)的能力，包括：草圖繪制、外觀渲染、結(jié)構(gòu)建模、模型制作。

設(shè)計(jì)管理：運(yùn)作項(xiàng)目的全過(guò)程所需要的各種能力，包括：項(xiàng)目規(guī)劃、組織團(tuán)隊(duì)、協(xié)調(diào)和解決問(wèn)題、進(jìn)度安排、成本控制、測(cè)試檢驗(yàn)和質(zhì)量控制等。

3.1.3職業(yè)素養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)合作：意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，能夠融入團(tuán)隊(duì)，明確個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的角色，避免自我為中心;能夠與其他設(shè)計(jì)師和工程師合作，與他人協(xié)作完成任務(wù)，協(xié)調(diào)解決產(chǎn)品生產(chǎn)中的一切問(wèn)題;尋求廣泛的內(nèi)外合作，以雙贏為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，與內(nèi)外伙伴共同發(fā)展。

溝通能力：傾聽(tīng)和理解對(duì)方;準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練表達(dá)自己的觀點(diǎn);跨團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)溝通獲取資源與支持。

全局眼光：能夠從行業(yè)和企業(yè)全局角度出發(fā)，明確設(shè)計(jì)目的、用戶要求、市場(chǎng)策略、制造工藝、質(zhì)量、環(huán)境保護(hù);能夠從未來(lái)生存模式，行業(yè)、企業(yè)策略角度，探索思考未來(lái)的設(shè)計(jì)需求。

責(zé)任心：用善良和愛(ài)心規(guī)劃未來(lái)生活方式;具備應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，對(duì)職業(yè)行為負(fù)責(zé)，考慮企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;兢兢業(yè)業(yè);積極開(kāi)展工作，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，在未被要求的前提下也能想到、做到更多、更好。

積極主動(dòng)：能獨(dú)立思考，積極承擔(dān)有關(guān)工作。

自學(xué)能力：能夠終身學(xué)習(xí)，樂(lè)于嘗試新事物并分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn);善于尋求新方法、學(xué)習(xí)新技術(shù)/新工藝/新規(guī)范，在管理、營(yíng)銷(xiāo)、研發(fā)等方面積極開(kāi)發(fā)或完善運(yùn)營(yíng)體系、流程和方法。

抗壓能力：及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒，保持良好的心態(tài)投入工作;分析并化解造成工作壓力的各種因素;在壓力或緊張的環(huán)境中能夠保持穩(wěn)定的情緒與行為，緩解對(duì)立和沖突。

誠(chéng)信：信守承諾，言行一致，堅(jiān)持設(shè)計(jì)原創(chuàng)，不剽竊他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

探索創(chuàng)新：保持高度的熱情，積極探索、嘗試解決未知問(wèn)題。能夠規(guī)劃和開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。

領(lǐng)導(dǎo)能力：能夠領(lǐng)導(dǎo)和管理設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，并制訂相關(guān)的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。

根據(jù)如上內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并發(fā)放至相關(guān)企業(yè)，最終得到有效問(wèn)卷105份，結(jié)果如表1-4（p11-12）。

結(jié)果顯示，企業(yè)對(duì)各級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)師的崗位職責(zé)、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求不同：

崗位職責(zé)方面，初級(jí)要能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，勝任產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)，具備將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的工程設(shè)計(jì)能力;中級(jí)要能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成某個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，勝任產(chǎn)品的外觀和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);高級(jí)要能夠從行業(yè)、企業(yè)策略角度預(yù)測(cè)、規(guī)劃產(chǎn)品，能同時(shí)帶領(lǐng)若干團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程，勝任產(chǎn)品的工程設(shè)計(jì)、制造全過(guò)程。

專業(yè)能力方面，初級(jí)設(shè)計(jì)師強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)施能力;中級(jí)設(shè)計(jì)師強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)調(diào)查、設(shè)計(jì)定位、設(shè)計(jì)管理能力;高級(jí)設(shè)計(jì)師強(qiáng)調(diào)全局規(guī)劃、設(shè)計(jì)管理能力。

職業(yè)素養(yǎng)方面，對(duì)初、中級(jí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力，對(duì)高級(jí)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力。

3.2沉淀修煉，提升內(nèi)功

基于調(diào)查結(jié)果，專業(yè)堅(jiān)持企業(yè)先導(dǎo)、校企一體化、創(chuàng)新共享的原則，配備校企專兼結(jié)合的“雙師”團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持有廣度、有深度地開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)研究教學(xué)。

企業(yè)工作室為載體。借助數(shù)字科技園政策優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)徒制企業(yè)工作室，企業(yè)師傅定期指導(dǎo)，讓學(xué)生“足不出戶”便能參與企業(yè)真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。根據(jù)專業(yè)和企業(yè)共同制定的《產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)師崗位標(biāo)準(zhǔn)》，工作內(nèi)容如下：負(fù)責(zé)產(chǎn)品的初步設(shè)計(jì)，包括外觀，造型，配色，符合人體工程學(xué);進(jìn)行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，熟悉塑料和金屬產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能;負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)出的產(chǎn)品進(jìn)行外協(xié)生產(chǎn);產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì);制作并輸出渲染效果圖。

校企一體化共建工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)中心和工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園平臺(tái)。在寧波市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)、北侖區(qū)各級(jí)政府和學(xué)院園區(qū)的大力支持下，專業(yè)與企業(yè)合作共建北侖工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)中心和工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)園，實(shí)施“黎明計(jì)劃”——上大學(xué)就是上職場(chǎng)，促進(jìn)企業(yè)社會(huì)資源和院校人才資源的共享共用。

作品賦能產(chǎn)品。通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，將培養(yǎng)應(yīng)用型工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)雙重目標(biāo)融為一體，根據(jù)市場(chǎng)需要，構(gòu)建“因材施教”的層級(jí)能力培養(yǎng)目標(biāo)體系，形成了企學(xué)研融合相長(zhǎng)新模式，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)人才和促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化的雙重目標(biāo)，既解決了人才緊缺的迫切需要，又提高了科研創(chuàng)新能力，充分煥發(fā)了企業(yè)創(chuàng)新工作的生機(jī)。4結(jié)語(yǔ)

學(xué)院在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)探索實(shí)踐中，始終懷揣育人初心，秉持“會(huì)做人，精技能，為學(xué)生過(guò)上幸福而有意義的生活打下良好基礎(chǔ)”的教學(xué)理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好品行和精湛技能，使之成為德才兼?zhèn)涞母咚?、高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。

基金項(xiàng)目：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題（2021SCG107）;高校國(guó)內(nèi)訪問(wèn)工程師“校企合作項(xiàng)目”（FG2020041、 FG2020042）;寧波市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題（2020YGH050）。

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