高中語文核心素養(yǎng)背景下文化傳承與理解培養(yǎng)策略

張巖勇

摘 要：在當(dāng)下社會中，有一個(gè)值得人們非常關(guān)注并且國家也非常重視的一個(gè)話題，那就是學(xué)生們的素質(zhì)教育。如何快速的讓學(xué)生們的語文能力得到增強(qiáng)，讓學(xué)生們能夠有一個(gè)更好的文化傳承理念，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要想讓學(xué)生們的核心素養(yǎng)在得到提升的同時(shí)，又能夠讓我們國家的文化有一個(gè)更好的傳承，進(jìn)而讓高中學(xué)生有一個(gè)更好的發(fā)展前景，那么教師在授課的過程中，就一定要把教學(xué)方法和同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合到一起?？梢酝卣箓鹘y(tǒng)文化知識，讓學(xué)生拓寬視野;可以改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感知傳統(tǒng)文化;可以開展課外研學(xué)活動，更好的理解傳統(tǒng)文化等，利用這些方法來進(jìn)行文化傳承與理解的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文;核心素養(yǎng)背景下;文化傳承與理解的培養(yǎng)

引言

在新課改的背景下，“構(gòu)建新語言，發(fā)展新思維，創(chuàng)造新審美，理解新文化”作為教學(xué)目標(biāo)的中心思想，在語文課堂的教學(xué)中是非常重要的。要想更好的傳承中華民族文化，就必須要借助語文這門學(xué)科，教師要在教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮語文的作用，而語文課文作為語文教學(xué)中非常重要的一部分，它既是學(xué)生們理解中華文化的重要途徑，又有利于中國傳統(tǒng)文化的傳承。

一、高中語文核心素養(yǎng)背景下文化傳承與理解培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.不重視文化傳承與理解的培養(yǎng)

現(xiàn)階段，大多數(shù)教師認(rèn)為只要想辦法把學(xué)生的語文成績得到提高是高中語文教學(xué)的根本目的，對于文化的傳承與理解的培養(yǎng)并不是非常重視。因?yàn)楦咧猩⒅氐氖欠謹(jǐn)?shù)，面臨的是高考，所以很多教師認(rèn)為只要提高語文成績，其他的內(nèi)容對于學(xué)生來說可有可無。其實(shí)這種認(rèn)知是錯(cuò)誤的，不重視文化的傳承與理解的培養(yǎng)，可能就會導(dǎo)致學(xué)生在語文素養(yǎng)方面有所欠缺，也會缺失一些文化常識，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)沒有任何實(shí)質(zhì)性的幫助，不重視文化的傳承與理解的培養(yǎng)也會導(dǎo)致高中語文核心素養(yǎng)背景下文化背景的欠缺，最終致使語文成績很難有大幅度的提高。

2.教師自身對于文化的傳承和理解不到位

很多教師在學(xué)習(xí)完大學(xué)階段的課程畢業(yè)之后就很難做到再用心學(xué)習(xí)，但是高中語文核心背景下知識點(diǎn)和文化的精華在發(fā)生不斷的變化和更新，這也就導(dǎo)致了教師自身對于文化的傳承和理解跟不上現(xiàn)代的文化潮流。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，只有教師自身的知識儲備量足夠多，才能夠給學(xué)生答疑解惑，同時(shí)也能夠讓學(xué)生了解到更多的知識，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生文化的傳承與理解，最終使高中語文課堂越來越完善，讓教學(xué)質(zhì)量顯著提升的同時(shí)學(xué)生語文成績也能夠不斷提高。

二、高中語文核心素養(yǎng)背景下文化傳承與理解培養(yǎng)策略

1.拓展傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生拓寬視野

拓展傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生拓寬視野是高中語文核心素養(yǎng)背景下文化傳承與理解的培養(yǎng)的主要方法之一。拓展傳統(tǒng)文化知識的方法有很多，教師可以讓學(xué)生搜集一些相關(guān)知識內(nèi)容，同時(shí)也可以利用視頻或者圖片的方式向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化故事和情境，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還會讓學(xué)生拓展文化視野。學(xué)生的文化視野越廣，高中語文核心素養(yǎng)背景下文化傳承與理解的培養(yǎng)才能得到了有效的推進(jìn)。

例如，在講解《念奴嬌·赤壁懷古》一課時(shí)，可以從文章的作者入手，給學(xué)生講一些蘇軾生前所發(fā)生或者經(jīng)歷的事情，當(dāng)然也可以給學(xué)生講一些作者寫過的其他文章或者詩詞。在對這些進(jìn)行解說講解的過程中，學(xué)生對作者也就有了一定的了解，對于學(xué)習(xí)本篇課文也具有一定的幫助，同時(shí)還拓展了學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生的知識面更廣的同時(shí)，也讓學(xué)生的視野得到了開闊。當(dāng)然還可以找一些作者相關(guān)的圖片以及生前發(fā)生的事件或者生活的年代，通過這些解說作為輔助學(xué)習(xí)，學(xué)生會帶著一種更深的情感去理解課文中作者的思想感情，從而更好的把握課文的命脈。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感知傳統(tǒng)文化

改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生感知傳統(tǒng)文化是高中語文核心素養(yǎng)背景下文化傳承與培養(yǎng)的主要途徑。對于高中語文教學(xué)來說，死板的教學(xué)方法反而使高中學(xué)生學(xué)習(xí)起來更累，在新課改的要求下，可以借助多媒體教學(xué)等手段，對教學(xué)方法進(jìn)行有效的改進(jìn)，從而使高中語文課堂更具文化氣息，讓學(xué)生愛上高中語文精彩課堂。

例如，在講解《中國人民站起來了》這一課時(shí)，可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看影片或者圖片來了解當(dāng)時(shí)盛大宏偉的場面。死板的教學(xué)讓學(xué)生們的興趣缺失，可能還會覺得高中語文課堂枯燥乏味，通過多媒體的教學(xué)手段改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的氣息。通過對音頻的播放，可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情和作為中國人的自豪感，進(jìn)而對歷史也有一定的了解。所以，改進(jìn)教學(xué)方法可以更好的引導(dǎo)學(xué)生感知傳統(tǒng)文化，同時(shí)也可以使高中語文核心素養(yǎng)背景下文化傳承與理解的培養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

3.開展課外研學(xué)活動，更好的理解傳統(tǒng)文化

高中學(xué)習(xí)本來就是比較枯燥并且很累，適當(dāng)?shù)拈_展課外研學(xué)活動，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語文時(shí)更加輕松，同時(shí)也會讓學(xué)生愛上高中語文課堂。因?yàn)椴粌H在高中語文課堂上學(xué)到了文化知識，并且開展課外研學(xué)活動還可以讓學(xué)生拓展知識的同時(shí)緩解疲憊的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在講解《離騷》這一課文時(shí)，可以讓學(xué)生先了解“屈原”這個(gè)文章作者，在學(xué)生了解了屈原和端午節(jié)的相關(guān)內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生在端午節(jié)前后開展課外研學(xué)活動，并通過課外研學(xué)活動掌握端午節(jié)的一些習(xí)俗以及與屈原這位文章作者相關(guān)的歷史故事和歷史情節(jié)。在開展了課外研學(xué)活動同時(shí)，可以讓學(xué)生更深層次的對傳統(tǒng)文化有一定的了解，進(jìn)而也為學(xué)習(xí)《離騷》這篇課文做準(zhǔn)備。開展適當(dāng)?shù)恼n外研學(xué)活動，可以緩解學(xué)生疲憊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)對于高中語文核心素養(yǎng)下文化的傳承與理解會有更好的把握。

結(jié)束語

在進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中，教師們在確立教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，一定要與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求以及學(xué)生們的實(shí)際情況相結(jié)合，選擇出更加適合學(xué)生們的教學(xué)方法，從而使學(xué)生們能夠更加深刻的理解文化中的內(nèi)涵。通過對教學(xué)方法的完善，讓學(xué)生們能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生們在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中，逐漸的使自身的文化素養(yǎng)得到提升，讓中華傳統(tǒng)文化能夠更好的傳承下去。

參考文獻(xiàn)

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