探析色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值

錢(qián)紫吉

引言

現(xiàn)如今孩子們的教育是家長(zhǎng)以及教師的頭等大事，教育事業(yè)在不斷的向前發(fā)展，新課改也在向前推進(jìn)，素質(zhì)教育也在逐步的深入過(guò)程當(dāng)中，因此在幼兒的整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于美術(shù)的教學(xué)也受到了更多人的關(guān)注和重視。在幼兒園當(dāng)中引入美術(shù)教學(xué)，可以提高同學(xué)們的審美能力，并且讓同學(xué)們提高動(dòng)手的實(shí)踐操作能力。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，色彩的教學(xué)也是一個(gè)重要的內(nèi)容，色彩會(huì)影響到幼兒們的情緒，因此教師要在進(jìn)行幼兒的美術(shù)教學(xué)時(shí)，一定要重視色彩的教學(xué)，提升幼兒們的心理發(fā)展，色彩在幼兒的美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有著很重要的價(jià)值性。

一、幼兒美術(shù)教學(xué)當(dāng)中色彩的特點(diǎn)

（一）色彩的隨意性

孩子們?cè)谶M(jìn)入幼兒園之后，他們的想象能力和觀察能力都會(huì)得到明顯的提升，在畫(huà)畫(huà)方面，他們可以畫(huà)出生活當(dāng)中比較常見(jiàn)的一些東西和事物，而且也可以用畫(huà)筆去簡(jiǎn)單的描繪一下自己所看的某一個(gè)故事的情節(jié)。在進(jìn)行色彩的教學(xué)時(shí)，幼兒們很容易在心理方面受到一些變化和影響，因此在色彩的方面有著隨意性，可以對(duì)色彩進(jìn)行隨意的定義，就比如說(shuō)在幼兒們的世界里，綠色可以代表草原，他們也有可能使用綠色去畫(huà)出一些小花，或者說(shuō)是其他的東西。

（二）色彩的裝飾性

孩子們?cè)谶M(jìn)入幼兒園之后，一些簡(jiǎn)單的涂鴉，不能夠讓他們對(duì)線條以及其他的基本圖形進(jìn)行熟練的應(yīng)用，所以他們會(huì)利用色彩來(lái)對(duì)自己畫(huà)的東西進(jìn)行裝飾和美化，這樣一來(lái)就體現(xiàn)出了色彩的裝飾性。利用色彩的裝飾性，還可以提高幼兒們的想象能力，也可以將幾種色彩進(jìn)行結(jié)合，所以說(shuō)教師應(yīng)該尊重每一位幼兒對(duì)色彩所展現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意，提高幼兒們的動(dòng)手能力，讓幼兒們利用色彩來(lái)對(duì)自己所畫(huà)的圖畫(huà)進(jìn)行裝飾。

二、幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用色彩的重要價(jià)值

（一）色彩技術(shù)的推廣應(yīng)用利于培養(yǎng)幼兒綜合審美認(rèn)知能力等的綜合提高

處于一個(gè)正常的幼兒階段、正常生長(zhǎng)與發(fā)育期的正常同齡幼兒對(duì)其生活的整體審美感受表現(xiàn)出有著其高度的直覺(jué)性、情感性、愉悅性更強(qiáng)等幾個(gè)基本發(fā)展特點(diǎn)，因此，幼兒期也無(wú)疑應(yīng)是對(duì)整個(gè)年齡幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)審美及表達(dá)語(yǔ)言能力全面發(fā)展和得以較充分發(fā)展提高與普及推廣的另一重要階段時(shí)期。我們應(yīng)該也能知道，幼兒們還可以先同時(shí)地根據(jù)對(duì)他或自身存在的東西，以及對(duì)其所周?chē)淖匀画h(huán)境景物的東西，對(duì)個(gè)人生活情感等的各種直接主觀感受、體驗(yàn)意象等心理現(xiàn)象等來(lái)初步的產(chǎn)生的一些在審美體驗(yàn)方面的直觀體驗(yàn)意象，之后我們才能再來(lái)進(jìn)一步地通過(guò)這種綜合的美術(shù)材料或創(chuàng)作實(shí)踐過(guò)程，來(lái)初步的將各種直觀審美感受、體驗(yàn)和意象產(chǎn)生等心理特征表現(xiàn)出來(lái)。而也許正是由于在這個(gè)繪畫(huà)的創(chuàng)作實(shí)踐過(guò)程中的整個(gè)過(guò)程中，色彩藝術(shù)手法的合理正確和應(yīng)用也恰恰都是藝術(shù)家最沒(méi)有必要去做到的。因此，在幼兒階段教學(xué)的色彩基礎(chǔ)美術(shù)和實(shí)踐藝術(shù)教學(xué)課程實(shí)踐活動(dòng)中，教師們還可以做到通過(guò)教師正確掌握指導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒綜合運(yùn)用與欣賞各種繪畫(huà)色彩進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造的兩種基本表現(xiàn)方式來(lái)進(jìn)行全面和提高，并鍛煉出他們運(yùn)用色彩創(chuàng)造的表現(xiàn)欣賞的審美的創(chuàng)造能力。以蝸牛"馬蒂斯的蝸牛"剪紙作品的欣賞及教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)為例，教師也要學(xué)會(huì)先拿出耐心讓幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察小蝸牛的精美剪紙作品，再通過(guò)積極地組織、引導(dǎo)幼兒來(lái)欣賞并觀看那些現(xiàn)實(shí)生活世界場(chǎng)景中一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)、生動(dòng)的小蝸牛。讓我們小的幼兒也可以學(xué)會(huì)細(xì)心去觀察去了解這其中一兩類(lèi)小蝸牛的生活特性基礎(chǔ)上，再通過(guò)分析來(lái)了解其的頭部形狀、顏色及其變化程度等更多方面的藝術(shù)特點(diǎn)。之后，教師們就能再慢慢的讓大幼兒們自己去通過(guò)自己繪畫(huà)或自己觀察的等各種藝術(shù)方式來(lái)去創(chuàng)作那些畫(huà)中出自的他也已能夠充分去理解他們作品中各種特點(diǎn)的小蝸牛。最后老師再會(huì)讓他們兩個(gè)的幼兒在他們之間也可以進(jìn)行互相交流的欣賞、評(píng)價(jià)作品。讓大幼兒的自己可以在充分系統(tǒng)地學(xué)會(huì)觀察各種顏色明暗變化原理的基本綜合色彩應(yīng)用鑒賞知識(shí)方法的學(xué)習(xí)同時(shí)，又進(jìn)一步的提高色彩綜合色彩審美能力。

（二）有利于幼兒創(chuàng)造能力的提升。

而怎樣充分重視提高與培養(yǎng)幼兒學(xué)生自身的科學(xué)實(shí)踐及創(chuàng)造實(shí)踐勞動(dòng)的能力也是教師要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生讓達(dá)到其能夠真正發(fā)展成為這樣一名富于創(chuàng)造型活動(dòng)的創(chuàng)新型人才。我們首先應(yīng)當(dāng)明確知道，幼兒美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作者的環(huán)境色彩美術(shù)繪畫(huà)題材創(chuàng)作的靈感源泉大多也都應(yīng)當(dāng)來(lái)源于他們自身真實(shí)經(jīng)歷的社會(huì)家庭日常生活，而他們?cè)鯓尤ソ柚S富的和多樣變化的生活環(huán)境色彩來(lái)進(jìn)行幼兒美術(shù)題材繪畫(huà)創(chuàng)作，也同樣都又是應(yīng)當(dāng)也是必須經(jīng)過(guò)我們幼兒自身反復(fù)地思考、想象、嘗試與實(shí)踐的這么大一個(gè)的探索的過(guò)程，這個(gè)的摸索的過(guò)程也同樣能夠創(chuàng)造出幼兒繪畫(huà)作品的創(chuàng)造形思維能力提高，并且對(duì)于具有進(jìn)一步拓展視野的幼兒對(duì)審美意識(shí)的創(chuàng)造及其主體能動(dòng)性提高同樣是有著很重要的地促作用?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒較早期學(xué)習(xí)的色彩繪畫(huà)與美術(shù)作品的練習(xí)創(chuàng)作中掌握的多種色彩技巧，以及知識(shí)的熟練合理和應(yīng)用也就可直接的體現(xiàn)了出來(lái)，有助于了幼兒提高的他們發(fā)展自身特色的設(shè)計(jì)藝術(shù)以及自主創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力。因此，色彩寫(xiě)生練習(xí)本的適當(dāng)?shù)膽?yīng)用還有利于在整個(gè)學(xué)齡前幼兒繪畫(huà)的創(chuàng)造以及表現(xiàn)綜合能力方面素質(zhì)的提升。以我們"創(chuàng)意水果拼盤(pán)"課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)為一個(gè)課例，教師可以先通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)來(lái)幫助每個(gè)幼兒來(lái)學(xué)會(huì)觀察各種不同種類(lèi)口味水果盤(pán)上的水果表面色彩、形狀，再來(lái)進(jìn)行后面的指導(dǎo)，幫助他們來(lái)學(xué)習(xí)如何觀察在各個(gè)不同顏色種類(lèi)水果拼盤(pán)中水果的表面各種的顏色形狀與水果搭配，之后每一位教師再去引導(dǎo)各個(gè)幼兒學(xué)會(huì)去如何進(jìn)行各種的自主的組合創(chuàng)作，教師要引導(dǎo)幼兒們?nèi)绾蝸?lái)通過(guò)這個(gè)組合搭配，制作出在自身孩子腦海中形成的最美麗且出彩的各種蔬菜水果拼盤(pán)，在整個(gè)水果拼盤(pán)的組合與創(chuàng)作的過(guò)程當(dāng)中來(lái)充分地鍛煉培養(yǎng)兒童的動(dòng)手與觀察辨別能力與自我動(dòng)手及創(chuàng)造能力。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在幼兒美術(shù)教學(xué)中色彩十分重要，教師除了要給同學(xué)們講解美術(shù)方面的一些理論知識(shí)之外，還應(yīng)該給同學(xué)們講解一下色彩的特點(diǎn)，幼師在進(jìn)行幼兒美術(shù)色彩教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方法，通過(guò)情境教學(xué)、游戲教學(xué)等容易被接受的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣有利于幼兒的鍛煉于學(xué)習(xí)，并且讓幼兒們更好的掌握色彩的原理以及特點(diǎn)。