網(wǎng)絡(luò)教學(xué)影響下高職院校思政課實效性提升策略研究

賀婧

摘 要：思政課是高校思想政治工作的主渠道，是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?；ヂ?lián)網(wǎng)時代高職院校思政課教學(xué)要促進信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，推動教學(xué)理念、教學(xué)模式、課程建設(shè)的改革創(chuàng)新。該文將從思政課教學(xué)改革意義研究以及思政課教學(xué)改革策略兩個方面分析，闡述網(wǎng)絡(luò)時代思政課教學(xué)的創(chuàng)新成果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);高職院校;思政課;提升策略

引言

當(dāng)今高校學(xué)生大多是“00后”，他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進、視野寬廣、開放自信，同時，他們知識體系搭建尚未完成，價值觀塑造尚未成形，情感心理尚未成熟，需要加以正確引導(dǎo)。思想政治工作如果老一套，缺乏親和力與針對性，不能滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，就很難取得實效。所以高校思政課更需要創(chuàng)新方式方法，不斷增強針對性、時代感和吸引力。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思政課的意義

“育才造士，為國之本”，教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使高職院校思政教育的環(huán)境深刻變革，也影響著大學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)生活方式，并給高等學(xué)校思想政治理論課帶來了一定的機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“灌輸式”思政教育模式已經(jīng)很難發(fā)揮作用，這亟須高職院校思政教師加強思政課教學(xué)改革和實踐研究，通過創(chuàng)新思政課模式，延伸思政課的內(nèi)容和過程考核，拓展思政課教學(xué)的時間和空間，進而提升大學(xué)生思政課教學(xué)水平。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)影響下高職院校思政課實效性提升策略

（一）開展技術(shù)支持，提升教學(xué)水平

互聯(lián)網(wǎng)時代，思政教育也要順應(yīng)時代潮流。一是推動信息化時代教育變革。二是利用現(xiàn)代技術(shù)加快人才培養(yǎng)模式改革。互聯(lián)網(wǎng)時代的思政課教學(xué)能夠跨越時空限制，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，“要利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在思想政治教育教學(xué)中的有效整合運用”。這是互聯(lián)網(wǎng)時代思政教育發(fā)展的新要求，也是思政教育適應(yīng)新時代發(fā)展的必然結(jié)果。把互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運用于教學(xué)不僅有利于分析大學(xué)生思想行為的改善狀況，而且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對思政教師工作績效進行定量化管理，有利于激勵思政教師提升工作水準(zhǔn)。高職院校思政教師要充分運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，整合與思想政治教育相關(guān)的資源素材，創(chuàng)新思政教育理論，持續(xù)更新思想政治教育數(shù)據(jù)庫，把教育過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)存儲在數(shù)據(jù)平臺里，邀請思政教育專家學(xué)者診斷并提出寶貴意見，從而進行大學(xué)生思政教育改革與實踐。高職院校要發(fā)揮學(xué)校層面的優(yōu)勢資源，為教師營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高職院校思政課教育教學(xué)充分運用信息技術(shù)手段，適時調(diào)節(jié)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式方法等，形成大數(shù)據(jù)思想政治教育工作模式，提升了高職院校大學(xué)生思想政治教育水平。

（二）教學(xué)形式多花樣與內(nèi)容豐富化

高職院校思政工作以課堂教學(xué)為主，要提高思想政治教育質(zhì)量，必須改進教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，活用紅色故事開展教學(xué)工作。在理論學(xué)習(xí)中引入相關(guān)史實或影視片段，使思政課堂更為生動形象，有助于學(xué)生理解，加深印象，提高課堂內(nèi)容對學(xué)生的吸引力和教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的興趣。在開展思想政治教育的過程中，通過課堂互動討論、課程實踐，幫助學(xué)生提高思想政治教育水平，增強實踐能力。運用互聯(lián)網(wǎng)+思政教育模式，占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)教育陣地，線上線下教育融合，打破時間空間的局限。一是可以利用社交網(wǎng)站和媒體掌握學(xué)生動態(tài)，建立紅色網(wǎng)站分享時政熱點新聞，教師、輔導(dǎo)員還可以在線答疑，解決學(xué)生實際問題;二是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)素材，活躍思政教育氣氛。發(fā)揮第二課堂多層次、多元化、全方位的育人作用，拓展現(xiàn)有教學(xué)模式。作為第一課堂的延伸，第二課堂具有趣味性、多樣化和實踐性等特點，學(xué)生根據(jù)自身喜好選擇活動，這對提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)有重要意義。

（三）創(chuàng)新運用“接地氣”的思政課教學(xué)話語體系

在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)在不同程度上沖擊著思政課教師的傳統(tǒng)話語權(quán)，主要體現(xiàn)在對教師權(quán)威的挑戰(zhàn)，對“法定知識”的沖擊等。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思政課教學(xué)，教師首先要培養(yǎng)熟練使用新媒體的能力，提升新媒體運用水平，更新思政課話語體系。學(xué)會理解并使用新媒體語言，拉近與學(xué)生的距離，增強教學(xué)方式的親和力。了解學(xué)生的思想動態(tài)并加以積極回應(yīng)，增強教學(xué)內(nèi)容的針對性。其次，教師需要在思政課教學(xué)過程中提高新媒體掌控能力，鞏固話語主導(dǎo)地位。但需要注意的是，“接地氣”的思政課話語體系作為一種工具和媒介，不能僅僅為了迎合學(xué)生的喜好，偏離思政課教學(xué)的價值觀塑造和思想引領(lǐng)的出發(fā)點。

（四）加強教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用

一方面，教師要將自身教學(xué)理念進行不斷地創(chuàng)新，要完成教師的多元化身份的轉(zhuǎn)變。目前思政課教師的主要工作除了要教授知識之外，更多的是要支持和引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這就要求教師的教學(xué)理念要跟上時代的步伐，能夠及時地創(chuàng)新以適應(yīng)時代的變化。具體實施時，要樹立以人為中心的平等個教學(xué)理念，也就是要尊重學(xué)生的人格與心理，提倡將學(xué)生當(dāng)作朋友一樣進行溝通和交流。同時還要樹立開放的教學(xué)理念，摒棄之前課堂只是由自己說了算的理念，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時，在目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形勢下，有效課堂并不是某一位教師單獨實現(xiàn)的，是需要教師和學(xué)生合作實現(xiàn)的。另一方面，思政課的教師要不斷提升自身的信息化水平和素質(zhì)。在目前網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展迅速的背景下，思政課的教師應(yīng)該加強自身對于信息的敏感度，及時地更新自身對于信息的捕捉能力與學(xué)習(xí)能力，為在教學(xué)中引用現(xiàn)代信息技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。思政課教師還要提升自身的信息處理能力。由于目前網(wǎng)絡(luò)信息量暴增，很多教學(xué)資源對于學(xué)生而言不僅無用反而有害。這種情況下教師就要提高自身對于信息的處理能力，將網(wǎng)絡(luò)資源能夠更好地融入自身的教學(xué)中，提高教學(xué)效率。

結(jié)語

目前在高職院校教學(xué)工作開展的過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是最受師生歡迎的一種方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)憑借著自身的優(yōu)勢和特點，極大地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為教學(xué)工作提供了較大的便利。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式備受學(xué)生喜愛，因此高職院校思政課開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式也更加能夠被學(xué)生接受，為高職院校思政課的實效性提升提供了新的角度。

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