由一塊糖的“失蹤”引發(fā)的思考

趙艷春

北京師范大學(xué)文學(xué)院教育碩士，在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)從教26年，任高年級語文教師及班主任，獲北京市西城區(qū)優(yōu)秀班主任稱號。曾有多篇文章在全國及市區(qū)各級各類論文比賽、征文中獲獎，在書籍雜志上發(fā)表過多篇文章。

周一的品德課上，楊昀翰因?yàn)榇饘α送瑢W(xué)提出的問題，得到了那個(gè)同學(xué)獎勵(lì)的一塊孝感麻糖。課間，他把糖放在了飯盒里并收進(jìn)了座位。再上課時(shí)，他發(fā)現(xiàn)糖不見了，就立刻告訴了我。

我想：只有幾分鐘的時(shí)間糖就沒了，肯定是某個(gè)同學(xué)拿了。要想查出來，幾乎不可能。因?yàn)樘强隙ū怀粤恕]有了證據(jù)，誰會主動承認(rèn)呢？就算沒被吃掉，一塊小小的糖，藏起來太容易了。但是，即便如此，我還是希望通過此事對學(xué)生進(jìn)行教育——東西雖小，但行為的性質(zhì)和危害是嚴(yán)重的。

于是我立刻對全班講了這件事，分析了這種行為的危害，并提出希望：希望拿糖的同學(xué)能悄悄地把糖還回去，或者寫張道歉條給楊昀翰。最后，我對全班再次重申了以前提出過的要求：未經(jīng)允許不能私自動他人的東西，更不能拿走他人的東西。如果看到這樣的現(xiàn)象，也要及時(shí)制止。

第二天，我得知沒有同學(xué)還糖或?qū)懙狼笚l，于是我布置了一篇隨筆，題目叫“由一塊糖的‘失蹤’引發(fā)的思考”，并發(fā)信息與家長們溝通，請家長配合教育。

第三天，我批閱了隨筆，精選了內(nèi)容。在下午心理課時(shí)，我們交流了對這件事的思考。學(xué)生每讀完一篇隨筆，我相應(yīng)地進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)，同學(xué)們則即興發(fā)言。

我以為趙老師就問問誰拿了我的糖，還給我就是了，沒有多大的事。可當(dāng)聽到趙老師嚴(yán)肅地說：“拿別人的糖不是一件小事，今天拿別人一塊糖，明天拿別人一支筆，長大后就可能犯下很大的錯(cuò)誤?！蔽荫R上感覺到自己的想法是錯(cuò)誤的。這些話深深地教育了我，使我懂得，只要不屬于自己的東西，哪怕再小、再好，也不能去拿。如果你今天動一下，明天拿一個(gè)，以后就可能養(yǎng)成不良的習(xí)慣，犯下更大的錯(cuò)誤。

通過這次丟糖事件，我懂得了，今后不但要保管好自己的物品，更不能隨便動別人的東西。要從一點(diǎn)一滴做起，做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為” 。

點(diǎn)評：楊昀翰是多善良、多寬容的孩子，文中絲毫沒有譴責(zé)拿糖的人，而是反思自己的想法，談自己從中受到的教育。值得我們大家學(xué)習(xí)。

楊昀翰得到糖塊時(shí)，非常開心。他沒舍得吃，小心翼翼地放到飯盒里，肯定是想慢慢品嘗。也許他還想帶回家，與爸爸媽媽一起分享這份學(xué)習(xí)的甜蜜。但是，不知是誰，一念之差，剝奪了別人的快樂！

這次麻糖“失蹤”事件，使我想起《三國志》里的話：“勿以惡小而為之?！辈还軇e人的東西有多好，不是自己的一定不可以拿走。一塊小小的糖，隱藏著一個(gè)人的品質(zhì)。

我希望那個(gè)拿了糖的同學(xué)也能明白這個(gè)道理，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。

點(diǎn)評：她能夠設(shè)身處地地體會當(dāng)事人的感受，對這個(gè)問題的分析曉之以理，動之以情。

媽媽的神情十分凝重，她一把把我拽到跟前，表情嚴(yán)肅地說：“看著媽媽的眼睛，告訴我，你拿沒拿這塊糖？”“沒有，我真沒拿！”我面紅耳赤地辯解道。聽到這，媽媽的目光變得柔和了許多。語重心長地對我說：“世界上五顏六色的東西很多，你不可能全部擁有。如果想要，一定要通過正當(dāng)?shù)耐緩??！?/p>

“未經(jīng)別人同意，私自拿走了不屬于自己的物品是錯(cuò)誤的。如果別人未經(jīng)你同意，私自拿了你最喜歡的拼插玩具，你會怎么樣？一定很難過很生氣，對不對？”我使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“嗯，媽媽，我懂了?！?/p>

媽媽的一席話，讓我領(lǐng)悟到：不僅要學(xué)習(xí)好，還要有良好的品質(zhì)。

老師，我覺得您讓我們寫隨筆是一個(gè)很好的辦法。偷糖的那個(gè)人一定寫得“格外有趣”。為什么呢？因?yàn)樗绻怀姓J(rèn)錯(cuò)誤，就只能掩飾自己，和別的同學(xué)一起說這種行為有多么大的危害，等于是自己指責(zé)自己。那他在寫隨筆時(shí)，是怎樣的心情?。恳欢ê芗m結(jié)，因?yàn)樗弥e言來掩蓋自己的錯(cuò)誤的行為。這種感覺多難受??！還不如勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤呢！

在交流中，同學(xué)們曉之以理，動之以情，還展現(xiàn)了寬容大度的胸懷……沒有人猜測是誰拿了這塊糖，也沒有同學(xué)譴責(zé)拿糖的同學(xué)，而是以這件事作為自我教育的契機(jī)，談自己的收獲和感受，氛圍很感人。我想：當(dāng)事人身在其中，一定受到了震撼和教育。

下課后，楊昀翰對我說他收到道歉條了，他已經(jīng)知道是誰拿的了。我立刻對全班宣布真相大白，楊昀翰收到了道歉條。讓我們對這樣勇敢誠實(shí)的行為表示鼓勵(lì)！大家的掌聲突然一下子響起來，大家的表情都很激動，很興奮。最后我說：“這件事已經(jīng)有了一個(gè)圓滿的結(jié)局。請大家不要再追問是誰、不要再議論，給同學(xué)一個(gè)改正的機(jī)會?！贝蠹叶急硎就?。

之后我給家長發(fā)了信息，表達(dá)了同樣的意思。希望家長放心的同時(shí)，不要再追問這人到底是誰，不要給這個(gè)孩子造成太大的心理壓力。

第四天得到部分家長的反饋，如：“前天回家，孩子寫糖‘失蹤’的隨筆，當(dāng)時(shí)我很擔(dān)心，假設(shè)這個(gè)孩子就是自己的孩子，應(yīng)當(dāng)怎么教育他，既能讓他感覺到錯(cuò)在哪里，又能不因此而讓孩子背上包袱留下陰影。昨天收到您關(guān)于此事處理的結(jié)果，作為任何一個(gè)孩子的家長都應(yīng)該感到很欣慰，真的！謝謝您！”

那么到底是誰拿了這塊糖呢？原來是兩個(gè)女生一起拿的，分著吃了。在她們分別主動找我承認(rèn)錯(cuò)誤后，我再翻看她們的隨筆?？吹秸缰嘘?duì)長分析的，寫得“格外有趣”。

當(dāng)事人1：誠實(shí)，是一個(gè)人做人的本分，如果你失去了本分，你就不配做人。希望偷東西的人能主動地找到老師承認(rèn)錯(cuò)誤。

當(dāng)事人2：從這件小事使我想起了小時(shí)候大家都會背的《弟子規(guī)》中的一句話：“物雖小，勿私藏。”古代圣人就教育我們，即使是小東西，也不要私自把它們藏起來。未經(jīng)允許，絕不能拿別人的東西，這是中華民族的美德。我想這位同學(xué)一定是嘴太饞了，才忘記了圣人的教訓(xùn)和做人的道理。想起這次麻糖風(fēng)波，真不該發(fā)生。它破壞了我們班里的班風(fēng)。我建議這位同學(xué)勇敢地站出來承認(rèn)錯(cuò)誤，大家會原諒他的。

由此可見：寫隨筆時(shí)，兩個(gè)同學(xué)還不打算承認(rèn)錯(cuò)誤，還在極力掩飾自己。但當(dāng)大家交流之后，卻主動承認(rèn)了錯(cuò)誤。是課上同學(xué)們曉之以理，動之以情的交流打動了她們的心，使她們勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤。這正是學(xué)生自我教育的結(jié)果，是集體的力量使很難查出真相的事情真相大白了。

編輯/王語嫣