基于媒體融合的大學(xué)生心理健康教育實(shí)施路徑

孫春艷

（貴州民族大學(xué)傳媒學(xué)院，貴州 貴陽 550025）

互聯(lián)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)信息高效獲取的重要途徑，讓信息的獲取更加方便與快捷，促進(jìn)媒體融合成為未來發(fā)展的主流趨勢。網(wǎng)絡(luò)開始成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中不可缺少的部分，在此背景下加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育成為當(dāng)下發(fā)展的重要課題。讓大學(xué)生心理健康教育借助媒體融合發(fā)揮出巨大優(yōu)勢，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的順利開展，讓大學(xué)生成為身心健康全面發(fā)展的人才。

1 媒體融合給大學(xué)生心理健康教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.1 大學(xué)生信息獲得渠道多元化，但難以甄別信息

媒體融合能給學(xué)生提供多元化的信息獲取渠道，有效地開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生積累和掌握更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新時(shí)代，在學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中充滿著移動(dòng)智能終端，加上媒體融合有著開放性、便捷性的特點(diǎn)，學(xué)生能輕松獲得所需的信息，是學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，滿足學(xué)生的獵奇心理。學(xué)生在獲取信息的時(shí)候，并不局限于周圍信息的獲取，也并沒有局限于自身的專業(yè)知識(shí)中，而是廣泛涉獵多種信息，讓自己的邏輯思維更敏捷，從而進(jìn)一步加深對(duì)世界的了解。

1.2 可以緩解學(xué)生的情緒與壓力，但負(fù)面信息容易影響學(xué)生的心理健康

在媒體融合發(fā)展背景下，學(xué)生是主力軍，并十分認(rèn)同此種開放性的社交環(huán)境，認(rèn)為在這種開放性的交流環(huán)境下，更加促進(jìn)自我主觀意識(shí)的發(fā)展，促進(jìn)自信心不斷增長。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，有高達(dá)39%的學(xué)生認(rèn)為，通過媒體融合能找到更多的朋友，達(dá)到緩解自身壓力與情緒的效果。一旦在學(xué)習(xí)、生活及交友等環(huán)節(jié)上產(chǎn)生問題，就可以借助媒介找到素未謀面的朋友進(jìn)行訴說，從而讓自己的不良情緒得到有效釋放。

但媒體存在虛擬性，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓多數(shù)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生依賴，從而將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的網(wǎng)友當(dāng)成知己，在現(xiàn)實(shí)生活中卻不知道如何與師生相處，不斷封閉自我，對(duì)周圍產(chǎn)生懷疑與缺乏安全性，危害到身心健康發(fā)展。

1.3 為學(xué)生提升認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力提供幫助

媒體融合能促進(jìn)學(xué)生迅速提升獲取信息的能力，從而對(duì)世界更加了解。大學(xué)生處于發(fā)展階段，對(duì)周圍充滿好奇心，喜歡接觸新鮮的東西，而通過媒體融合能滿足學(xué)生需求，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中汲取知識(shí)提升自我。

但媒體融合下網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)大眾化趨勢，網(wǎng)絡(luò)中人人都是參與者，面對(duì)諸多的熱點(diǎn)話題，由于沒有相關(guān)的法律意識(shí)，使得學(xué)生在尚未明晰真相與事物本質(zhì)時(shí)，就發(fā)表不正當(dāng)言論，致使學(xué)生的責(zé)任意識(shí)較為淡薄，長此以往會(huì)產(chǎn)生暴力、叛逆等不健康的心理。

2 媒體融合下大學(xué)生心理健康教育存在的問題

在媒體融合的背景下，信息傳播途徑較為豐富，而多元化的不良思潮直接沖擊著大學(xué)生的價(jià)值觀，引導(dǎo)著大學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念，致使大學(xué)生心理健康教育面臨著諸多的問題。

2.1 大學(xué)生心理教育方法過于傳統(tǒng)

在傳統(tǒng)的大學(xué)生心理教育方法中，主要采取的是舉辦講座、開設(shè)心理咨詢室、開展心理輔導(dǎo)等較為傳統(tǒng)的活動(dòng)。而數(shù)據(jù)顯示，對(duì)學(xué)生心理健康最有效的輔助方法就是開設(shè)心理教育課程和實(shí)施心理咨詢，而在這其中，良好的校園氛圍也是必不可少的。但是由于傳統(tǒng)心理教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源整合和資源的共享上較為困難，致使心理健康教育難以發(fā)揮出有效的作用。加上由于傳統(tǒng)的心理教育師資力量的薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施的落后以及地域發(fā)展不均衡等問題，使得心理健康教育課程難以順利展開。通常是讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)測試，致使學(xué)生對(duì)心理教育產(chǎn)生了抵觸心理。最后，由于傳統(tǒng)心理教育在開展的過程中不能考慮到每個(gè)學(xué)生存在的差異性，導(dǎo)致心理健康教育缺乏針對(duì)性。

2.2 大學(xué)生心理教育具有局限性

高校在開展心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)、心理選修課程的過程中，雖然出勤的學(xué)生較多，但是并不能有效地解決學(xué)生存在的問題。雖然心理咨詢室能有效緩解學(xué)生的心理健康問題，但是由于投入的資金不多，且展開的效率也較低，無法完全解決學(xué)生的心理健康問題。加上部分學(xué)生更傾向于網(wǎng)絡(luò)咨詢，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)更加具有神秘感，能保護(hù)自身的隱私，卻忽略了心理咨詢只有面對(duì)面實(shí)施交流與溝通，才能讓咨詢師更好對(duì)癥下藥，導(dǎo)致咨詢效果無法發(fā)揮出作用。

2.3 心理教育平臺(tái)建設(shè)有待完善

信息技術(shù)發(fā)展雖然能有效促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的發(fā)展，但是在實(shí)際過程中仍然存在諸多問題。如，心理健康教育者通常忽略網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺(tái)的重要性，不能及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制；在網(wǎng)絡(luò)管理層面上，也沒有出臺(tái)相應(yīng)的心理教育政策，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)較為混亂，要加大管控力度來促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的規(guī)范化；再者是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用致使信息傳播呈現(xiàn)出爆炸趨勢，學(xué)生雖然不再受到傳統(tǒng)課堂束縛，但是卻很難判斷學(xué)生在互動(dòng)中的態(tài)度及周圍的環(huán)境，不能有效確保學(xué)生是否認(rèn)真跟隨教育者學(xué)習(xí)，出現(xiàn)諸多不可控的因素。

3 媒體融合下大學(xué)生心理健康教育實(shí)施路徑

3.1 搭建高校媒體融合平臺(tái)

要學(xué)會(huì)在媒體融合下，探尋新的著力點(diǎn)來構(gòu)建出心理健康教育平臺(tái)，并能掃除不良網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生能在健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中茁壯成長。此項(xiàng)工作上不能將責(zé)任全部推給學(xué)校，而是要發(fā)揮出教育主管部門、政府等相關(guān)部門的作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行清理與規(guī)劃，提供多方面的支持，涵蓋人才、設(shè)備及技術(shù)等。才能借助教育平臺(tái)讓主流價(jià)值觀等內(nèi)容傳輸給學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生健康成長。同時(shí)，教師也要利用社交平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)把握學(xué)生情緒變化，從而對(duì)心理不健康的學(xué)生實(shí)施積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境，促進(jìn)健康人格的養(yǎng)成。與傳統(tǒng)媒體相比之下，媒體融合在速度、內(nèi)容上都具有優(yōu)勢，對(duì)此要著力開辟新的教育板塊，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，調(diào)整心理健康教育內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生能積極參與到心理健康教育課程里（如圖1）。

圖1 媒體融合下大學(xué)生心理健康教育新模式

3.2 注重高校心理教育教師隊(duì)伍建設(shè)

信息傳播渠道中的傳播者是處于主導(dǎo)者地位，掌握豐富信息的同時(shí)，還直接掌握著傳播方式、路徑與內(nèi)容。而媒體融合對(duì)大學(xué)生心理健康教育提出嚴(yán)峻的要求，因此教師要提升媒介素養(yǎng)，掌握更多的新技能與新方法，從而借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢性與學(xué)生保持密切聯(lián)系，并實(shí)時(shí)掌握學(xué)生心理特征與變化規(guī)律，成為學(xué)生成長路上的引路人。要結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的形式，結(jié)合學(xué)生身邊的事跡、人物作為切入點(diǎn)，用生動(dòng)形象的語言與案例傳遞給學(xué)生健康的心理知識(shí)，并尊重學(xué)生，才能更好地打開學(xué)生的心結(jié)。同時(shí)，高校也要引進(jìn)優(yōu)秀的心理健康教育者，以此來擴(kuò)充心理健康教育隊(duì)伍，并要加強(qiáng)對(duì)心理教師的培訓(xùn)，讓教師能不斷提升媒體素養(yǎng)，吸收更多的新知識(shí)與新理念，促進(jìn)自身水平朝著專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展。

3.3 增強(qiáng)高校媒體監(jiān)管力度

媒體融合發(fā)展下，不僅對(duì)所有的媒體工作者提出了新的要求，還對(duì)學(xué)校、相關(guān)部門提出了新的要求。因此，媒體工作者在傳播新聞時(shí)，要確保新聞的真實(shí)性。并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新聞作出公平公正的價(jià)值判斷，讓傳遞的新聞能真實(shí)、客觀地反映出社會(huì)情況和民情、民意，更好地履行作為媒體人的責(zé)任。政府要制定出相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法律政策，借助法律武器來管理網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，肅清網(wǎng)絡(luò)中的不良風(fēng)氣，從而對(duì)信息源頭進(jìn)行有效監(jiān)管。同時(shí)，學(xué)校也要積極地參與到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)管的隊(duì)伍上，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的了解，借助多樣化的形式了解學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)生活，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。

3.4 注重學(xué)生媒體行為與網(wǎng)絡(luò)觀的規(guī)范

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀及價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。而大學(xué)生由于接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)媒體的新鮮性、娛樂性不斷吸引學(xué)生，致使學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生了較大的改變。隨著高校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)完善發(fā)展下，為學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)奠定了物質(zhì)條件，讓學(xué)生不僅利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還關(guān)注諸多娛樂性新聞，而這些新聞中魚目混珠，學(xué)生一旦不具備良好的明辨是非能力就會(huì)受到不良誘惑的影響，危害學(xué)生的身心健康。基于此，學(xué)校要著重培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生抵制不良信息的誘惑。因此，教師要在教學(xué)的過程中，有計(jì)劃和有目的地將甄別網(wǎng)絡(luò)不良信息的方法融入日常教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的媒介素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生健康成長。

3.5 注重網(wǎng)絡(luò)與線下心理健康教育相結(jié)合

媒體融合為心理健康教育開辟新路徑的同時(shí)，也會(huì)帶來諸多的問題?；诖耍處熞橙鹘y(tǒng)教育的精華，將線上線下的教育方式相結(jié)合，從而將其應(yīng)用于大學(xué)生心理健康教育中，提高心理健康教育的效率與質(zhì)量。開展線上心理健康教育咨詢，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，從而更好地推動(dòng)學(xué)生心理健康發(fā)展。在線下不斷完善心理咨詢的體系。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入剖析相關(guān)案例，舉辦相應(yīng)的健康心理講座，并以組建心理健康教育社團(tuán)的方式幫助學(xué)生，還可以開通相應(yīng)的心理疏導(dǎo)熱線，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地的心理咨詢，從而借助多樣化的心理健康教育渠道讓學(xué)生接觸更多的心理知識(shí)。

4 結(jié)語

在媒體融合發(fā)展的背景下，讓大學(xué)生心理健康教育呈現(xiàn)出多樣化渠道，有效推動(dòng)學(xué)生全面健康地發(fā)展。因此，高校心理健康教育者要學(xué)會(huì)在媒體融合下拓展教學(xué)渠道，對(duì)教學(xué)理念、實(shí)施手段及教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，才能更加符合新時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展，從而為大學(xué)生探索出屬于媒體融合的心理健康教育新路徑，不斷優(yōu)化大學(xué)生心理健康教育的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。