職稱評(píng)聘特殊支持，提升職業(yè)吸引力

亓拾遺

4月14日，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，介紹《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》有關(guān)情況。其中提到，要把欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置。對(duì)鄉(xiāng)村教師在職稱評(píng)聘上實(shí)行特殊支持，“定向評(píng)價(jià)、定向使用”，中高級(jí)崗位總量控制、比例單列。

（4月15日《新京報(bào)》）

近年來(lái)，我國(guó)鄉(xiāng)村教育的總體面貌雖然發(fā)生了較大改善，但即便如此，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍存在的發(fā)展通道相對(duì)偏窄、職業(yè)吸引力不強(qiáng)等問(wèn)題依舊不容忽略。因此，未來(lái)要想從教育層面積極發(fā)力，助力鄉(xiāng)村振興，必須把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。而這其中，提升鄉(xiāng)村教師的職業(yè)吸引力，拓寬其職業(yè)發(fā)展通道又是重中之重。

一段時(shí)間以來(lái)，隨著相關(guān)問(wèn)題的逐漸顯現(xiàn)以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的逐步推進(jìn)，我國(guó)無(wú)論是頂層設(shè)計(jì)還是民間輿論場(chǎng)，都對(duì)鄉(xiāng)村教師職稱評(píng)審難等具體問(wèn)題多次予以關(guān)注和討論，并根據(jù)當(dāng)下實(shí)際情況作出針對(duì)性舉措。

2020年，教育部等六部門(mén)發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，其中就明確提出，職稱評(píng)聘要向鄉(xiāng)村傾斜。此次《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》再次重申這一要求，“對(duì)鄉(xiāng)村教師在職稱評(píng)聘上實(shí)行特殊支持”，無(wú)疑契合了鄉(xiāng)村教師群體心中的期待。

接下來(lái)的關(guān)鍵在于，如何督促各地教育部門(mén)落實(shí)好這一政策，讓這份“暖意”真正惠及廣大鄉(xiāng)村教師。這就要求，各地要定向發(fā)力、精準(zhǔn)施策，破瓶頸、強(qiáng)弱項(xiàng)，讓鄉(xiāng)村教師在職稱評(píng)聘層面真正得到有效保障，大力推進(jìn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)高效率改革和高質(zhì)量發(fā)展。

比如，在具體落實(shí)層面，要積極按照有關(guān)文件的要求，對(duì)長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)從教的中小學(xué)教師，職稱評(píng)審放寬學(xué)歷要求，堅(jiān)決破除“唯論文、唯帽子”不良導(dǎo)向，提高教育教學(xué)實(shí)績(jī)的評(píng)價(jià)權(quán)重。與此同時(shí)，對(duì)職稱評(píng)聘過(guò)程中有可能出現(xiàn)的不公正問(wèn)題，要堅(jiān)決予以制止和糾正，并搭建和完善好預(yù)防機(jī)制。如此，才能真正維護(hù)鄉(xiāng)村教師的根本權(quán)益。

教育發(fā)展的核心關(guān)鍵在于“人”，只有把攸關(guān)每個(gè)鄉(xiāng)村教師切身利益的事情辦好，解決其后顧之憂，讓鄉(xiāng)村教師獲得更廣闊的發(fā)展空間，才能讓其更安心。而長(zhǎng)久去看，此舉無(wú)疑有利于拓展鄉(xiāng)村教師這份職業(yè)的成長(zhǎng)通道，提升這份職業(yè)的吸引力，進(jìn)而吸引更多有志于鄉(xiāng)村教育事業(yè)的優(yōu)秀教師沉下心去服務(wù)于鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。