淺談小學(xué)語(yǔ)文的線上教學(xué)

陳雪茹

（無(wú)極縣北蘇鎮(zhèn)大名莊村小學(xué) 河北 無(wú)極052400）

在這場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情之中，我國(guó)的各行各業(yè)都受到了或多或少的影響，其中，教育行業(yè)所受到的影響尤為巨大。為響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，各地學(xué)校紛紛采取線上教學(xué)方式，這就要求教師要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，提升自己的眼界并增強(qiáng)自己的線上教學(xué)能力。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)十分關(guān)鍵，語(yǔ)文不只是學(xué)習(xí)的工具，也是生活的工具，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯至關(guān)重要，因此我們必須在新的環(huán)境下也要堅(jiān)守初心，采用不同的教學(xué)方法，保證在線上教學(xué)中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1 設(shè)置生動(dòng)的情境 讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)

莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”只有準(zhǔn)確抓住學(xué)生的興趣，才能寓教于樂(lè)。在線上教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)置生動(dòng)的情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》時(shí)，對(duì)其中如“唰唰”這樣的詞語(yǔ)，可以在網(wǎng)上搜集有關(guān)的音頻視頻，播放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在如臨其境、如聞其聲的真實(shí)情境中進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)和掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想象樹(shù)葉簌簌落下的景象，感受到語(yǔ)文中語(yǔ)言的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)在線上教學(xué)中學(xué)生的專注力。再比如，在講解《田忌賽馬》一文之前，筆者分別讓學(xué)生用自己的左手和右手來(lái)代表田忌和齊威王兩方，大拇指、食指、中指分別代表三個(gè)等級(jí)的馬，在進(jìn)行課文內(nèi)容講解的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生用自己的雙手來(lái)演示過(guò)程，并且播放了一些影視劇的片段。學(xué)生在這種情境之下，對(duì)課文內(nèi)容的整體脈絡(luò)得到了更好地把握，不但突破了課文的難點(diǎn)部分，而且激發(fā)了興趣，使教學(xué)的效果得到了提升。

2 開(kāi)設(shè)“閱讀天地” 讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)

在線上教學(xué)期間，學(xué)生除了看直播課以外，其他的時(shí)間可以自主把握，教師要合理利用課外時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適量閱讀。魯迅曾說(shuō)：“讀書無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專?！笨梢栽诿看握n前，讓學(xué)生朗讀一些自己所看的課外讀物中的精彩片段，保證學(xué)生的熱情和興趣；可以引導(dǎo)學(xué)生每日觀看時(shí)事新聞，掌握全國(guó)疫情的發(fā)展走向，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的敏感度；可以推薦學(xué)生閱讀人物傳記，走近古今中外的名人偉人，幫助學(xué)生樹(shù)立人生榜樣，讓學(xué)生從中收獲許多人生啟迪。

3 加強(qiáng)家校聯(lián)系 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的第一任老師就是他們的家長(zhǎng)，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分重要。在特殊時(shí)期，雖然無(wú)法正常開(kāi)展線下家長(zhǎng)會(huì)，但老師也要加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通交流?？梢酝ㄟ^(guò)建立微信群等方式，及時(shí)了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，尤其是那些白天父母上班只有學(xué)生自己在家學(xué)習(xí)的情況，家長(zhǎng)不能在身邊督促孩子學(xué)習(xí)，面對(duì)較為困難的作業(yè)學(xué)生可能無(wú)法獨(dú)自完成，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)；家長(zhǎng)也要及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，與老師密切溝通，積極幫助孩子進(jìn)行功課的學(xué)習(xí)，并及時(shí)向老師反饋孩子的情況。例如，針對(duì)語(yǔ)文的背誦作業(yè)，為了保證背誦效果，老師可以讓家長(zhǎng)錄制孩子背誦的視頻發(fā)給老師，這樣老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在背誦中出現(xiàn)的難點(diǎn)并在上課時(shí)對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生更好地理解與掌握知識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，在疫情形勢(shì)下開(kāi)展線上教學(xué)，不只是對(duì)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，也是對(duì)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的考驗(yàn)。線上教學(xué)的形式讓學(xué)生以一種全新的方式去學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)以一種全新的角度去觀察孩子的成長(zhǎng)，讓老師采用一種全新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。只有選擇合適的教學(xué)方式才能在這個(gè)不平凡的時(shí)期，以不同以往的方式，讓學(xué)生的線上學(xué)習(xí)更加有溫度、有深度、有效果。