小學(xué)特殊教育問題及策略分析

曾祥容

摘要：目前，特殊教育已成為我國基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。為此，必須加強對小學(xué)特殊教育的關(guān)注，加強對師資的管理，以改善目前的特殊教育狀況，推動特殊教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)特殊教育;問題與策略

在新時代的發(fā)展與進步中，小學(xué)特殊教育的理念也隨之發(fā)生變化。特殊教育工作者努力提升自己的職業(yè)素質(zhì)，為特殊教育學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習環(huán)境，使他們的身體和精神得到全面的發(fā)展。特殊教育是一種特殊而又復(fù)雜的職業(yè)教育，所以需要對特殊教育學(xué)校的學(xué)生更多的關(guān)注。

一、小學(xué)特殊教育中的一些問題

（一）缺乏服務(wù)意識

建立專門的學(xué)校管理體系，既要保證教育工作的正常、有序地開展，又要服務(wù)于學(xué)生。然而，一些學(xué)校不知道特殊教育領(lǐng)導(dǎo)人的責任和服務(wù)。比如，他們不能正確地理解責任，不能以寬容的態(tài)度參與到學(xué)校的管理中，不能勝任工作，有時甚至會處罰和虐待學(xué)生。另外，在特殊教育機構(gòu)中，受高等教育的壓力相對較低，這使得教師和教職工對于目前的形勢沒有足夠的認識。

（二）教育設(shè)施落后

目前，我國的小學(xué)特殊教育仍有許多問題，尤其是學(xué)校的建設(shè)水平相對較低。由于經(jīng)濟、教育理念等因素的制約，特殊教育學(xué)校的發(fā)展起步較晚，至今仍處于初級階段。首先，目前特殊教育學(xué)校的的辦學(xué)規(guī)模不大，不僅需要資金，還需要相應(yīng)的人才，這兩方面都有很高的綜合素質(zhì)，所以目前特殊教育學(xué)校的數(shù)量并不多。其次，由于特殊教育學(xué)校的布局還不完善，小學(xué)特殊教育的規(guī)劃設(shè)計也很困難，在偏遠、經(jīng)濟欠發(fā)達的地方?jīng)]有特殊教育小學(xué);小學(xué)是一個重要的教育時期，如果不能在這個時期把基礎(chǔ)教育做好，就會嚴重地影響到學(xué)生的未來。

（三）教師短缺

教師對特殊需要的學(xué)生的成長與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。與一般的學(xué)校相比，特殊教育的教師應(yīng)該有更加嚴格地要求。尤其在小學(xué)里，特殊教育教師比普通小學(xué)的教師更難。對教育的需求超過一般學(xué)校。由于教師在傳授各類知識的同時，也要對學(xué)生給予更多的關(guān)注。這使得目前的小學(xué)教師在工作強度、責任心、心理上都有較大的要求，而在工資待遇上，他們的工資并不高，所以一般情況下，他們很難找到合適學(xué)校。

二、小學(xué)特殊教育的教學(xué)策略

（一）注重特殊教育學(xué)校的課堂教學(xué)

在特殊教育發(fā)展的今天，社會對殘疾學(xué)生的關(guān)心、對他們的人格發(fā)展給予了更多的關(guān)注。部分殘障學(xué)生會把與人文關(guān)懷有關(guān)的活動看作是一種仁愛與同情。特殊教育十分注重改變學(xué)生的思想觀念，培養(yǎng)他們樂于接受的心理輔導(dǎo)，并逐漸學(xué)會獨立?，F(xiàn)在，很多特殊教育學(xué)校都會鼓勵聾人學(xué)習手語，練習舞蹈，用美麗的舞蹈來展現(xiàn)他們的天賦和能力，讓他們在艱難的環(huán)境中保持健康和精神狀態(tài)，培養(yǎng)自己的天賦和長處。目前的特殊教育模式有很多改進。很多學(xué)校已經(jīng)停止了對殘疾學(xué)生的孤立教育，他們開始主動地接納群體教育。另外，特殊教育學(xué)校對教師的要求也較高，如教師不能歧視殘疾學(xué)生，特別是特殊教育要以積極、樂觀的態(tài)度對待他們，關(guān)注他們的價值觀，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取各種不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。目前，特別是在特殊教育中，特別注重對殘疾學(xué)生進行心理健康的教育，并通過給他們講述勵志故事，使其形成堅韌不拔、積極健康的精神狀態(tài)。

（二）強化師資力量，推動教育事業(yè)的發(fā)展

在特殊教育領(lǐng)域，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的師資力量是十分必要的。教師是教學(xué)工作的基石，也是教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)。尤其在特殊教育方面，要強化師資水平，注重師資的培養(yǎng)與訓(xùn)練。首先，應(yīng)該在工資和福利上對特殊教育的教師給予適當?shù)募?。由于他們的工作強度、心理壓力和工作責任心都要比一般教育部門的教師高，這樣才能讓他們不會埋怨自己的工作和工作，并且能夠維持平衡的心理狀態(tài);其次，在職稱評定時，特殊教育專業(yè)的教師要有一套適合于具體職業(yè)的評價方法與步驟。三是加強對外宣傳，讓有理想有抱負的教師主動投入特殊教育。此外，還要求選擇這一專業(yè)，以吸引志愿人員，以應(yīng)對特殊教育在人才來源上的困境。最后，強化特殊教育工作人員的培養(yǎng)。要提高特殊教育人才的素質(zhì)，保證他們在學(xué)習結(jié)束后能夠順利地進入特殊教育學(xué)校。

（三）明確管理方針，責任落實于每個人

在特殊學(xué)校進行細致的管理，其關(guān)鍵在于如何合理地利用教育資源，減少資源的浪費，從而降低財政費用，并通過讓每位工作人員都能完成工作，從而提高工作效率。定期回顧和總結(jié)工作，定期檢查，為優(yōu)秀的員工提供必要的物質(zhì)獎勵。通過對個體進行細致的管理和問責制，可以有效地減少費用，增加工作人員的工作效率，保證每個人都能為自己的職責承擔起責任。在此理念的指導(dǎo)下，對小學(xué)生的身心狀況進行全面的反思與總結(jié)，以促進其對特殊兒童的教育，使其服務(wù)水平最大化，提升其工作能力。

（四）目標明確的教育

目標明確的教育需要教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、身體狀況等因素來指導(dǎo)學(xué)生。教師要為學(xué)生制訂教學(xué)方案，并按此情況進行教學(xué)。在特殊教育中，教師要充分利用已有的資源，運用多種教學(xué)手段，進行有針對性的教學(xué)。特殊教育學(xué)校的教學(xué)目標是以學(xué)生的體質(zhì)、興趣為基礎(chǔ)的。在特殊教育學(xué)校，學(xué)生不但要有足夠的知識，還要有足夠的尊重，他們的內(nèi)心是非常脆弱的。在教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的情緒，使學(xué)生的心理得到滿足。這種滿足感能使他們感到幸福，并且對人生有信心。所以，在特殊教育中，對學(xué)生進行正確的教育，要做到對學(xué)生的完全尊重，把學(xué)生作為教學(xué)的核心。

三、結(jié)論

綜上所述，在特殊學(xué)校，由于種種問題，學(xué)生會變得自卑、自我克制、不敢與他人溝通，甚至會出現(xiàn)極端的情感。所以，在特殊教育中，要關(guān)注每一個學(xué)生的身體和心理發(fā)展狀態(tài)，幫助學(xué)生克服心理上的障礙，樹立起自己的信心，使學(xué)生能夠健康的成長。目前，我國的特殊教育已經(jīng)從各個層面上改善了，許多學(xué)校已經(jīng)不把殘障學(xué)生單獨培養(yǎng)，而是主動地把殘障學(xué)生納入團體教育。同時，特殊教育學(xué)校對其教師的要求也越來越高，明確了教師不能歧視殘疾人，要以一種積極、樂觀的心態(tài)開展特殊教育，關(guān)心和幫助他們在教育中實現(xiàn)人生的價值。在教學(xué)過程中，要針對不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方式，進行知識的傳授和自我管理。目前的特殊教育活動十分重視對殘疾學(xué)生的心理健康教育，通過講述不同的勵志故事，使他們的意志和健康的積極心態(tài)得到提高。通過這樣的方式與方法，使得特殊教育學(xué)生的學(xué)習能力能夠得到提升，并且在各方面都有所發(fā)展。

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