小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂的相關(guān)探究

付玉梅

摘要：近年來，在我國教育發(fā)展中，新型的小組合作學(xué)習(xí)逐漸興起，有效地實(shí)施了教學(xué)，促進(jìn)了教育的進(jìn)步和發(fā)展。通過小組合作學(xué)習(xí)的展開，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中被激發(fā)了學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，還提高了學(xué)習(xí)效率。而初中數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)較少，基于此，本文在分析小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，提出了有效開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的對策。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí)

前言

新課改背景下，各類科目的課堂改革要求進(jìn)行重大改革，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)表現(xiàn)出更多的活力，同時(shí)也體現(xiàn)了一種共同的學(xué)習(xí)精神。在初中數(shù)學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，是新時(shí)代培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的有效途徑。因此，筆者將從合作探究學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)課堂的有利性和如何展開數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行論述，希望給能廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者帶來一些指引。

一、新時(shí)代背景下小組合作學(xué)習(xí)帶來的優(yōu)勢

（一）能很大程度激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

小組合作探究學(xué)習(xí)能激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，使初中生在數(shù)學(xué)課堂上更加善于思考和探討問題的答案。教師通過提問，通過小組討論的形式讓學(xué)生回答問題，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀懂?dāng)?shù)學(xué)題目，并在小組合作探究中尋找答案。學(xué)生們根據(jù)自己的想法和理解，提出自己的觀點(diǎn)，從而使課堂氣氛活躍起來，課堂教學(xué)活動(dòng)更能引起學(xué)生共鳴。

（二）能促進(jìn)因材施教的實(shí)施

在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先根據(jù)學(xué)生具體情況對學(xué)生進(jìn)行分組或讓學(xué)生自行組成學(xué)習(xí)小組，提出問題之后，給予學(xué)習(xí)小組充足的時(shí)間進(jìn)行討論和分析。通過這種方式，老師有足夠的時(shí)間來了解學(xué)生。老師在充分理解的基礎(chǔ)上，對不同的小組給予不同的指導(dǎo)。以學(xué)生為中心進(jìn)行提問，可以形成良好的教學(xué)反饋，使教師及時(shí)了解學(xué)生的問題，選擇合適的解決方法。通過小組合作式課堂教學(xué)，可以給課堂注入新鮮血液，能給課堂帶來活躍的氛圍，提高課堂效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)

（一）小組安排合理

教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性、興趣等，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，改變以往的教學(xué)安排方式，把學(xué)生的座位排成四個(gè)方陣。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，打破學(xué)生思維的局限，為學(xué)生提供了交流、溝通的良好渠道和機(jī)會(huì)。

例如，在初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊“豐富的圖形世界”相關(guān)教學(xué)中，老師首先通過多媒體向同學(xué)們展現(xiàn)了各種圖形，誘發(fā)學(xué)生的上課興趣。在教學(xué)過程中，為了讓同學(xué)們更深入的了解各種物體和圖形，我們進(jìn)行了小組合作教學(xué)。首先，將同學(xué)們分成不同的學(xué)習(xí)小組，老師進(jìn)行提問，或同學(xué)們根據(jù)自己對課本內(nèi)容進(jìn)行提問。然后讓同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)小組的形式對組內(nèi)成員進(jìn)行明確分工，小組長、記錄員、發(fā)言員等，在基于問題的基礎(chǔ)上展開討論，小組中的每個(gè)成員都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，由小組記錄員將其觀點(diǎn)記錄好，在討論結(jié)束后，由小組發(fā)言人進(jìn)行課堂分享。在同學(xué)們自主合作探究學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)槊總€(gè)人都很好的參與到了其中，他們將會(huì)對問題有更多的看法，對幾何圖形的理解也會(huì)更加準(zhǔn)確和深入。

（二）明確合作探究目標(biāo)

盡管傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中也會(huì)運(yùn)用一定的合作探究學(xué)習(xí)模式，但在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，老師并沒有明確合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，各種學(xué)習(xí)方法都是以學(xué)科應(yīng)試為目標(biāo)，這在很大程度限制了學(xué)生的發(fā)展并增加了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在新時(shí)代背景下，只有讓學(xué)生真正理解合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，并且促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在七年級(jí)下冊“概率初步”相關(guān)教學(xué)時(shí)，一節(jié)課兩個(gè)組的學(xué)生對老師提出的問題意見不一致，互相爭辯，小組其他成員調(diào)解不成，整個(gè)小組就不能順利完成任務(wù)，被老師口頭批評。對此，學(xué)生必須認(rèn)清集體存在的價(jià)值，正確認(rèn)識(shí)集體責(zé)任，正確處理與群體成員的關(guān)系，以個(gè)人的進(jìn)步推動(dòng)集體進(jìn)步，集體也能推動(dòng)個(gè)人的進(jìn)步。要好好維護(hù)團(tuán)隊(duì)間的關(guān)系，并不只是因?yàn)榻M成了很多學(xué)習(xí)小組就形成了小團(tuán)體，這對班級(jí)的集體進(jìn)步和發(fā)展是非常不利的，直接影響到班級(jí)成員之間的關(guān)系。學(xué)生要建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要使團(tuán)隊(duì)成員取得共同的進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)成員必須相互配合。

（三）精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師在設(shè)計(jì)集體學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象。一是內(nèi)容過于簡單，學(xué)生無需花費(fèi)太多精力就能輕松完成。二是內(nèi)容太難，學(xué)生們可能付出了很大的努力都理解不了內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇會(huì)大幅度地優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。教師要考慮學(xué)生是否要參與完成全部作業(yè)，是否采用其它更為快捷有效的學(xué)習(xí)方式。而在教學(xué)過程中，如果教學(xué)方法能順利完成，就不需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。要提高小組成員的學(xué)習(xí)水平，就要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這項(xiàng)措施大大提高了初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

（四）豐富合作學(xué)習(xí)活動(dòng)形式

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師還可以運(yùn)用豐富的小組合作活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。舉例來說，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)時(shí)，首先，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題：“同學(xué)們，商場里有不同種類的飲料，您知道哪種飲料賣得最好嗎？”然后讓學(xué)生進(jìn)行小組調(diào)查，可以利用學(xué)校附近或家附近的商場，以小組調(diào)查和研究小組的形式，讓學(xué)生在實(shí)際生活中尋找答案，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在學(xué)生群體統(tǒng)計(jì)調(diào)查的過程中，強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

（五）優(yōu)化小組合作評價(jià)

每個(gè)學(xué)生，尤其是中小學(xué)生，都希望得到他人的認(rèn)同。老師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)時(shí)，要對初中生的心理進(jìn)行充分而深刻地分析，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)學(xué)生能順利進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師的評價(jià)是學(xué)生獲得認(rèn)可的重要手段，在小組合作學(xué)習(xí)和探究過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，深入各個(gè)合作小組，注意傾聽大家的意見，從不同角度加強(qiáng)小組成員之間的互動(dòng)，從而掌握學(xué)生各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況。教師要注意發(fā)布發(fā)展性評價(jià)，而不是最終評價(jià)，要能促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，而不是打消學(xué)生的積極性。

結(jié)語

在新課改的大時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)進(jìn)行小組數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)非常有必要，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的高效課堂學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師要加強(qiáng)課堂上的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生順利開展小組合作學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)氛圍更加輕松活躍，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促使初中生未來階段的進(jìn)一步發(fā)展。

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