閱讀《江南的冬景》的兩種方法

周進(jìn)莉

《江南的冬景》是近代作家郁達(dá)夫于1935年創(chuàng)作的一篇散文，主要通過描寫北方、閩粵、江南各地的冬景來突出江南冬景的詩情畫意。在寫作中，作者采用對比、引用等方法，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。在閱讀這篇文章時(shí)，大家一定要采用適合的方法。接下來，筆者就推薦兩種方法，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膸椭?/p>

一、批注法

《江南的冬景》重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰。為了更好地閱讀文本，我們可以采用批注法，一邊閱讀，一邊在每個(gè)自然段的旁邊寫下批注。這樣既可以概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，又可以表達(dá)自己的感悟，還可以記錄自己在閱讀的過程中產(chǎn)生的疑問。

示例1：

第1自然段：主要描寫北國的冬天。

第2自然段：主要描寫江南的冬天。

第3自然段：重點(diǎn)描寫了作者記憶中的江南的冬日。

第4自然段：描寫閩粵地區(qū)的冬景，并將之與江南的冬景作對比。

第5自然段：重點(diǎn)描寫了江南的植物。

第6自然段：比較德國的郊外和江南的郊外。

第7自然段：描寫江南冬天的朦朧感。

第8自然段：引用古詩，展現(xiàn)了江南日暮時(shí)的雪景之美。

第9自然段：描寫江南的“旱冬”。

第10自然段：主要表達(dá)了對江南冬景的無限喜愛之情。

示例2：

我生長在江南，兒時(shí)所受的江南冬日的印象，銘刻特深;雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書，寫寫字的人的最惠節(jié)季，但對于江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)。

批注：江南的冬景的“明朗的情調(diào)”具體體現(xiàn)在哪里？這一自然段的內(nèi)容與前文有何關(guān)系？可以刪除嗎？

通過概括每一個(gè)自然段的內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)作者主要是采用對比的手法來展現(xiàn)江南冬景的美的。在北國的冬天，人們只能“躲在屋里過活”;在江南的冬天，人們則可享受屋外“曝背談天”的樂趣。作者借此突出了江南冬天的晴暖與溫和。江南的秋天是讀書寫字的“最惠節(jié)季”，而江南的冬天則“抵得過北方夏夜”，突出了江南冬天的明朗情調(diào)。閩粵的冬天只是“春或秋的延長”，沒有冬景可言;江南的冬天“含得住熱氣，養(yǎng)得住植物”，有不敗的蘆花，有絢爛的紅葉，有亂梅花之真的桕子。作者借此突出了江南冬景的生機(jī)勃勃。在層層對照中，作者表達(dá)了對江南冬景的喜愛之情。

在閱讀的過程中，同學(xué)們可以采用批注法，勾畫出文章中的精彩語句、重要內(nèi)容，及時(shí)記錄自己的閱讀感受和學(xué)習(xí)心得，從而更好地理解文章的內(nèi)涵。

二、誦讀法

在《江南的冬景》中，作者對景物的描寫十分細(xì)致，給讀者留下了極大的想象的空間。因此，除了采用批注法外，大家也可以采用誦讀法，在誦讀文章的過程中體會(huì)作者的思想感情。

在閱讀《江南的冬景》時(shí)，我們可以反復(fù)誦讀文章中的第五自然段和第七自然段，一邊誦讀一邊想象江南的冬景，感受其中的美?！疤J花可以到冬至而不敗，紅時(shí)也有時(shí)候會(huì)保持住三個(gè)月以上的生命?！泵鑼懙氖情L江一帶蘆葦花繁盛茂密的景象。在誦讀的過程中，我們可以可以放緩誦讀的節(jié)奏，仔細(xì)品味文章中描寫江南冬景的句子，想象江邊灘涂上茂盛的蘆葦花正在隨風(fēng)搖曳，想象錢塘兩岸的烏桕樹、三月常青的紅葉、潺潺流淌的溪水……文章的第五自然段看似是在描寫江南冬季的植物，實(shí)則展現(xiàn)了江南冬景的生機(jī)與活力。不管是蘆花還是烏桕樹，都是冬日中的生命。“雪白的桕子”“根邊帶綠”的烏桕樹和“紅葉”，這些景物都有獨(dú)特的色彩，讓冬景不再慘淡，而是變得五光十色。作者從不同的角度寫出了在江南的冬天萬物生長、靜待復(fù)蘇的美好景象，給讀者以美的享受。

古人云：“書不可不成誦?；蛟隈R上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣。”在閱讀文章的過程中，同學(xué)們可以采用誦讀法，大聲地朗讀課文，想象作者所描述的畫面，真正感受文章的美。

以上是筆者推薦給大家的兩種閱讀方法，希望同學(xué)們能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇合適的方法閱讀。

（作者單位：云南省昆明師范專科學(xué)校附屬中學(xué)）