論套曲《冬之旅》的聲樂教學(xué)設(shè)計及其意義

陳志力

摘要：本文簡要論述了我國高職院校美聲唱法的教學(xué)現(xiàn)狀，同時對套曲《冬之旅》的教學(xué)設(shè)計進行深入研究，并提出具體的設(shè)計方案，希望可以有效提高學(xué)生的歌唱水平，幫助學(xué)生更好的理解德奧藝術(shù)歌曲，真正掌握這一時期的作品風(fēng)格和藝術(shù)價值。

關(guān)鍵詞：《冬之旅》? 聲樂教學(xué)設(shè)計? 教學(xué)意義

中圖分類號：J60-05?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2022）09-0105-03

聲樂套曲《冬之旅》是舒伯特最為得意的作品，舒伯特將其看作自己一生的真實寫照。經(jīng)過歷史的沉淀與洗禮，這部作品的價值愈發(fā)凸顯，甚至被認(rèn)為是德國藝術(shù)歌曲文獻中最重要的聲樂作品。所以對這部聲樂作品的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)意義進行深入研究有著十分重要的價值。

一、《冬之旅》的教學(xué)現(xiàn)狀分析

一方面來說，在美聲演唱領(lǐng)域，男生與女生有著截然不同的訓(xùn)練方式，男生訓(xùn)練側(cè)重于真聲，而女生側(cè)重于假聲，因為男生女生的發(fā)聲體有所不同，換聲點也存在差異。但是絕大多數(shù)男生的真聲部分音域要明顯低于女生，這導(dǎo)致男生在進行美聲唱法訓(xùn)練時會更加側(cè)重于高音訓(xùn)練，當(dāng)然這也是男生的訓(xùn)練難點和訓(xùn)練重點。男生在進行美聲唱法的學(xué)習(xí)時還會遇到一系列問題，例如：發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、共鳴位置不統(tǒng)一、聲音發(fā)散、喉結(jié)上提等，這都是男生學(xué)習(xí)美聲唱法存在的共性問題，如果不對其加以必要的引導(dǎo)和糾正，很容易影響學(xué)生的后期發(fā)聲，進而直接影響學(xué)生的歌唱水平。所以需要教師合理安排曲目，幫助學(xué)生由淺入深的進行聲樂練習(xí)，學(xué)生也要經(jīng)過自身長期的摸索和訓(xùn)練不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身的演唱水平。

另一方面來說，由于套曲《冬之旅》屬于德語歌曲，而德語在學(xué)習(xí)上具有很大難度，學(xué)生很難掌握精準(zhǔn)的德語發(fā)音，所以教學(xué)效果呈現(xiàn)出明顯的兩極化趨勢。雖然有的音樂院校專門開設(shè)了德語語音課程，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，離標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音仍舊存在很大距離。這就需要聲樂教師能夠在教學(xué)過程中強化學(xué)生的語言發(fā)音，讓學(xué)生真正掌握美聲唱法的精髓。通過對幾所高校的調(diào)查走訪可知，在一些綜合性的院校中，對于套曲《冬之旅》教學(xué)相對粗淺，只能提煉出幾首經(jīng)典曲目讓學(xué)生加以訓(xùn)練，例如《菩提樹》與《目洪》等;在音樂專業(yè)院校，對于套曲《冬之旅》的練習(xí)則相對全面，幾乎能夠涵蓋套曲中的所有作品。但是無論是綜合性院校還是音樂專業(yè)院校，在進行《冬之旅》教學(xué)時，多半沒有制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，人為意愿明顯，具有很大的隨意性，因此也無法真正發(fā)揮出套曲的教學(xué)價值。

二、套曲《冬之旅》的聲樂教學(xué)設(shè)計

對于高職院校一二年級的學(xué)生來說，對學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于奠定他們的基礎(chǔ)能力，教學(xué)重點在于幫助學(xué)生建立正確的發(fā)聲體系，不需要過多追求華麗的演唱技巧和高音唱法。所以教師的教學(xué)重心也應(yīng)放在學(xué)生的發(fā)音上來，從源頭上解決學(xué)生在發(fā)音過程中存在的問題，確保他們能夠發(fā)音準(zhǔn)確。在選擇訓(xùn)練曲目時，要保證曲目的速度不應(yīng)過快，詞匯量也不應(yīng)該過多，應(yīng)盡量選擇速度適中、詞匯較少的曲目作品，同時要求學(xué)生能夠?qū)η康娘L(fēng)格和情感進行整體把握。所以教師一定要結(jié)合學(xué)生的真實水平，為他們選擇適合的練習(xí)曲目。對于大學(xué)一年級的學(xué)生來說，在上學(xué)期應(yīng)以兩首曲目的學(xué)習(xí)量為最佳，在下學(xué)期應(yīng)以三首曲目的學(xué)習(xí)量為宜，因為在第一學(xué)期學(xué)生應(yīng)該以打好基礎(chǔ)為主，無需接觸過多作品，所以練習(xí)曲目應(yīng)該少而精。例如《虛幻的太陽》和《菩提樹》，這兩首曲子速度適中，所以非常適合大學(xué)一年級的學(xué)生進行練習(xí)。

（一）《虛幻的太陽》的教學(xué)設(shè)計

《虛幻的太陽》這首曲子可以用4個課時進行教學(xué)，因為在大學(xué)一年級的教學(xué)中，適合選用一些音域跨度較小的作品，特別是對于學(xué)習(xí)美聲唱法的男生來說，很多男生的喉位不穩(wěn)，導(dǎo)致他們的自然音域只有一個八度多一點點，最高音只能唱到e2，這是一種十分普遍的現(xiàn)象。所以在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生穩(wěn)定喉位，幫助學(xué)生鍛煉呼吸，調(diào)整他們的唱歌狀態(tài)。如此看來，《虛幻的太陽》這首訓(xùn)練曲目就十分適合大學(xué)一年級的學(xué)生進行練習(xí)。因為這首曲目的音域最低音a1，最高音f2，只是一個小六度的音程范圍。所以學(xué)生在練習(xí)這首曲目時，難度適中，對于基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生也易于接受，因此不會打擊他們的學(xué)習(xí)自信。所以單從音域的角度來說，聲樂套曲《冬之旅》中沒有任何一首作品比《虛幻的太陽》更適合初級學(xué)生練習(xí)。如果采用男高音演唱，建議使用A大調(diào)，音域：f2——a1;如果采用男中音演唱，可以使用G大調(diào)，音域：be2——g1;如果采用男低音演唱，建議使用F自然大調(diào)，音域：bd2——f1。

（二）《菩提樹》的教學(xué)設(shè)計

《菩提樹》也是十分適合大學(xué)一年級學(xué)生練習(xí)的曲目，教師可以用6個課時進行教學(xué)。這首作品沒有很多的變化音，難易程度也與《虛幻的太陽》類似，所以可以幫助學(xué)生實現(xiàn)篇幅上的積累，而且在學(xué)習(xí)過程中也能夠使學(xué)生適當(dāng)建立學(xué)習(xí)自信，大學(xué)一年級的學(xué)生很容易上手，通過反復(fù)練習(xí)就可以牢牢記住音樂旋律，即使音準(zhǔn)掌握不佳的學(xué)生，也能通過反復(fù)練習(xí)提高音準(zhǔn)程度，減少犯錯次數(shù)。以男高音選調(diào)為例，最低音：b，最高音：e2。這樣的音域?qū)Τ鯇W(xué)者來說是不難勝任的。男高音學(xué)習(xí)建議選擇原調(diào)E大調(diào)E—e—E，男中音與男高音在這首作品上同調(diào)學(xué)習(xí)，男低音建議D大調(diào)D—d—D。

在大一學(xué)年的下學(xué)期，因為學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識，而且時間也相對寬裕，所以練習(xí)曲目可以適當(dāng)增加到三首。在聲樂套曲《冬之旅》中，適合下學(xué)期練習(xí)的曲目有《凍淚》《晚安》《白發(fā)》，這三首作品的共性就是速度都相對緩慢，非常適合初級者練習(xí)。

（三）《凍淚》的教學(xué)設(shè)計

《凍淚》可以用4個課時進行教學(xué)，男高音和中音可以分別使用建議4個課f小調(diào)和d小調(diào)進行演唱，音域分別為：g2——c，e2—a，男低音在練習(xí)過程中可以類似于男中音的曲調(diào)。

（四）《晚安》的教學(xué)設(shè)計

《晚安》建議用6個課時完成學(xué)習(xí)，男高音建議選擇d小調(diào)演唱，音域：#f2——d1，男中音建議使用c小調(diào)，音域：e2——c1，男低音建議使用bb小調(diào)演唱，音域：d2——bb1。

（五）《白發(fā)》的教學(xué)設(shè)計

《白發(fā)》應(yīng)該最少用6個課時完成，男高音建議選擇c小調(diào)演唱，音域：f2——c1;男中音建議選擇b小調(diào)演唱，音域：e2——b，男低音建議選擇a小調(diào)演唱，音域：d2——a。

當(dāng)學(xué)生進入大學(xué)二年級時，他們的基礎(chǔ)能力和演唱技巧有了顯著提升，所以也可以適當(dāng)提高訓(xùn)練曲目的難度。教師可以將聲樂套曲中的《淚洪》《在河上》《鬼火》作為上學(xué)期的訓(xùn)練曲目，因為這三首曲目都屬于慢速作品，能夠在訓(xùn)練過程中進一步強化學(xué)生的德語語音，促使他們能夠更加精準(zhǔn)的掌握音樂作品的風(fēng)格和旋律。

（六）《淚洪》的教學(xué)設(shè)計

教師篩選出的這三首音樂作品雖然具有相同的樂曲速度，但是難度卻呈現(xiàn)出一定的遞進關(guān)系，所以按照由淺入深的原則，《淚洪》因難度較低被放在首位，難度較低，所以教師可以用5個課時來完成教學(xué)。男高音在練習(xí)過程中可以選擇e小調(diào)，男中音選擇d小調(diào)，男低音選擇c小調(diào)，音域分別為：g2——b;f2——a;bb2——g。

（七）《在河上》的教學(xué)設(shè)計

《在河上》放在該學(xué)期的第二首，建議6個課時完成，男高音建議選擇e小調(diào)演唱（e—E—e），音域：g2——b，男中音建議選擇d小調(diào)（d—D—d）演唱，音域：f2——a，男低音建議選擇c小調(diào)（c—C—c）演唱，音域：bb2——g。

（八）《鬼火》的教學(xué)設(shè)計

《鬼火》因為練習(xí)難度較大所以放在最后，但是此時學(xué)生的基礎(chǔ)知識已經(jīng)相對扎實，所以可以選擇用5個課時來完成教學(xué)。在教學(xué)過程中男高音建議使用b小調(diào)，音域：g2——b，男中音建議使用a小調(diào)，音域：f2——a，男低音建議使用g小調(diào)演唱，音域：bb2——g。

在大學(xué)第二學(xué)年的第二學(xué)期，可以選擇《體息》《孤獨》《鳥鴉》這三首曲目來強化學(xué)生的德語歌唱能力。

（九）《體息》的教學(xué)設(shè)計

教師在進行音樂曲目《休息》的教學(xué)時，可以使用5個課時完成教學(xué)，高中低音分別選擇c小調(diào)、b小調(diào)、a小調(diào)，音域分別為：g——c;#f2——b;e2。

（十）《孤獨》的教學(xué)設(shè)計

建議5個課時完成。作品建議男高音選擇c小調(diào)演唱，音域：g2——c1;男中音建議選擇b小調(diào)演唱，音域：#f2——b;男低音建議選擇a小調(diào)演唱，音域：e2——a。

（十一）《烏鴉》的教學(xué)設(shè)計

《烏鴉》的教學(xué)難度以前幾首相類似，因此仍舊可以用5個課時進行教學(xué)。男高音可以使用c小調(diào)進行演唱，音域：g1——c;男中音b小調(diào)演唱，音域：#f1——b;男低音建議選擇a小調(diào)演唱，音域：e1——a。

三、套曲《冬之旅》的教學(xué)意義

（一）有助于使學(xué)生具有技術(shù)基礎(chǔ)

聲樂學(xué)習(xí)與蓋房子有著異曲同工之處，都需要學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)，才能在這個基礎(chǔ)之上蓋成巍峨大廈。對于聲樂專業(yè)的學(xué)生來說，他們并沒有捷徑可以選擇，必須穩(wěn)扎穩(wěn)打的練好基本功。聲樂訓(xùn)練的最主要價值就是幫助學(xué)生打好聲樂基礎(chǔ)，讓學(xué)生的演唱能力與演唱曲目高度匹配，避免學(xué)生因演唱能力范圍之外的作品而問題頻出。聲樂套曲《冬之旅》共有24首聲樂作品，每一首聲樂作品都有著獨特的風(fēng)格，難度也各不相同，所以教師一定要對套曲進行深入研究，明確每首聲樂作品的難度和風(fēng)格，為學(xué)生制定更為科學(xué)的訓(xùn)練計劃，同時遵照循序漸進的原則保證學(xué)生奠定牢固的聲樂基礎(chǔ)，緩慢提高學(xué)生的訓(xùn)練難度，即使學(xué)生不具備唱高音的能力，也要通過反復(fù)訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)能力、識譜能力、語言能力和節(jié)奏能力，用各種技能掩蓋學(xué)生高音的不足，促使學(xué)生能夠具備更加扎實的聲樂演唱技巧。

值得注意的是，在聲樂教學(xué)中，男生的學(xué)習(xí)往往比女生難度更大，女生很容易克服先天缺陷，而男生則需要長時間的訓(xùn)練和技巧才能解決。所以要求聲樂專業(yè)的學(xué)生必須能夠進行大量的作品訓(xùn)練，也就要求教師能夠為學(xué)生選擇良好的示范樣本，讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下正確的聲音狀態(tài)。學(xué)生對正確聲音狀態(tài)的認(rèn)識尤為重要，因為學(xué)生在練習(xí)過程中會不自覺的模仿示范聲音，通過模仿，才能夠?qū)⒚缆暢ǖ娘L(fēng)格、語言韻味、情感表達更加深層次的印刻在腦海中，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。除此之外，站在技術(shù)的角度，學(xué)生在練習(xí)過程中一定會遇到或大或小的問題，這些問題都是由于學(xué)生演唱技巧不夠精湛而造成的，所以教師必須要引導(dǎo)學(xué)生及時找準(zhǔn)問題原因，不斷提高他們的演唱技巧，確保學(xué)生的唱歌技術(shù)達到標(biāo)準(zhǔn)水平，進而對音樂作品進行更加富有藝術(shù)價值的演唱。聲樂套曲《冬之旅》的24首音樂作品中，并沒有特別高的音域，男高音聲部最高音僅僅是b a2，這能夠有效鍛煉學(xué)生的高音基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)側(cè)重鍛煉學(xué)生的中聲區(qū)，并逐漸過渡到高聲區(qū)，最終達到聲區(qū)的統(tǒng)一，這也是對男生教學(xué)的最佳辦法，能夠在很大程度上影響學(xué)生的演唱水平。

（二）有益于學(xué)生理解德奧藝術(shù)歌曲

俗話說思想指引著行動，正確的主觀思想作用于客觀事物時，將會推動客觀事物的良好發(fā)展。《冬之旅》非常適合男生的正常聲區(qū)，所以能在一定程度上保護嗓音。而整部套曲的整體風(fēng)格又與舒伯特所創(chuàng)造的所有作品有所區(qū)別，所以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部聲樂套曲，能夠幫助學(xué)生更加清晰的認(rèn)識外國歌曲，也能通過大量訓(xùn)練讓學(xué)生明白，并非所有的西方作品都能夠用一種美聲唱法進行表達。在西方藝術(shù)世界中，藝術(shù)各具價值和特征，比如歌劇就是歌劇，歌曲就是歌曲，我們不能用歌劇的音色來演唱歌曲，也不能用歌曲的狀態(tài)來表達歌劇，這是需要學(xué)生掌握的基本常識。也就是說，藝術(shù)雖然有共性，但是我們也要突出強調(diào)他們的差異性，如果學(xué)生涉獵的音樂作品數(shù)量較少，那么也就不能從根本上判斷作品的風(fēng)格，對藝術(shù)進行差異性表達也就與紙上談兵無異。通過對套曲《冬之旅》的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生打開他們的音樂視野，了解更多的音樂作品，因此也有助于加深他們對藝術(shù)的理解和感悟。

綜上所述，對于聲樂套曲《冬之旅》的教學(xué)設(shè)計一定要秉著循序原則，幫助學(xué)生由淺入深的分析作品，同時能夠?qū)ψ髌愤M行適當(dāng)排序，集中體現(xiàn)出作品中的難點和重點，讓學(xué)生能夠?qū)ψ髌樊a(chǎn)生更加深入的理解，進而不斷提高他們的音樂素質(zhì)，提高他們的演唱水平。

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