生本理念下的小學(xué)體育特色課堂教學(xué)

楊明利

[摘 要]新時代的教師應(yīng)以“立德樹人”為根本任務(wù)，以“以人為本”的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。在生本教育理念指導(dǎo)下，小學(xué)體育課也要注重選好教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，開發(fā)民族特色校本課程，在實踐中逐漸形成小學(xué)體育特色課堂。

[關(guān)鍵詞]特色課堂;校本課程;小組合作

新時期的教育任務(wù)是解決“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。新時期的教師要以培養(yǎng)新時代的接班人為目標(biāo)，以“立德樹人”為根本任務(wù)，以“以人為本”的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。作為體育教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，提升學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識，還要讓學(xué)生體驗到運動的樂趣和成功，養(yǎng)成健康的生活方式，形成積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度。我任教的四嘉子滿族鄉(xiāng)學(xué)校一直秉承“快樂學(xué)習(xí)，健康成長”的生本教育理念，在省農(nóng)村義務(wù)教育聯(lián)盟發(fā)展的引領(lǐng)下，走出了一條以滿族特色課程開發(fā)、利用民俗研學(xué)基地為主的特色之路，創(chuàng)建了“小而美、小而雅、小而強”的農(nóng)村民族特色學(xué)校，促進了學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在學(xué)校課改大方向的引領(lǐng)下，結(jié)合民族特色學(xué)校建設(shè)，我以“以生為本”理念為指導(dǎo)，積極開發(fā)特色課程，開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，課堂教學(xué)效果也越來越好。

一、利用滿鄉(xiāng)資源，開發(fā)特色課程

（一）開發(fā)特色課程，拓展教學(xué)內(nèi)容

近幾年來，四嘉子滿族鄉(xiāng)學(xué)校一直在創(chuàng)辦民族特色學(xué)校的路上不斷實踐和探索。學(xué)校要求各學(xué)科教師結(jié)合自己學(xué)科的特點，適當(dāng)利用滿族特色內(nèi)容開發(fā)校本課程，讓一些有傳承價值的滿族活動以校本課程的方式走進校園。經(jīng)過一段時間的嘗試，語文、剪紙、音樂、書法等具有滿族文化特征的校本課程逐漸形成。

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，體育與健康課程在確立目標(biāo)體系和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，允許從師資隊伍、場地與器材、學(xué)生體育基礎(chǔ)等實際出發(fā)，選編合適的教學(xué)內(nèi)容;農(nóng)村學(xué)校應(yīng)開發(fā)和利用實用的課程資源，確保課程的正常實施。根據(jù)體育課標(biāo)的要求和學(xué)校的實際情況，我開始編寫適合校情學(xué)情的《滿族傳統(tǒng)體育教學(xué)》校本教材。經(jīng)過篩選，我將實踐性強、有一定健身效果、有利于提高學(xué)生運動能力的一些滿族體育項目和小游戲確定為校本體育課程的內(nèi)容，如拉地弓、雪地走、繩飛、推鐵環(huán)、珍珠球、踢毽子、撞拐、老鷹捉小雞等。我先逐一演示，明確對抗游戲的基本規(guī)則，并針對一些項目制作器材，如鐵環(huán)、推勾等，購買毽子等器具。做好這些準(zhǔn)備后，我將這些項目逐步引入體育課堂教學(xué)中。

（二）合理安排特色課程和常規(guī)體育課程

體育與健康課應(yīng)根據(jù)三級課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性，但在實際教學(xué)中，統(tǒng)編課程與校本課程如何安排，還需要教師結(jié)合學(xué)情。考慮到學(xué)生對我校所處的地理位置和滿族文化都有基本了解，我就利用課下交流的時間向?qū)W生詢問他們平時玩什么，也會向他們介紹滿族傳統(tǒng)體育項目和游戲。通過談話，我了解到，手機、平板、電動玩具、電子玩具等已經(jīng)逐漸成為農(nóng)村孩子的新玩具，因而他們很少主動進行戶外運動。針對學(xué)生的情況，我向?qū)W生引入逐漸消失的滿族體育項目和游戲，讓學(xué)生有所了解，然后利用每節(jié)課下課前的幾分鐘時間向?qū)W生示范推鐵環(huán)、撞拐等滿族傳統(tǒng)體育項目和游戲的玩法（在五六年級開展推鐵環(huán)活動，在三四年級開展踢毽子、老鷹捉小雞等游戲）。學(xué)生對這樣的新事物充滿了好奇，接受能力很強。

為了優(yōu)化統(tǒng)編體育課程和校本課程，我采取了以統(tǒng)編課程為主、適當(dāng)穿插校本課程的教學(xué)方式，把滿族特色校本課程運用到體育教學(xué)中。每當(dāng)學(xué)生完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，我就選用一個小游戲讓學(xué)生放松一下，學(xué)生對這樣的新鮮事物很感興趣，在爭著往前跑的過程中，身體協(xié)調(diào)能力、跑動能力也在游戲中得到提高。學(xué)生接觸滿族特色校本課程后，興趣越來越高。有時候我用小游戲來進行課前熱身，讓有趣的游戲活動代替枯燥的伸展、慢跑等準(zhǔn)備活動。還利用大課間和其他學(xué)生活動的時間，拿出器材讓學(xué)生自由玩耍。

為了豐富校園生活，學(xué)校每學(xué)年都組織春、秋兩季的傳統(tǒng)體育項目運動會，把滿族傳統(tǒng)體育項目和游戲融入比賽中，深受學(xué)生喜愛。學(xué)生身著滿服，爭先恐后地參賽。每當(dāng)看到孩子們推著鐵環(huán)飛快地在操場奔跑的時候，每當(dāng)看到越來越多的孩子玩撞拐、踢毽子的時候，我都無比欣喜。學(xué)生們在活動中感受到了滿族傳統(tǒng)體育的魅力和樂趣，潛移默化地感受、繼承和弘揚了滿族的傳統(tǒng)文化，再現(xiàn)了滿族人勇敢、積極、樂觀和進取的精神。

當(dāng)然，體育課堂也可以外延到生活中。我們組織學(xué)生到小烏斯力村滿族文化基地研學(xué)，幫助學(xué)生更全面地了解祖輩們生產(chǎn)勞動的情況，感受他們在生活中的智慧和力量?？吹交氐纳浼椖可钍苣猩南矏郏揖徒探o他們一些動作要領(lǐng)，為以后的深入學(xué)習(xí)實踐奠定基礎(chǔ)。學(xué)生們在玩中學(xué)、趣中練、動中思，感受到運動過程中的快樂，也掌握了一定的體育運動基本技能。

二、建立生本小組，開展合作學(xué)習(xí)

（一）建立生本小組，做好合作準(zhǔn)備

生本教育提倡的“以生為本”“合作學(xué)習(xí)”，完全符合現(xiàn)代教育的要求。我把生本小組合作學(xué)習(xí)運用到體育教學(xué)中，首先，根據(jù)我校小班額的情況，在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的體育素質(zhì)、參與度等，篩選能力強、態(tài)度積極的學(xué)生擔(dān)任小組長，然后在綜合考慮男女比例、體育素質(zhì)、對體育運動的愛好等因素的基礎(chǔ)上建立生本小組，再對小組長進行簡單培訓(xùn)，告訴他們?nèi)绾问痉?、如何講解得更清楚、怎樣與組員有效交流等。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我還與教務(wù)處協(xié)調(diào)，在一、二年級組成一個體育學(xué)習(xí)小組，與三年級的體育學(xué)習(xí)小組進行低段對抗賽;在四、五年級組建一個體育學(xué)習(xí)小組，與六年級的體育學(xué)習(xí)小組進行高段對抗賽。每周或一個月組織一次對抗賽，通過競賽培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感，掌握體育技能。

（二）利用生本小組，開展合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師只注重傳授基礎(chǔ)知識，常常采用注入或灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的能力。隨著新課程改革的深入推進，教師的教育理念轉(zhuǎn)變了，都自覺地將生本教育理念運用到體育教學(xué)中。為了更好地開展特色體育課堂教學(xué)，我先后參與了區(qū)級重點課題《滿族文化進校園的實踐與研究》（已結(jié)題）和2021年申報的區(qū)級重點課題《基于滿族文化校本課程開發(fā)的實踐與研究》課題研究，把校本課程開發(fā)、實踐中遇到的問題通過課題研究逐步解決。

為了讓生本小組充分發(fā)揮作用，我一面向?qū)W生介紹合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，一面改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。對于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師。針對低段學(xué)生的特點，我經(jīng)常把游戲穿插到教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高段學(xué)生課上除了常規(guī)的體能知識學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還加入了自制新教具的內(nèi)容。很多學(xué)生在家長的幫助下制作布袋、毽子、鐵環(huán)等，以前，這些都是學(xué)生在家里的玩具，現(xiàn)在，他們可以在課堂上與小伙伴一起玩了。利用下課前的時間，我經(jīng)常組織打沙包或推鐵環(huán)的小組對抗賽，學(xué)生的參與興趣極高，原來不愿意跑的學(xué)生也在小組長的帶動下積極主動地參與活動。

在日常教學(xué)中，我也越來越多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。例如，在六年級教學(xué)《耐久跑》一課時，有的學(xué)生怕累，擔(dān)心堅持不下來，有畏難情緒，甚至開始找借口請假。針對學(xué)生的情況，我改變了原來的教學(xué)設(shè)計，把小組合作、小組競賽和音樂融入課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣一下子高漲起來。我先給學(xué)生示范擺臂動作要領(lǐng)，講解呼吸節(jié)奏要領(lǐng)，然后讓小組長帶領(lǐng)本組學(xué)生在音樂聲中開始耐久跑練習(xí)。每個組路線完全不一致，沒有固定的模式，沒有刻意的追求，音樂聲響就開始跑，音樂聲停就結(jié)束。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了耐久跑的知識，掌握了耐久跑的動作要領(lǐng)和換氣方法。

總之，在體育課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，變“師本”課堂為“生本”課堂，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握運動技能，增強體質(zhì)，體驗運動帶來的幸福感，努力打造小學(xué)體育特色課堂。

參考文獻：

[1]郭思樂.教育激揚生命——再論教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.