淺談?wù)Z文教師的授業(yè)之“道”

蘭軍

[摘 要]根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語(yǔ)文課堂教學(xué)將從傳統(tǒng)的以教師為中心的“灌輸法”教學(xué)，過(guò)渡到以學(xué)生為中心的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。在這個(gè)大背景下，教師要扮好傳道授業(yè)解惑的角色，把握好教學(xué)方式和內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，以多變的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)研究;授業(yè)之道

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，語(yǔ)文教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化，語(yǔ)文教師的授業(yè)之“道”，需要教師有愛(ài)、有情、有趣、有法，改變低效教學(xué)的現(xiàn)狀，朝著高效優(yōu)質(zhì)課方向發(fā)展。 “成功是很簡(jiǎn)單的事，只要方法正確”。這句話告訴我們，成功需要正確的方法，由此，筆者分析了語(yǔ)文教師的授業(yè)之“法”和授業(yè)之“道”。

一、教師要做到心中有愛(ài)

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。簡(jiǎn)要一句話，卻道出了教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用?！耙詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一教學(xué)思想，已在語(yǔ)文教學(xué)中廣泛運(yùn)用，但是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師素質(zhì)良莠不齊，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不是一件容易的事。語(yǔ)文教學(xué)是播撒愛(ài)的過(guò)程，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必然是心中有愛(ài)、內(nèi)心情感豐富的人。語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，每一篇文章都是有思想、有靈魂的;每一篇文章都是作者對(duì)自然、社會(huì)真善美的歌頌，對(duì)假丑惡的批判。如《背影》是作者朱自清對(duì)父愛(ài)的贊美與歌頌;《鄉(xiāng)愁》是作者余光中對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，渴望海峽兩岸早日統(tǒng)一思想感情的流露。教師要想把每篇文章的情感傳遞給學(xué)生，必須先熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命，這樣才會(huì)愛(ài)作者之所愛(ài)，痛作者之所痛，和作者產(chǎn)生情感的共鳴，深刻感悟到文章所蘊(yùn)含的情感，并將之與學(xué)生的思想相碰撞，激蕩出情感之花。

一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是熱愛(ài)學(xué)生的人。學(xué)生是有思想、有情感的，教師用愛(ài)引領(lǐng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走近文學(xué)，受文學(xué)作品美好情感的熏陶，成為一個(gè)有思想、有正確價(jià)值取向的人。教師像園丁一樣用愛(ài)把學(xué)生培育成對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有價(jià)值的人，決不能把自己當(dāng)成木匠，把學(xué)生當(dāng)做木頭，用斧子等工具把學(xué)生砍成想要的形狀。教師應(yīng)該把自己看成園丁，把學(xué)生看成花朵，用愛(ài)心把學(xué)生培養(yǎng)成美麗、芳香四溢的花朵。教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”只要教師的愛(ài)、寬容能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，定能奏出愛(ài)的樂(lè)章。

二、教師要做到心中有情

“心中有情”是指講課時(shí)教師的激情。教師有激情、有熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必然隨之高漲，語(yǔ)文課堂更是如此。在講授曹操的《觀滄?！窌r(shí)，教師首先理解曹操博大的胸懷，再激情洋溢地把作者所描繪的壯闊風(fēng)景和所傳達(dá)出的思想感情講授給學(xué)生，學(xué)生受教師激情的感染，跟隨教師走入文本，體會(huì)曹操的曠達(dá)胸襟。在講授艾青的《我愛(ài)這土地》時(shí)，教師認(rèn)真研讀文章的寫作背景和文章相關(guān)知識(shí)，深刻感悟到艾青對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，先進(jìn)入文本，讓文本的情感和自己的愛(ài)國(guó)之情相融合，講課時(shí)作為一名深愛(ài)自己祖國(guó)的教師，必然激情四射，用自己的激情帶動(dòng)學(xué)生的情感，當(dāng)教師問(wèn)文中哪句話最能體現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)之情時(shí)，學(xué)生不約而同地說(shuō)出“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”和激情相擁，與學(xué)生共舞，這是課堂教學(xué)的最高境界。

“情”是指每篇文章所表達(dá)的豐富的人文情感。教師是作者和學(xué)生跨越時(shí)間和空間的橋梁，通過(guò)這個(gè)橋梁，學(xué)生可以和任何時(shí)期、任何國(guó)家的作家進(jìn)行交流，產(chǎn)生共鳴。教師在講授每篇文章之前，都要深刻感悟文本所表達(dá)的情感，深入理解之后在課堂上將這份“情”傳遞給學(xué)生。朱自清的《春》表達(dá)了作者對(duì)春的喜愛(ài)和贊美之情;老舍的《濟(jì)南的冬天》表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。教師只有先感悟到作者的情感，并與作者產(chǎn)生共鳴，再將這份愛(ài)傳遞給學(xué)生，他們才會(huì)感悟到作者所表達(dá)的情感，并在生活中檢驗(yàn)這份情感。

三、教師要做到心中有法

“有法”指的是講策略，有方法。語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)無(wú)非是字詞句章，字詞一直以來(lái)都是中學(xué)階段考查的重點(diǎn)，也是考查的難點(diǎn)，學(xué)生在字詞方面總是丟分。字詞教學(xué)可以分幾個(gè)步驟：首先，教師授課前一定要矯正字音，規(guī)范學(xué)生書寫，開(kāi)始就讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如果開(kāi)始讀錯(cuò)了，以后想要改正就困難了。其次，反復(fù)誦讀，可以單個(gè)學(xué)生讀、學(xué)生齊讀、小組合作讀，通過(guò)多種方式糾正學(xué)生讀音不準(zhǔn)的問(wèn)題。這一波操作下來(lái)，學(xué)生對(duì)字詞的讀音基本沒(méi)有問(wèn)題了。再次，每學(xué)完一節(jié)課要進(jìn)行字詞聽(tīng)寫，教師要批改。教師批改后，學(xué)生再將寫錯(cuò)的字詞改寫幾遍記住。最后，及時(shí)糾錯(cuò)。在做小卷或做測(cè)試題時(shí)，字詞多是選擇題，除了讓學(xué)生選出正確答案，還要讓他們找出每項(xiàng)中的錯(cuò)別字，并在卷子上改正過(guò)來(lái)，把正確的字多寫幾遍。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，閱讀題在中考階段占的比重也比較多。閱讀理解可分為文言文閱讀、記敘文閱讀、說(shuō)明文閱讀和議論文閱讀。無(wú)論哪類文章必須以學(xué)生的閱讀理解能力為基礎(chǔ)，學(xué)生必須先理解文章的意思，做題才會(huì)得心應(yīng)手。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的閱讀理解能力，這種能力需要教師在講解課文時(shí)通過(guò)不斷訓(xùn)練獲得，要求教師在分析課文時(shí)設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題。除了教師設(shè)計(jì)的幾個(gè)典型問(wèn)題，還可以讓學(xué)生學(xué)完本課后，把不懂得地方提出來(lái)，讓全班級(jí)同學(xué)探討，提高學(xué)生主動(dòng)理解文章的積極性。

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，字詞的積累以及平時(shí)分析課文都是為寫作文打基礎(chǔ)。除此之外，教師上課時(shí)還應(yīng)注意傳授寫作手法，為學(xué)生如何寫好文章指明方向。作文是學(xué)生對(duì)生活的觀察、感悟和表達(dá)，教師應(yīng)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。提高學(xué)生的寫作水平，要注重平時(shí)的練筆，并結(jié)合學(xué)習(xí)課文的寫作手法。在講授《“飛天”凌空》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了小練筆：本文運(yùn)用多種手法成功描繪了呂偉奪冠的瞬間，請(qǐng)你選擇一個(gè)生活中印象深刻的場(chǎng)景進(jìn)行描寫（運(yùn)動(dòng)會(huì)、升旗等）。學(xué)生采取分鏡頭、慢鏡頭、特寫鏡頭的方式進(jìn)行描寫，還仿照課文運(yùn)用動(dòng)詞準(zhǔn)確描摹，還把比喻、擬人的修辭手法應(yīng)用到寫作中，寫作水平不斷提升。

四、教師要做到心中有趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，著名學(xué)者楊振寧也曾說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣” ，學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種高效催化劑。當(dāng)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)產(chǎn)濃厚學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而主動(dòng)地自覺(jué)學(xué)習(xí)，如饑似渴地去探求知識(shí)，直到學(xué)懂學(xué)會(huì)才能停止。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)充滿“趣味性”的過(guò)程，如果教師能做一個(gè)“有趣”的教師，必然使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探求知識(shí)。

做一個(gè)“心中有趣”的教師 ，要多讀書來(lái)提升自身素養(yǎng)，讀書不僅能增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，還能提升人生底蘊(yùn)。一個(gè)有讀書習(xí)慣的教師，經(jīng)過(guò)書籍日積月累的熏陶，氣質(zhì)就會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，性情變得細(xì)膩而溫柔，內(nèi)心變得和善而博愛(ài)，讀書可以提高教師的靈魂。內(nèi)涵豐富、學(xué)識(shí)淵博、氣質(zhì)優(yōu)雅的教師，自然幽默風(fēng)趣，會(huì)贏得學(xué)生的尊重，學(xué)生會(huì)在課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)。要在課堂上營(yíng)造愉悅氣氛，需要教師和顏悅色，使學(xué)生覺(jué)得可親可近，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。 “親其師，信其道”，學(xué)生喜歡幽默、風(fēng)趣的教師，容易接受教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容。

還可以通過(guò)課堂表演，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在講授《威尼斯商人》一課時(shí)，讓學(xué)生在熟悉課文的情況下編演課本劇，事先選一名具有組織能力的學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)演一職，由她組織修改劇本，選演員，進(jìn)行排練。同學(xué)們熱情空前高漲，都積極爭(zhēng)取參演自己喜歡的角色。選好角色后，參演的學(xué)生利用課余時(shí)間熟悉臺(tái)詞，揣摩劇中人物心理，并和“導(dǎo)演”交流自己的表演是否準(zhǔn)確，通過(guò)表演，學(xué)生深刻體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情。還可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游，在學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，讓學(xué)生在黑板畫圖，并按從南到北順序給同學(xué)介紹故宮的各個(gè)部分名稱和位置，加深了學(xué)生對(duì)本課的理解，提高了學(xué)習(xí)興趣。

總之，在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要做到“心中有愛(ài)”“心中有情”“心中有法”“心中有趣”，熟練掌握語(yǔ)文教師的授業(yè)之“道”。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，需要教育工作者不斷探索、創(chuàng)新。語(yǔ)文教學(xué)之路漫漫而修遠(yuǎn)，吾輩愿上下求索。

參考文獻(xiàn)：

[1]第斯多惠.德國(guó)教師培養(yǎng)指南[M].北京：人民教育出版社，2001， （05） .

[2]艾莉森·高普尼克.園丁與木匠[M].浙江.浙江人民出版社，2019，（07）.