論科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的探究

陳小忠

摘要：科學(xué)學(xué)科“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)，科學(xué)教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵，加強(qiáng)生活中的體驗(yàn)是重要環(huán)節(jié)，具有“科學(xué)氛圍”的是先決條件。習(xí)近平指出要努力建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的偉大復(fù)興夢(mèng)。讓每一位學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科都能養(yǎng)成良好的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”，提升每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)尤為重要。具有這樣的科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生越多，將來才會(huì)出更多的發(fā)明家、更多的科學(xué)家，祖國(guó)的偉大復(fù)興夢(mèng)，就能更快實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;科學(xué)思維習(xí)慣;科學(xué)味;生活味

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入了過多的時(shí)間，導(dǎo)致與生活嚴(yán)重脫節(jié)，前幾天上課時(shí)，視頻中有一塊麥田，有一支麥穗的特寫鏡頭，問到：這是什么？學(xué)生居然回答是稻子?，F(xiàn)在的學(xué)生是“四體不勤，五谷不分”?。≈醒爰磿r(shí)發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)狀中存在的問題，在今年7月出臺(tái)了“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”的“雙減”政策，解放了學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生回歸生活、回歸自然。這對(duì)健全學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了非常重要的作用。

一、學(xué)科現(xiàn)狀及學(xué)生現(xiàn)狀

現(xiàn)在的學(xué)生生活體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)非常缺乏。一天到晚不是走在學(xué)校的路上就是走在補(bǔ)習(xí)班的路上，周末亦是如此。回家作業(yè)做到晚上9：00左右是常事。讀高中的學(xué)生不會(huì)做飯，讀大學(xué)了還不會(huì)收拾。回想一下70后、80后的學(xué)生時(shí)代，打乒乓球、籃球、羽毛球需要請(qǐng)人教嗎？滾鐵環(huán)、跳皮筋、抽螺陀、抓子兒是下課后的常態(tài)?，F(xiàn)在的學(xué)生，乒乓球、籃球、羽毛球需要拿錢請(qǐng)人教，平時(shí)會(huì)的學(xué)生也很少;他們沒有時(shí)間去體驗(yàn)生活，動(dòng)手操作能力很差，更不用說用科學(xué)的眼光去觀察生活中的現(xiàn)象，更不用說科學(xué)的角度去思考現(xiàn)象背后的科學(xué)道理了。

二、是什么原因造成現(xiàn)在這樣的現(xiàn)象

中考、高考給家長(zhǎng)的壓力，轉(zhuǎn)嫁到了學(xué)生身上，中考、高考給老師的壓力，也轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生的身上，學(xué)生疲于奔命，天天有做不完的作業(yè)。從而導(dǎo)致社會(huì)認(rèn)識(shí)畸形，只要成績(jī)好，其他做飯、洗衣、打球都不重要。在這樣的背景下，語(yǔ)、數(shù)學(xué)科地位很高，科學(xué)學(xué)科都不受學(xué)生、家長(zhǎng)的待見，都是可有可無的“豆芽”學(xué)科。才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們“四體不勤，五谷不分”。

三、科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

見諸于上述種種原因，怎樣培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)科學(xué)思維發(fā)展呢？

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂中引導(dǎo)

科學(xué)課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要責(zé)任。因此精心設(shè)計(jì)教學(xué)，上好每一堂科學(xué)課，是培養(yǎng)學(xué)生良好“科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣”的關(guān)鍵所在。

在教學(xué)《生活中的好幫手》一課時(shí)，為達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)生活情景：老師想用這一塊木板做凳子，但木板上面有許多釘子、螺絲，請(qǐng)大家?guī)臀野蔚裟景迳系尼斪雍吐萁z。通過這一情景激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，從而展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，圍繞如何拔釘子進(jìn)行實(shí)踐、討論再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣，讓他們明白學(xué)科學(xué)，不是定時(shí)定知識(shí)點(diǎn)的課堂學(xué)習(xí)，而是隨時(shí)隨地的去觀察生活現(xiàn)象，思考問題本質(zhì)。養(yǎng)成良好“科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣”，促進(jìn)科學(xué)思維發(fā)展。

（二）布置課后實(shí)踐，在生活中體驗(yàn)

生活離不開科學(xué)，科學(xué)服務(wù)于生活，生活與科學(xué)相輔相成。學(xué)科學(xué)即要有“科學(xué)味”也要有“生活味”，學(xué)生要在生活中“玩”科學(xué)。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)非常缺乏，雖然是五年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)羊角錘的認(rèn)識(shí)和使用了解很少。只有少數(shù)同學(xué)看過，因此，教師有針對(duì)性地布置課后實(shí)踐作業(yè)，增強(qiáng)生活體驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生良好“科學(xué)習(xí)慣”的重要環(huán)節(jié)。

根據(jù)每一單元的內(nèi)容選擇設(shè)計(jì)不同的課后實(shí)踐作業(yè)。例如：布置學(xué)生回家在木板上釘3顆釘子，擰上3顆螺絲釘，然后在課堂上交流過程和感受;布置學(xué)生在周末觀察陽(yáng)光照進(jìn)家里的情況，從照進(jìn)家里開始作第一個(gè)記號(hào)，此后在每個(gè)整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)刻分別做記號(hào)，讓學(xué)生體會(huì)古人用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的方法。然后在上課時(shí)交流自己的感想。

校領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課時(shí)談到：科學(xué)課要有“科學(xué)味”，但更要有“生活味”。要注意“生活味”與“科學(xué)味”的協(xié)調(diào)，不能讓“生活味”沖淡了“科學(xué)味”，也不要在“科學(xué)味”中失去了“生活味”。要讓學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，又能從科學(xué)的角度去思考改變現(xiàn)有的生活，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有這樣的科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生越多，將來才會(huì)出更多的發(fā)明家、更多的科學(xué)家，祖國(guó)的偉大復(fù)興夢(mèng)，就能更快實(shí)現(xiàn)。

（三）做好家校溝通，在“好家風(fēng)”中熏陶

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一站，良好的家風(fēng)是學(xué)生成長(zhǎng)的基石。做好家庭溝通，讓學(xué)生家庭里也形成科學(xué)的風(fēng)氣，讓學(xué)生在具有科學(xué)風(fēng)氣的“好家風(fēng)”中得到熏陶是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好“科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣”，促進(jìn)科學(xué)思維發(fā)展的先決條件。

1、開好家長(zhǎng)會(huì)，端正家長(zhǎng)風(fēng)

借班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)（或者科學(xué)老師自己組織一次家長(zhǎng)會(huì)），讓家長(zhǎng)們明白中考、高考也是學(xué)生綜合能力的考核，初高中考試的科目很多，除了語(yǔ)數(shù)英以外，還有理化生政史地。而小學(xué)來講，科學(xué)課就是一門包含“數(shù)理化生地”綜合性很強(qiáng)的科目，基礎(chǔ)性很強(qiáng)，所以為了孩子的將來，小學(xué)階段不能只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，科學(xué)也是非常重要的，不能看作是可有可無的豆芽學(xué)科，應(yīng)該像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣重視。以此端正人們的思想，糾正帶偏見的看法，在家長(zhǎng)和學(xué)生之間形成一股正確的風(fēng)氣，能正確對(duì)待科學(xué)科。

2、家校常交流，形成好家風(fēng)

糾正其思想后，接下來就是要形成具有“科學(xué)氛圍”的好家風(fēng)。如何做到這一點(diǎn)呢？

⑴重思想、貴行動(dòng)

家長(zhǎng)們不但思想上要重視起來，更要行動(dòng)起來。家長(zhǎng)要做一個(gè)有心人，根據(jù)生活中的一些現(xiàn)象，向他們提出科學(xué)性的問題，讓他們?nèi)ニ伎冀獯?，要讓家庭氛圍中帶有科學(xué)味兒;配合老師完成學(xué)校的科學(xué)實(shí)踐作業(yè);平時(shí)學(xué)生在家提出的問題要耐心的給他們解答，不能敷衍了事，遇到自己也不明白的科學(xué)觀象，要共同去研究解決，這樣才能提高學(xué)生解決問題的能力。

⑵互學(xué)習(xí)、增感情

愛學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)是孩子的最好的老師，家長(zhǎng)在給孩子解答問題時(shí)也提升家長(zhǎng)在孩子面前的形象。在形成具有“科學(xué)氛圍”的好家風(fēng)后，孩子的學(xué)習(xí)是快樂的，性格是開朗的，對(duì)待生活中的每一事每一物，心中都裝著一個(gè)為什么？他們的知識(shí)增長(zhǎng)很快，各方面也得到全面發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好“科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣”，促進(jìn)科學(xué)思維發(fā)展，科學(xué)老師的引導(dǎo)是關(guān)鍵，加強(qiáng)生活中的體驗(yàn)是重要環(huán)節(jié)，具有“科學(xué)氛圍”的是先決條件。習(xí)近平指出要努力建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的偉大復(fù)興夢(mèng)。讓每一位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的“科學(xué)習(xí)慣”，提升每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)尤為重要。具有這樣的科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生越多，將來才會(huì)出更多的發(fā)明家、更多的科學(xué)家，祖國(guó)的偉大復(fù)興夢(mèng)，就能更快實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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