優(yōu)化教學(xué)策略 實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

陳玲

摘要：后進(jìn)生是由于家庭、學(xué)校教育的失誤或社會(huì)消極因素的影響而造成的，在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。后進(jìn)生的存在是無(wú)可避免的，我們應(yīng)該積極的去面對(duì)。幫助每一個(gè)學(xué)生成人成才是我們廣大教育工作者的根本目的，也是我們的共同愿望。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 班級(jí)管理 班主任

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題時(shí)刻圍繞著中職學(xué)校的教學(xué)，后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。后進(jìn)生的成因是多方面的，有智力方面的，也有非智力方面的，有家庭方面的、有社會(huì)方面的，有先天的、也有后天的。但大部分后進(jìn)生都是后天形成的，因?yàn)闆](méi)有多少學(xué)生天生就是笨蛋。下面就對(duì)后進(jìn)生的教育問(wèn)題淺談自己的看法。

一、活躍課堂氣氛，令其參與其中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上優(yōu)先對(duì)待后進(jìn)生，盡量多把信任的目光投向后進(jìn)生，用眼神鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。教學(xué)依靠于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系。一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課程上回答不出問(wèn)題時(shí)，給予他們的信任和鼓勵(lì)的眼光?；卮鹫_時(shí)，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功、體驗(yàn)取得進(jìn)步的喜悅，大大加強(qiáng)其參與課堂教學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班群眾組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班整體效果，顧及其反應(yīng)。如講重點(diǎn)資料時(shí)，切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次，給其充分思考時(shí)間，誘導(dǎo)他們用心思維，讓其真正掌握知識(shí)。

二、班主任要善于找“亮”點(diǎn)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

后進(jìn)生也有優(yōu)點(diǎn)，甚至“亮”點(diǎn)，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)后進(jìn)生都有他的“亮”點(diǎn)?！傲痢秉c(diǎn)就是施教的切入點(diǎn)。因此，我們要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并學(xué)會(huì)欣賞他們的每個(gè)閃光點(diǎn)。努力為他們創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)其自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們體會(huì)自我的價(jià)值和能力。比如我們班有一個(gè)后進(jìn)生，筆者屢次苦口婆心地教育他，收效甚微。但是這個(gè)同學(xué)有體育方面的特長(zhǎng)，擅長(zhǎng)短跑，秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了百米冠軍。找到這個(gè)“亮點(diǎn)”，筆者專門(mén)召開(kāi)了關(guān)于這件事的短會(huì)，在班上隆重表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生，還給他發(fā)了獎(jiǎng)狀。后來(lái)還讓這個(gè)學(xué)生當(dāng)了班內(nèi)的體育委員，之后該生的表現(xiàn)更令人刮目相看，各方面的缺點(diǎn)一竟然慢慢改掉了，最終成為了一個(gè)表現(xiàn)較好的學(xué)生。

三、班主任要尊重學(xué)生，不歧視不體罰

在教育教學(xué)過(guò)程中，有許多老師片面追求教學(xué)質(zhì)量。只以教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)水平，造成對(duì)許多學(xué)生的不良影響，特別是后進(jìn)生，一旦在課堂上違反紀(jì)律，老師就罵或罰站、罰打掃衛(wèi)生或用一些詞語(yǔ)比如你真是江山易改本性難移等等諷刺學(xué)生。使本來(lái)落后的差生身心更加受到傷害，無(wú)形中增加了他們對(duì)老師的憎恨，也對(duì)老師所教學(xué)科更加厭倦。因此，我們老師在教育教學(xué)中應(yīng)用愛(ài)去感化學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，不要挖苦學(xué)生，根據(jù)不同的對(duì)象，不同的事情，適當(dāng)采取不同的方法，教師應(yīng)保持良好的心態(tài)，我相信后進(jìn)生的工作一定會(huì)迎刃而解。

四、多尊重，消自卑，培養(yǎng)自信

由于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)或其他方面不如別人，產(chǎn)生消極意識(shí)和好學(xué)生在一起總有一種自慚形穢的感覺(jué)，因此他們常以各種搗亂行為來(lái)引起別人的注視。其實(shí)，這正是他們內(nèi)心情感脆弱、敏感、多疑，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)的表現(xiàn)，是他們對(duì)尊重、理解和信任的一種強(qiáng)烈需要的表現(xiàn)，是他們內(nèi)心期望人們承認(rèn)他們價(jià)值的熱烈憧憬。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師應(yīng)充分尊重他們的這種需要，用熾熱的情感去融化他們心靈上久積的堅(jiān)冰，用精神的甘露來(lái)滌蕩精神上的污染。用信任與尊重喚起他們自信心的復(fù)蘇，喚起他們潛在的力量，前進(jìn)的動(dòng)力，向上的能源，高尚的心理品質(zhì)。讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。

前幾年，我班上有這樣一名學(xué)生。據(jù)了解，他以前成績(jī)很好，但自從與社會(huì)上一些不三不四的人在一起后，經(jīng)常曠課甚至兩次逃學(xué)到重慶，同學(xué)不歡迎他，初中學(xué)校也勒令其退學(xué)，其父母只得讓他休學(xué)一年。到我班后，我首先找他談心，不因他的過(guò)去而歧視他，既關(guān)懷愛(ài)護(hù)又充分信任他。同時(shí)委任他為英語(yǔ)課代表，讓他在各種活動(dòng)中盡情表現(xiàn)自己。果然，他再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)逃學(xué)現(xiàn)象，后來(lái)還考上了大學(xué)。

五、抓反復(fù)，鞏固成果

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化容易出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，面對(duì)自己的進(jìn)步，這些同學(xué)有的會(huì)出現(xiàn)自滿情緒，面對(duì)自己取得的進(jìn)步，面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)，沾沾自喜，放松了對(duì)自己的要求，進(jìn)而重蹈覆轍，各種壞習(xí)慣死灰復(fù)燃。針對(duì)這種現(xiàn)象，要制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的新目標(biāo)，使這些學(xué)生有了努力的方向，然后幫助學(xué)生一步一步地實(shí)施目標(biāo)。在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要客觀公正，既要客觀表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，也要嚴(yán)肅指出學(xué)生的不足。轉(zhuǎn)化過(guò)成中，有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)畏難心理，他們雖然能認(rèn)識(shí)自己的不足，有愿望改正，但由于不良習(xí)慣根深蒂固，或由于日積月累的欠賬過(guò)多，基礎(chǔ)薄弱，長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)步不明顯，從而喪失信心。針對(duì)這種為畏難反復(fù)類型的后進(jìn)生，教師應(yīng)以一顆寬容之心來(lái)善待他們，用真誠(chéng)的愛(ài)激起他們的情感浪花，取得他們的尊重和信任，從而建立良好的師生關(guān)系，這樣他們才能親其師，信吾道。還要找準(zhǔn)后進(jìn)生進(jìn)步的切入點(diǎn)，逐步擴(kuò)展，并及時(shí)予以精神激勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自信，鍛煉其意志，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)品格，達(dá)到鞏固轉(zhuǎn)化成果的目的。

總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的需要持之以恒的工作。夏丏尊先生曾指出：“教育不能缺少愛(ài)，如同池塘不能缺少水?！卑嘀魅卧陂_(kāi)展班級(jí)管理工作中，務(wù)必要傾注自己的愛(ài)心和耐心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、提升自我，獲得成長(zhǎng)。

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