數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用

簡德廷

摘要：數(shù)學是每個階段學生都要學習的基礎學科，而小學階段的數(shù)學學習又尤為重要，它影響著學生未來的學習與發(fā)展。但對于小學生來說，他們天性愛玩，好奇心十足，在傳統(tǒng)的教師講學生聽的教學模式中學習，只會讓他們覺得課堂枯燥乏味，從而不想聽講，專注力不集中，這時候一個好的數(shù)學游戲的開展，不僅可以改變枯燥乏味的課堂氛圍，還可以調動學生的積極性，增強數(shù)學課堂的活躍性，讓學生的專注力回到課堂中，從而提高學生數(shù)學學習的質量和效率。鑒于此，本文就數(shù)學游戲在小學教學中的應用進行探究。

關鍵詞：數(shù)學游戲;小學數(shù)學;教學研究

引言：在小學數(shù)學課堂中，教師要想構建高效課堂，要發(fā)揮的不是自己的作用而是學生的作用，讓學生主動參與到課堂中來，比教師強制性的學習更有效果。這時候游戲教學方式就顯得尤為重要了，它不僅符合目前提倡的教育理念，還符合學生的身心發(fā)展特點。一個好的數(shù)學游戲不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以營造一個良好的數(shù)學學習氛圍，從而更好的推動教學的進行。所以在小學數(shù)學的教學中，采用游戲教學的教學方式值得教師們深入探究，尋找出更多的運用方法去豐富數(shù)學課堂。

一、建立和諧師生關系，增強師生間的互動。

大多數(shù)時候，數(shù)學課堂都是沉悶的，教師站在講臺上不斷的講解知識，學生坐在座位上聽，兩者之間缺乏互動交流。這樣的課堂的氛圍下，師生之間的關系只會日益漸遠，并不利于提升班級教學質量。因此，在小學數(shù)學課堂中，教師可以開展數(shù)學游戲，通過數(shù)學游戲，建立和諧的師生關系，同時還能增加師生間的互動，調動學生學習的積極性，從而營造一個良好的學習氛圍，提升學生學習的效率。通過數(shù)學游戲，教師還可以更好的觀察每個學生的優(yōu)劣勢，方便教師后期展開針對性教學。

例如，在學習六年級上冊第二單元《圓》的時候，教師可組織與形狀相關的猜謎游戲，游戲可多輪，最后一輪時，教師出謎：“無棱亦無角，有心亦有弧，身處其中里，四顧皆相同，打一圖形，同學們猜一猜是什么呢？”。這時候同學們會開始回憶自己認識的圖形，最后得出答案是“圓形”，從而引出本節(jié)課知識點，既推進了課程進度，又拉近了師生間的關系，還激發(fā)了學生后續(xù)學習的興趣，一舉多得，何樂而不為呢？

二、采用競賽的游戲方式，增強教學的競爭性。

在課堂中開展數(shù)學游戲的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生把注意力集中在課堂上，從而有效推進教學的進行。而對于小學生來說，他們的自我約束能力不強，注意力也很難集中，缺乏良好的學習習慣，這一系列問題，很大程度上都會影響學生對數(shù)學學習的效果。因此，教師可開展一些競賽類的數(shù)學游戲，讓學生在游戲中體驗數(shù)學帶來的快樂與成就感，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心。同時教師還可以借此機會強化學生的知識記憶，從而提升教學效果。

例如，在學習五年級下冊第二單元《分數(shù)》的時候，教師在講解完本節(jié)課知識點后，可先播放一段音樂，吸引學生的注意力，同時讓學生們競猜音樂的歌名，答對的同學給予小禮品獎勵，吸引學生注意力的同時，勾起他們的競爭心理，然后教師再順勢引入數(shù)學游戲：“接下來我們再開啟一場競賽游戲，好不好？”這時候，由于同學們的競爭心被激發(fā)，整個的專注力都集中在課堂上，然后教師再講解游戲規(guī)則，大屏幕隨機顯示一個數(shù)，學生舉手搶答，判斷這個數(shù)是真分數(shù)，假分數(shù)，還是小數(shù)，答對的同學積1分。當游戲結束后，對排名前三的同學給予獎勵，對于沒得到獎勵的同學，給予語言上的鼓勵，讓學生感受到比賽的成就感時，也感受到教師的關懷，從而增加他們學習數(shù)學的自信心。同時在游戲的過程中，也加深了學生對知識的掌握。

三、開展貼合生活的數(shù)學游戲，促進教學豐富性。

數(shù)學與人們的生活息息相關，而學生們對于自己熟悉的事物也會有更多的想法，所以，教師還可以開展一些貼合生活的小游戲，讓學生運用學習的數(shù)學知識去解決生活中的數(shù)學問題，把理論用于實踐，培養(yǎng)學生的知識實踐能力，同時也讓學生對數(shù)學知識有更深刻的理解，提升學生對于數(shù)學學科的學習激情。

例如，在學習《長方形 正方形》的時候，教師可先提前準備一些學生們常見的生活物品，例如盒子，書本，桌子，尺子等，然后教師先講解長方形正方形的定義以及特征，再讓同學們進行物品分類游戲，讓同學們把已知的物品按圖形分類，通過實操，鞏固同學們對于長方形、正方形等圖形的記憶，同時，講與實踐并行，讓學生更具有課堂參與性，對數(shù)學充滿更多的探索欲。

結束語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂上開展數(shù)學游戲，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，還可以使得課堂的學習質量與效率得到質的提升。但在數(shù)學游戲設計時，教師應當把學生需求和教學目標充分融合，在游戲開展過程中更需要隨機應變，不限定學生的想法，給予學生更多思考的空間，讓學生得到思維的鍛煉，最終實現(xiàn)他們的數(shù)學水平的提升。

參考文獻：

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