小學語文教學中信息技術(shù)的應用

聶慧慧

摘要：隨著時間的推移，現(xiàn)代信息技術(shù)在各行各業(yè)中得到了廣泛的應用。隨著語文教學的不斷深入，信息技術(shù)也逐漸成為一種新的教學手段。當前，許多語文教師還沒有系統(tǒng)地、大規(guī)模地接觸到多媒體教學，還沒有建立起一個相對統(tǒng)一、標準化的教學標準，無法充分利用信息技術(shù)進行語文教學。在小學語文教學中，要把信息技術(shù)和小學語文教學有機地結(jié)合起來，這既是順應了我國教育改革的需要，也是順應了時代潮流的需要，同時，也激發(fā)了小學生學習的主動性和積極性。文章對如何有效地將小學語文教學與信信息技術(shù)結(jié)合起來，進行了初步的探索和研究。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學;信息技術(shù)

前言

語文在初等教育教學中占有舉足輕重的地位。語文是一種語言、一種人文學科，它可以促進人們的交際，也可以很好地與外部世界進行交流;不但能豐富學生的文學知識，還能增強他們的感情、開闊他們的思想和眼界，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。在新形勢下，教師要把信息技術(shù)融入小學語文教學中，使其更好地融入到課堂中，以此促進小學語文教學水平的提高。

一、開展信息技術(shù)化教學的意義

1.1激發(fā)課堂興趣

新課程標準指出，要激發(fā)學生熱愛生活，調(diào)動學生觀察、思考、實踐的熱情。老師要為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，倡導“百花齊放，百家爭鳴”，使學生真正體驗、自由表達。比如，以往的寫作教學是教師出一個題目或一段材料后，同學們就會安靜地坐著，冥思苦想，很難得到啟發(fā)。在教學中應用信息化技術(shù)，可以有效地解決這種矛盾。老師們利用信息技術(shù)等方式在課前搜集、整理與訓練主題相關(guān)的文字、圖像、聲音等資料，把枯燥的內(nèi)容具體化、形象化、生動化，并能讓學生充分調(diào)動各種感官去了解這個世界，不斷完善和充實自己的“材料庫”，進而激發(fā)寫作的興趣，為動筆奠定良好的基礎。

1.2豐富認知

在以往的教學過程中，教學方法往往是由教師講，學生聽，教師的教學方法比較簡單、單調(diào)。教師的教學材料多為教材上的內(nèi)容，有一定的局限性。在一定程度上，信息技術(shù)可以通過網(wǎng)絡的特點來豐富學生的認知，拓展學生的視野，通過網(wǎng)絡教學來提高學生的學習興趣和學習成績。信息技術(shù)教學方法在小學語文教學中的應用可以為學生提供多種文化內(nèi)容，另外，在傳統(tǒng)的課堂教學中，僅僅依靠教師的語言來傳遞知識的內(nèi)容，也有一定的片面性，信息技術(shù)教學方法有助于教師更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學生的詞匯感知能力。

二、開展信息技術(shù)化教學的策略

2.1利用網(wǎng)絡激發(fā)自主學習能力

隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的出現(xiàn)，教師可以鼓勵學生利用課余時間進行網(wǎng)絡自主學習。首先，需要教會孩子正確使用網(wǎng)絡，避免網(wǎng)絡上的負面信息對學生產(chǎn)生不良影響;其次，教師可以在課余時間安排一些教學任務，讓學生通過自主探究完成學習任務，同時，讓學生自主預習，為下一課的知識學習鋪路，以便于讓學生學會積累知識，促進學生語文水平的全面提高。

2.2增加互動性

在新課標改革的不斷深化下，小學語文教學既要加強學生的基礎知識，又要加強學生的實踐能力，加強學生的參與性，實現(xiàn)交互式教學。在信息技術(shù)中，交互的電子白板可以實現(xiàn)教學的互動性，打破傳統(tǒng)的單向交互，利用計算機的數(shù)據(jù)輸入功能，實現(xiàn)師生、學生、讀者的三方交互，從而激發(fā)學生的學習積極性，有效地提升學生的學習興趣。比如，小學語文老師在教《長征》的同時，可以讓同學們在課前收集相關(guān)的材料，并將其儲存起來;在課堂上，則可以通過互動式白板中的資源庫，查找出所需的材料，并對其進行詳細地說明，達到互動式教學，增加學生的參與程度。

2.3創(chuàng)設情境

利用計算機技術(shù)進行教學環(huán)境建設，能調(diào)動學生的學習興趣，促進學生的學習，從而提高教學效果。比如，在解釋《秋天的雨》時，如果僅靠老師的想象力來解釋題目和內(nèi)容，必然會給學生帶來很大的困難，從而影響到學生的閱讀。在這種情況下，教師可以運用多媒體技術(shù)為教學創(chuàng)造特定的環(huán)境，通過圖片、視頻等現(xiàn)代化技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)秋季的風景，使學生更加真切地體會到秋季的美麗，從而進一步了解和掌握所寫的內(nèi)容。運用資訊科技，可向同學展示相關(guān)的圖片、動畫、視頻等，使學生在觀賞風景的同時，加深對作品的認識。

2.4利用信息化手段，使教學內(nèi)容更加充實

小學語文課本中所選的課文，都是一些有代表性的作品，這樣可以讓學生學習到更多的經(jīng)典知識，但是一篇課文所包含的知識點非常有限，無法滿足他們對知識的渴求。如果只依靠課堂上老師搜集的材料，很難充實語文的教學內(nèi)容，而且所搜集的材料大都是滯后的。通過網(wǎng)絡技術(shù)，將有關(guān)的內(nèi)容通過網(wǎng)絡進行收集和整理，不但內(nèi)容豐富，而且數(shù)量龐大，教師可以根據(jù)自己的實際情況進行篩選和整理。運用信息化手段，豐富了課堂教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習熱情。

2.5拓展視野

知識的學習是無止境的，因此在小學教學中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，運用現(xiàn)代教學方法，幫助學生拓展文化視野。發(fā)掘更多的文化瑰寶，不僅可以使學生在學習的早期形成探究性學習的態(tài)度，而且有助于培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，尤其是在現(xiàn)代化的背景下。因此，在小學語文教學中，教師應運用現(xiàn)代教學方法，培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和人文素質(zhì)。讓學生從中汲取更多的文化精華。

結(jié)語

通過信息技術(shù)的教學方法，使學生更好地理解和掌握教學內(nèi)容，使學生在學習過程中建立自己的知識體系，其直觀性，趣味性和豐富性能更好地促進教學的發(fā)展。激發(fā)學生的學習興趣，使學生在自主探究的過程中構(gòu)建自己的知識體系，從而達到自主探究的目的。小學語文教師應注重教學方法與信息技術(shù)的結(jié)合，以提高教學效率，豐富學生的認知。

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