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      小學語文教學中信息技術(shù)的應用

      2022-06-19 10:46:47聶慧慧
      快樂學習報·教師周刊 2022年28期
      關(guān)鍵詞:信息技術(shù)小學語文教學

      聶慧慧

      摘要:隨著時間的推移,現(xiàn)代信息技術(shù)在各行各業(yè)中得到了廣泛的應用。隨著語文教學的不斷深入,信息技術(shù)也逐漸成為一種新的教學手段。當前,許多語文教師還沒有系統(tǒng)地、大規(guī)模地接觸到多媒體教學,還沒有建立起一個相對統(tǒng)一、標準化的教學標準,無法充分利用信息技術(shù)進行語文教學。在小學語文教學中,要把信息技術(shù)和小學語文教學有機地結(jié)合起來,這既是順應了我國教育改革的需要,也是順應了時代潮流的需要,同時,也激發(fā)了小學生學習的主動性和積極性。文章對如何有效地將小學語文教學與信信息技術(shù)結(jié)合起來,進行了初步的探索和研究。

      關(guān)鍵詞:小學語文;教學;信息技術(shù)

      前言

      語文在初等教育教學中占有舉足輕重的地位。語文是一種語言、一種人文學科,它可以促進人們的交際,也可以很好地與外部世界進行交流;不但能豐富學生的文學知識,還能增強他們的感情、開闊他們的思想和眼界,幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。在新形勢下,教師要把信息技術(shù)融入小學語文教學中,使其更好地融入到課堂中,以此促進小學語文教學水平的提高。

      一、開展信息技術(shù)化教學的意義

      1.1激發(fā)課堂興趣

      新課程標準指出,要激發(fā)學生熱愛生活,調(diào)動學生觀察、思考、實踐的熱情。老師要為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,倡導“百花齊放,百家爭鳴”,使學生真正體驗、自由表達。比如,以往的寫作教學是教師出一個題目或一段材料后,同學們就會安靜地坐著,冥思苦想,很難得到啟發(fā)。在教學中應用信息化技術(shù),可以有效地解決這種矛盾。老師們利用信息技術(shù)等方式在課前搜集、整理與訓練主題相關(guān)的文字、圖像、聲音等資料,把枯燥的內(nèi)容具體化、形象化、生動化,并能讓學生充分調(diào)動各種感官去了解這個世界,不斷完善和充實自己的“材料庫”,進而激發(fā)寫作的興趣,為動筆奠定良好的基礎。

      1.2豐富認知

      在以往的教學過程中,教學方法往往是由教師講,學生聽,教師的教學方法比較簡單、單調(diào)。教師的教學材料多為教材上的內(nèi)容,有一定的局限性。在一定程度上,信息技術(shù)可以通過網(wǎng)絡的特點來豐富學生的認知,拓展學生的視野,通過網(wǎng)絡教學來提高學生的學習興趣和學習成績。信息技術(shù)教學方法在小學語文教學中的應用可以為學生提供多種文化內(nèi)容,另外,在傳統(tǒng)的課堂教學中,僅僅依靠教師的語言來傳遞知識的內(nèi)容,也有一定的片面性,信息技術(shù)教學方法有助于教師更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容,提高學生的詞匯感知能力。

      二、開展信息技術(shù)化教學的策略

      2.1利用網(wǎng)絡激發(fā)自主學習能力

      隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的出現(xiàn),教師可以鼓勵學生利用課余時間進行網(wǎng)絡自主學習。首先,需要教會孩子正確使用網(wǎng)絡,避免網(wǎng)絡上的負面信息對學生產(chǎn)生不良影響;其次,教師可以在課余時間安排一些教學任務,讓學生通過自主探究完成學習任務,同時,讓學生自主預習,為下一課的知識學習鋪路,以便于讓學生學會積累知識,促進學生語文水平的全面提高。

      2.2增加互動性

      在新課標改革的不斷深化下,小學語文教學既要加強學生的基礎知識,又要加強學生的實踐能力,加強學生的參與性,實現(xiàn)交互式教學。在信息技術(shù)中,交互的電子白板可以實現(xiàn)教學的互動性,打破傳統(tǒng)的單向交互,利用計算機的數(shù)據(jù)輸入功能,實現(xiàn)師生、學生、讀者的三方交互,從而激發(fā)學生的學習積極性,有效地提升學生的學習興趣。比如,小學語文老師在教《長征》的同時,可以讓同學們在課前收集相關(guān)的材料,并將其儲存起來;在課堂上,則可以通過互動式白板中的資源庫,查找出所需的材料,并對其進行詳細地說明,達到互動式教學,增加學生的參與程度。

      2.3創(chuàng)設情境

      利用計算機技術(shù)進行教學環(huán)境建設,能調(diào)動學生的學習興趣,促進學生的學習,從而提高教學效果。比如,在解釋《秋天的雨》時,如果僅靠老師的想象力來解釋題目和內(nèi)容,必然會給學生帶來很大的困難,從而影響到學生的閱讀。在這種情況下,教師可以運用多媒體技術(shù)為教學創(chuàng)造特定的環(huán)境,通過圖片、視頻等現(xiàn)代化技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)秋季的風景,使學生更加真切地體會到秋季的美麗,從而進一步了解和掌握所寫的內(nèi)容。運用資訊科技,可向同學展示相關(guān)的圖片、動畫、視頻等,使學生在觀賞風景的同時,加深對作品的認識。

      2.4利用信息化手段,使教學內(nèi)容更加充實

      小學語文課本中所選的課文,都是一些有代表性的作品,這樣可以讓學生學習到更多的經(jīng)典知識,但是一篇課文所包含的知識點非常有限,無法滿足他們對知識的渴求。如果只依靠課堂上老師搜集的材料,很難充實語文的教學內(nèi)容,而且所搜集的材料大都是滯后的。通過網(wǎng)絡技術(shù),將有關(guān)的內(nèi)容通過網(wǎng)絡進行收集和整理,不但內(nèi)容豐富,而且數(shù)量龐大,教師可以根據(jù)自己的實際情況進行篩選和整理。運用信息化手段,豐富了課堂教學內(nèi)容,激發(fā)了學生的學習熱情。

      2.5拓展視野

      知識的學習是無止境的,因此在小學教學中,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容,運用現(xiàn)代教學方法,幫助學生拓展文化視野。發(fā)掘更多的文化瑰寶,不僅可以使學生在學習的早期形成探究性學習的態(tài)度,而且有助于培養(yǎng)學生的人文素質(zhì),尤其是在現(xiàn)代化的背景下。因此,在小學語文教學中,教師應運用現(xiàn)代教學方法,培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和人文素質(zhì)。讓學生從中汲取更多的文化精華。

      結(jié)語

      通過信息技術(shù)的教學方法,使學生更好地理解和掌握教學內(nèi)容,使學生在學習過程中建立自己的知識體系,其直觀性,趣味性和豐富性能更好地促進教學的發(fā)展。激發(fā)學生的學習興趣,使學生在自主探究的過程中構(gòu)建自己的知識體系,從而達到自主探究的目的。小學語文教師應注重教學方法與信息技術(shù)的結(jié)合,以提高教學效率,豐富學生的認知。

      參考文獻:

      [1]邵澤先. 小學語文教學中應用信息技術(shù)的優(yōu)勢及方式探析[J]. 中國教育技術(shù)裝備,2016,000(007):123-124.

      [2]李春柳. 淺談小學語文教學中信息技術(shù)的應用[J]. 學周刊,2016(11):193-194.

      [3]楊彩萍,楊彩虹. 小學語文教學中信息技術(shù)的應用現(xiàn)狀及對策[J]. 甘肅教育,2018.

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