初中班級(jí)管理中強(qiáng)化德育的方法

陳監(jiān)明

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會(huì)各界不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能學(xué)習(xí)情況有比較大的關(guān)注，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體道德品行、個(gè)人修養(yǎng)。初中生思維活躍，對(duì)外界充滿了好奇心，社會(huì)外界的不良習(xí)氣、錯(cuò)誤價(jià)值觀念很容易對(duì)初中生正確觀念的形成造成影響。所以在初中班級(jí)管理中，教師不僅要指引學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生思想道德觀念的發(fā)展?fàn)顩r，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育引導(dǎo)，促使學(xué)生可以養(yǎng)成正確的思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中;班級(jí)管理;德育

一、初中班級(jí)管理中開展德育的重要性

在初中教育中做好德育是很重要的，教學(xué)的目的是以德育人。學(xué)生只有形成正確、科學(xué)的社會(huì)認(rèn)知，培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)，才能成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。目前，我國(guó)初中德育在實(shí)施過程中還存在許多誤區(qū)。如何因材施教，如何提高學(xué)生的注意力，如何實(shí)施道德實(shí)踐，都是德育工作者必須思考和解決的問題。初中班主任作為德育工作中的關(guān)鍵角色，要根據(jù)立德樹人的時(shí)代背景，把握初中生思想道德建設(shè)要求，不斷推進(jìn)德育管理研究工作，提高思想道德教育實(shí)際效果。初中生對(duì)外界有極強(qiáng)的好奇心理，但是初中生本身的是非辨別能力比較差，沒有形成獨(dú)立的道德價(jià)值觀念，在初中教育中如果缺乏良好的指引，很容易造成學(xué)生錯(cuò)誤道德觀念的形成，這不利于學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。

二、初中班級(jí)管理中德育存在的問題

（一）學(xué)生本身因素

初中生是班級(jí)管理、德育的主要對(duì)象，學(xué)生本身因素會(huì)對(duì)班級(jí)管理及德育帶來很大影響。初中生正處于青春期，這一階段他們情緒不穩(wěn)定，性格比較暴躁，心理問題比較嚴(yán)重，對(duì)教師的說教經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出不屑一顧，并且他們很熱衷于和教師“對(duì)著干”。如道德宣講、知識(shí)灌輸?shù)确椒ㄒ廊皇前嘀魅伪容^喜歡的德育管理方式，德育過程中學(xué)生缺乏主動(dòng)體驗(yàn)和參與，無法使思想道德“外化于行”。針對(duì)當(dāng)前德育管理中存在的諸多問題，初中班主任應(yīng)根據(jù)立德樹人的基本要求，反思德育工作過程，深入研究初中生成長(zhǎng)特點(diǎn)，把握學(xué)生對(duì)思想道德教育的需求，進(jìn)而從多個(gè)角度探究落實(shí)立德樹人教育任務(wù)的途徑。初中生的逆反心理會(huì)對(duì)初中班級(jí)管理及德育帶來極大的負(fù)面影響。在初中班級(jí)管理過程中，班主任采取常規(guī)的管理方式是很難獲得好的效果的，對(duì)學(xué)生的德育也難以引起學(xué)生的認(rèn)同。初中生正處于價(jià)值觀念形成的重要階段，在此階段學(xué)生很容易受到外界要素的影響，特別是網(wǎng)絡(luò)因素影響，從而出現(xiàn)價(jià)值觀偏離的情況。

（二）家庭因素

在初中生成長(zhǎng)中，家庭教育起著很重要的作用，家長(zhǎng)的言行舉止、思想觀念都會(huì)在無形中對(duì)初中生帶來影響。家長(zhǎng)采取的家庭教育方式又會(huì)對(duì)學(xué)生的性格、能力形成造成影響。而在當(dāng)前，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生家庭的消費(fèi)也逐漸增大，很多學(xué)生的家長(zhǎng)每天都忙于生計(jì)，早出晚歸，甚至有的家長(zhǎng)會(huì)常年在外打工，缺少陪伴孩子、教育孩子的時(shí)間，這就會(huì)在一定程度上影響初中生的心理健康，從而對(duì)初中生的身心健康發(fā)展造成負(fù)面影響。

（三）社會(huì)因素

班主任在管理中更多的是強(qiáng)調(diào)德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展的工具性作用，忽視了德育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)健全、完整的人，缺乏對(duì)學(xué)生主體的重視，沒有從學(xué)生全面發(fā)展的角度分析教學(xué)目標(biāo)的合理性，導(dǎo)致德育管理不僅無法達(dá)到立德樹人的目的，甚至抑制了學(xué)生的自主發(fā)展。

三、初中班級(jí)管理中強(qiáng)化德育的方法

（一）人性化管理，獲取學(xué)生信任

隨著素質(zhì)教育的逐步深入，越來越多的學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)到促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要性。他們不僅按照有關(guān)部門的要求，開設(shè)了一系列關(guān)于道德與社會(huì)的課程，而且努力將道德教育融入各個(gè)學(xué)科，以更全面、更廣泛、更深入地促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高。然而，在德育中仍存在一些誤區(qū)：一是教師過于依賴教材，不注重生命與升華的銜接，像其他學(xué)科一樣設(shè)定各種評(píng)價(jià)目標(biāo)，教學(xué)違背初衷?；诖?，班主任應(yīng)積極挖掘德育課程內(nèi)容，探索多元化的教學(xué)方法，確保德育管理契合課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生思想道德建設(shè)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)、持續(xù)的教育引導(dǎo)。

（二）強(qiáng)化師生互動(dòng)交流

初中生的年齡相對(duì)比較小，社會(huì)閱歷不夠，學(xué)生個(gè)體的情緒也不太穩(wěn)定，思想不成熟，經(jīng)常會(huì)做出一些不合乎常規(guī)的行為。為了引導(dǎo)初中生可以更加健康地發(fā)展，在平常初中教師應(yīng)該強(qiáng)化與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，無論是課上還是課下，都要與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生心理、情感變化，盡可能多地與學(xué)生談心。教師要努力成為學(xué)生的朋友，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生可以將自己內(nèi)心存在的疑惑說出來，給予學(xué)生更加個(gè)性化的指導(dǎo)。很多初中生心理存在一些問題，家長(zhǎng)、教師不理解，對(duì)家長(zhǎng)、教師的說教會(huì)很反感。對(duì)此，初中教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒、心理不對(duì)時(shí)，要及時(shí)和學(xué)生互動(dòng)交流，把握學(xué)生的疑惑點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的疏導(dǎo)，這樣才可以更加高質(zhì)量地完成德育。初中教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的道德觀念、品行造成影響，教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，要保證態(tài)度和善，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生可以形成正確道德觀念。

（三）樹立道德榜樣

班級(jí)作為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。班主任是一個(gè)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的直接領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是學(xué)生思想品德和日常學(xué)習(xí)生活的教育者，肩負(fù)著落實(shí)立德樹人的任務(wù)。立德樹人背景下提升班主任核心素養(yǎng)，發(fā)揮班主任的榜樣作用尤為重要。與其他教師相比，班主任對(duì)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的教育發(fā)揮更重要的作用。在初中班級(jí)管理中，要想更好促進(jìn)德育效果的提升，還應(yīng)該從教師本身做起，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣。教師是班級(jí)管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者，平常與學(xué)生接觸時(shí)間比較多，教師的言行舉止都會(huì)在無形中對(duì)學(xué)生造成影響，如果教師在課堂上說臟話，那么學(xué)生在生活中無疑也會(huì)說各種臟話。反之如果初中教師是一個(gè)品德高尚的人，學(xué)生也會(huì)在教師的言行中學(xué)會(huì)如何成為一個(gè)高尚的人，并且主動(dòng)向教師學(xué)習(xí)。所以在實(shí)踐中教師要多做功課，向品德優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，多讀書，不斷提高自身的涵養(yǎng)，在學(xué)生心中樹立道德典范，從而為班級(jí)管理中德育的滲透奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在初中班級(jí)管理中，注重德育的引入、滲透，不僅可以進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理效果，還可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生健康思想觀念形成，這對(duì)學(xué)生今后的良好發(fā)展十分有利。因此在實(shí)踐中，初中教師必須根據(jù)班級(jí)管理現(xiàn)狀，靈活應(yīng)用多樣化方式滲透德育活動(dòng)，保證學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高中班級(jí)自主管理存在的問題及改進(jìn)策略[J]. 王昕彤. 大眾標(biāo)準(zhǔn)化. 2021（09）

[2]初中班主任管理對(duì)班級(jí)整體表現(xiàn)的影響[J]. 田俊成. 花炮科技與市場(chǎng). 2020（03）