小學(xué)英語(yǔ)課堂提高學(xué)習(xí)幸福感的策略研究

簡(jiǎn)祖敏

摘要：幸福的英語(yǔ)課堂狀態(tài)就是在幸福中學(xué)習(xí)著、在學(xué)習(xí)中幸福著。它通過(guò)快樂(lè)和諧的教學(xué)氛圍與內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究，促使學(xué)生在質(zhì)疑釋疑中完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化、加工、提取，在互動(dòng)、融合、快樂(lè)中構(gòu)建英語(yǔ)幸福課堂，全方位提升學(xué)生的幸福感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂學(xué)習(xí);幸福感

一、研究的意義和價(jià)值

（一）選題意義

本課題研究立足于教育教學(xué)主陣地---課堂，探索小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)幸福感的策略，是對(duì)新課程“以人為本”的核心理念的具體落實(shí)，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意義和研究?jī)r(jià)值。

本研究從小學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，采用訪談、問(wèn)卷、調(diào)查等方法對(duì)學(xué)生的幸福感狀況進(jìn)行普遍調(diào)查，分析影響學(xué)生幸福感的影響因素。在此基礎(chǔ)上，著重就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)幸福感的一些具體策略進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基，為素質(zhì)教育提供了更多的理論依據(jù)。

（二）研究?jī)r(jià)值

1.本課題從提高學(xué)生幸福感的角度出發(fā)，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，促使學(xué)生形成積極的情緒體驗(yàn)。

2.教師從提高學(xué)生幸福感的角度出發(fā)，積極探索學(xué)生有效學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，豐富教師育人方法，同時(shí)切實(shí)提高教師自身的職業(yè)幸福感和專業(yè)水平。

3.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)于苛求的觀念，為學(xué)生幸福成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

4.重新建構(gòu)新型師生、親子關(guān)系，使師生、親子關(guān)系和諧，從而讓他們喜歡學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一種幸福。

因此，本研究對(duì)于如何合理的利用現(xiàn)有的設(shè)備和信息資源，高效的創(chuàng)新我們的英語(yǔ)幸福課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和推廣價(jià)值。

二、研究的思路與方法

（一）研究思路

首先研究目前全校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)幸福感的現(xiàn)狀，其次分析有關(guān)文獻(xiàn)，調(diào)查及訪談，尋找小學(xué)生缺失英語(yǔ)學(xué)習(xí)幸福感的原因，最后針對(duì)以上原因提出我們的的觀點(diǎn)，努力打造幸福校園、幸福課堂、幸福家庭，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)幸福感，做一個(gè)幸?？鞓?lè)的人。通過(guò)實(shí)踐與研究，增強(qiáng)師生對(duì)幸福的理性認(rèn)識(shí)和親身體驗(yàn)，提升師生的幸福觀以及感受幸福、創(chuàng)造幸福的能力，探索一條幸福教育的有效途徑。

（二）研究方法

1.調(diào)查研究法：選定研究對(duì)象，學(xué)校自行研制“小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)幸福感狀況”調(diào)查問(wèn)卷，分別對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，了解全校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)幸福感的現(xiàn)狀、原因及需求，為制定策略提供依據(jù)，并撰寫調(diào)研報(bào)告。

2.文獻(xiàn)研究法：查閱、搜集與本研究課題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外學(xué)者論著、論文和資料，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)幸福感培養(yǎng)的要求及其目前關(guān)于一系列的小學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感缺失的問(wèn)題，不斷搜集各地教師有關(guān)幸福教育的最新信息，吸收最新經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身實(shí)踐，以便更好地促進(jìn)小學(xué)生正確理解學(xué)習(xí)幸福感的方法策略。

3.行動(dòng)研究法：通過(guò)多方面的討論、論證，探究并完善促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的幸福感培養(yǎng)教育新體系。尋找增強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)幸福感的對(duì)策。

4.個(gè)案研究法：在實(shí)施過(guò)程中，選擇若干重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案調(diào)查與指導(dǎo)，從中探尋培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)幸福感的基本方法、規(guī)律。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫案例和論文，收集資料，綜合信息，形成課題研究報(bào)告，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。

三、完成研究的保障條件

1.師資保障：參與課題研究的教師都是學(xué)校的教學(xué)骨干，他們做事認(rèn)識(shí)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，善于思考、喜歡鉆研，進(jìn)行科學(xué)研究能做到一絲不茍、持之以恒。

2.資料保證：利用我校圖書館、閱覽室豐富的圖書資源，便捷的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等途徑可以獲得研究所需各種資料和信息。

3.科研保障：參研教師為一線中青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)熟練，為課題的順利開展提供了技術(shù)保障;參研教師能不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代素質(zhì)教育觀，對(duì)課題研究有濃厚興趣。同時(shí)，學(xué)校與教科研部門及教育專家建立長(zhǎng)效聯(lián)系機(jī)制，能及時(shí)獲得教科研部門及教育專家對(duì)課題研究的指導(dǎo)。

4.時(shí)間保證：由于本課題與我們自身教學(xué)的相關(guān)性大，無(wú)論是在教學(xué)工作中還是在工作之余，我們都可以有充足的時(shí)間進(jìn)行本課題的資料的收集，信息和數(shù)據(jù)的整理、加工，形成有價(jià)值的論文、課題報(bào)告等。

5.制度保障：學(xué)校有專門的教科研管理制度，課題組的各位成員能各司其責(zé)，確保課題研究工作按時(shí)有序地進(jìn)行。

四、研究取得的初步成果

1.通過(guò)課題研究，營(yíng)造出幸福教育校園文化氛圍。在幸福教育的理念下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校園文化的建設(shè)，努力營(yíng)建“精美雅致、溫馨和諧、促學(xué)凈思、書聲瑯瑯”的幸福校園。精心布置教學(xué)樓和教室的環(huán)境，營(yíng)造濃郁的學(xué)校特色氛圍和讀書氛圍。學(xué)校大力滲透學(xué)校幸福特色理念，將校園裝扮得更加靚麗、更加精神，讓書香的芬芳溢滿校園，為師生共同徜徉書海、浸潤(rùn)書香創(chuàng)設(shè)了濃郁的文化的氛圍。

2.通過(guò)課題研究，探討如何在在活動(dòng)體驗(yàn)中培養(yǎng)和提升幸福感。本學(xué)期，我們開設(shè)了英語(yǔ)文化研究社團(tuán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好發(fā)揮特長(zhǎng)，在“幸福教育”的辦學(xué)理念影響下感受到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的幸福。另外，我們學(xué)校還有德育特色項(xiàng)目，就是集七彩榮譽(yù)卡，當(dāng)金色小天鵝，讓學(xué)生在爭(zhēng)章集卡的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生各方面的能力得到全面發(fā)展，幸福感指數(shù)不斷增強(qiáng)。

3.通過(guò)課題研究，探索如何在家校溝通方面培養(yǎng)和提升幸福感。我們都知道家庭教育對(duì)小學(xué)生的幸福感有很大影響，因此，我們不僅研究學(xué)生在校的幸福感因素，還把家校合作聯(lián)系起來(lái)一起研究，有效的提升了學(xué)生的幸福感。

4.通過(guò)課題研究，探究如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中提升學(xué)生的幸福感。參研老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，研究如何進(jìn)行快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)幸福，我們采用多種方式，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，愛上英語(yǔ)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種幸福的事。

5.通過(guò)課題研究，構(gòu)建英語(yǔ)幸福課堂。幸福的英語(yǔ)課堂狀態(tài)就是在幸福中學(xué)習(xí)著、在學(xué)習(xí)中幸福著。它通過(guò)快樂(lè)和諧的教學(xué)氛圍與內(nèi)容，吸引學(xué)生理解幸福內(nèi)涵、豐富幸福情感;它依靠高效科學(xué)的教學(xué)方法，指引學(xué)生建立起一種幸福的思維方式和行為習(xí)慣;它更擁有對(duì)個(gè)體生命的尊重與敬仰，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活、獲得幸福并創(chuàng)造幸福。通過(guò)英語(yǔ)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究，促使學(xué)生在質(zhì)疑釋疑中完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化、加工、提取，在互動(dòng)、融合、快樂(lè)中構(gòu)建英語(yǔ)幸福課堂。

6.通過(guò)課題研究，全方位提升了學(xué)生的幸福感。我們主要是通過(guò)構(gòu)建和諧的校園，營(yíng)造幸福學(xué)習(xí)氛圍;轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提供幸福學(xué)習(xí)保障;關(guān)注學(xué)生幸福體驗(yàn)，形成幸福學(xué)習(xí)動(dòng)力;創(chuàng)設(shè)家校溝通平臺(tái)，強(qiáng)化幸福學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，搭建幸福學(xué)習(xí)舞臺(tái);設(shè)立心理咨詢室，排除幸福學(xué)習(xí)障礙，通過(guò)各方面、全方位來(lái)提升學(xué)生的幸福感。

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