創(chuàng)設(shè)性情境教學(xué)法及其在當(dāng)代小學(xué)語文實踐教學(xué)工作中得到的應(yīng)用

王偉偉

【摘要】隨著時代的高速發(fā)展，國家需要培養(yǎng)更多的人才，學(xué)生需要在小學(xué)時期就打好基礎(chǔ)。小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)散思維和豐富想象力的一門課程。教師備課應(yīng)該更加注重要有效根據(jù)課堂教學(xué)活動過程，進行一些自主或創(chuàng)新性的課程設(shè)計，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;創(chuàng)設(shè)情景

一、創(chuàng)設(shè)性情境教學(xué)法及其在小學(xué)語文整體教學(xué)設(shè)計中的初步應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)性情境教學(xué)法是以一種注重用口頭語言、物體模型等方法，逐步將一些抽象化的知識內(nèi)容慢慢變得生動化、形象化、具體化，使中低年級的學(xué)生們能夠感到課文更容易被理解。通過創(chuàng)設(shè)性情境教學(xué)法在小學(xué)語文整體教學(xué)設(shè)計中的成功有效的應(yīng)用，激發(fā)廣大學(xué)生共同的母語學(xué)習(xí)興趣，興趣才是學(xué)生發(fā)展最好的老師，是有效激發(fā)廣大學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的動力。學(xué)生們對某種未知事物一旦有了極大興趣，就會主動地去做這一件給他們帶來興趣的事情。小學(xué)語文素養(yǎng)教育首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真打好基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，提高學(xué)習(xí)語文的教學(xué)有效性。然后就是讓小學(xué)生能親自參與扮演所學(xué)文章中的重要角色，通過創(chuàng)造體驗式教育情境來提升小學(xué)語文素養(yǎng)教學(xué)及有效性。小學(xué)語文教材的很多文章所配的插圖各種各樣，其中有歷史人物事件和動植物等，并且，由于這些處在小學(xué)階段里的適齡學(xué)生天性好運動、愛玩，主觀意識上比較愿意積極參與這些課堂文化實踐活動。

二、現(xiàn)代多媒體情境教學(xué)法技術(shù)

在當(dāng)前小學(xué)語文實踐教學(xué)工作中同樣也應(yīng)做到及時有效地引入多媒體技術(shù)，利用各類現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段展開有效教學(xué)，多媒體技術(shù)是切實提升孩子語言表達能力和語言交際溝通能力重要的實踐工具之一，能切實促進提升語文課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)工作效率。我們一定要學(xué)會利用好現(xiàn)代校園多媒體平臺具有的多種強大教學(xué)功能、特色作用和諸多獨特的學(xué)科優(yōu)勢，打造出更為生動、更為直觀、更為形象豐富且更加具體和實用有效的課堂，為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際的語文教學(xué)與活動情境，從而可以更加積極有效地去激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高他們對語文學(xué)習(xí)實踐的探究積極性，促使每位學(xué)生對語文產(chǎn)生真正的興趣，集中注意力，用高效的方式去真正投入?yún)⑴c到具體的語文課堂及學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍設(shè)計中來。比如，在學(xué)習(xí)人教版四年級課文《桂林山水》時，教師可先向全班學(xué)生引入這樣短短的一段課堂導(dǎo)語：“都說‘桂林山水甲天下’，同學(xué)們想知道這桂林山水的景色到底有多美嗎？”說完這段導(dǎo)語后，教師可以使用多媒體，利用聲音播放、圖片顯示和視頻的播放等功能，給學(xué)生們展示桂林山水的那些美麗景色，教師也可引導(dǎo)廣大學(xué)生主動就桂林的山水的美麗談?wù)勛约盒闹械南敕?，與老師和同學(xué)進行真誠的交流，在互動交流探討的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會用生動、恰當(dāng)、自然的語言去表現(xiàn)桂林山水的優(yōu)美，讓全體學(xué)生更積極而主動熱情地共同參與融入到互動討論學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生共同學(xué)習(xí)和研究的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生積極自主的合作意識，使學(xué)生在生動真實的課堂情境活動中去感受桂林山水真實、生動、自然的美麗景色，在視覺感知和聽覺體驗上首先給予學(xué)生一個強烈直接的情感刺激，然后教師再主動讓學(xué)生大聲閱讀圖片上的文字和小聲朗讀課文，在一個生動又真實有趣的教學(xué)情境氛圍中，語文知識教學(xué)自然也顯得更加生動和簡潔高效。

三、總結(jié)

教師自身應(yīng)該充分學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點，結(jié)合各種具體實際的語言學(xué)習(xí)應(yīng)用情況，對整個課程的教學(xué)方案及整體課堂過程設(shè)計一個合理化的教學(xué)情境，進一步激發(fā)每個學(xué)生的良好的自主性學(xué)習(xí)的興趣。提高每位學(xué)生在課堂中的討論積極性，從而營造更加輕松而愉悅的學(xué)習(xí)高效課堂與教學(xué)工作氛圍。