談?wù)劖h(huán)境對(duì)幼兒的影響與作用

李娜

馬克思說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！睏钚墼菏恐赋觯骸霸诎l(fā)展的早期，重要的不是知識(shí)的灌輸，而是提供或創(chuàng)造一種豐富適宜的環(huán)境，促進(jìn)嬰幼兒的整個(gè)腦以全面的方式成熟起來。”環(huán)境教育已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)教育目標(biāo)的重要途徑。可見，環(huán)境是重要的教育資源，積極創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡和心理特點(diǎn)的環(huán)境并有效地利用，可促進(jìn)幼兒身心健康、全面、和諧的發(fā)展。

環(huán)境對(duì)兒童的個(gè)性心理的形成以及和諧發(fā)展有著強(qiáng)烈的感染和激化作用。這種作用源于以下各種環(huán)境的影響。

一是園所環(huán)境。園所環(huán)境是影響兒童成長(zhǎng)的主系統(tǒng)，它直接熏陶著學(xué)生的個(gè)性和心理。無論在時(shí)間上還是在空間上，都為兒童綜合素質(zhì)的外部強(qiáng)化和自覺內(nèi)化創(chuàng)造著優(yōu)良條件。

二是家庭環(huán)境。家庭是人的第一所學(xué)校，父母是人的第一任教師。父母對(duì)孩子的教育、家庭環(huán)境的優(yōu)劣，直接制約影響著兒童的個(gè)性和心理發(fā)展。

三是社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是全面育人的重要依托，是人成長(zhǎng)的背景。

可見，環(huán)境在兒童的成長(zhǎng)的發(fā)展過程中起著重要的作用。

如何讓學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生積極的育人效果呢？

1.健康豐富的學(xué)校環(huán)境對(duì)滿足孩子運(yùn)動(dòng)、交往、探索、啟迪和情感表達(dá)是十分重要的，也為素質(zhì)教育的順利實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒園是傳播人類文明、培養(yǎng)素質(zhì)的最基礎(chǔ)的“圣地”。園所環(huán)境則是這塊“圣地”的窗口。透過這個(gè)窗口，不僅可以看到一所幼兒園的容貌，而且可以體現(xiàn)幼兒園的內(nèi)部管理及素質(zhì)教育實(shí)施的整體效果。因此，創(chuàng)設(shè)健康、豐富、良好的環(huán)境是幼兒園教育的重要任務(wù)。

在具體創(chuàng)設(shè)過程中，普遍存在著許多問題：

其一，只求美觀，強(qiáng)調(diào)環(huán)境裝飾性擺設(shè)。有的幼兒園在墻壁上掛著一幅幅精美高檔的壁畫，這些“高高在上”，缺乏童趣和童真，過于成人化的“精品”，不能引起幼兒的注意和興趣，這種毫無意義的墻飾怎能起到環(huán)境教育的意義呢？顯然，這與身高僅有一米左右的幼兒是完全不合理的搭配，這將使我們的教育主體白白失去一次受教育的機(jī)會(huì)，再漂亮的墻飾也只能是孩子們眼界以外的擺設(shè)。

其二，形式單一，忽視幼兒的參與性。幼兒園的環(huán)境布置應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種美好快樂的氛圍，以此激發(fā)幼兒的情緒，使幼兒喜歡與其中的人、事、物交往，而有些老師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境一味追求形式的美觀，為了不讓幼兒加以“破壞”，有的老師還硬性規(guī)定只能看不能動(dòng)，成了一種華而不實(shí)的點(diǎn)綴。這樣，嚴(yán)重缺乏可讓幼兒參與的活動(dòng)變化的內(nèi)容與機(jī)會(huì)。

其三，一成不變，輕視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育性。有些老師為省時(shí)省力，節(jié)約裝飾開支，一學(xué)期甚至一年才搞一次環(huán)境布置，不管自己布置得是否有教育意義，是否失去時(shí)效性，也不管它是否已“黯然失色”，讓它成為“永久的裝飾”，還把這視為節(jié)約材料的好方法。其實(shí)不然，正由于它缺乏可變性，不能及時(shí)為幼兒傳遞一種新鮮的教育信息，久而久之，孩子們就會(huì)對(duì)它失去原有的興趣，對(duì)它“視而不見”，那么就發(fā)揮不出環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的教育作用。

2.創(chuàng)設(shè)健康科學(xué)的家庭環(huán)境是育人的基礎(chǔ)，家庭環(huán)境對(duì)兒童的個(gè)性和心理的養(yǎng)成具有典型的基礎(chǔ)性作用。為形成科學(xué)的家庭環(huán)境，必須加強(qiáng)家校的和諧配合，建立起一致的科學(xué)的育人環(huán)境。充分發(fā)揮家長(zhǎng)、學(xué)校的指導(dǎo)作用，使家庭教育的環(huán)境走上科學(xué)化軌道，采用家庭聯(lián)系手冊(cè)，讓幼兒行為活動(dòng)手冊(cè)成為有效的管理手段，讓家庭環(huán)境教育日趨規(guī)范化。創(chuàng)設(shè)科學(xué)健康的家庭環(huán)境，能夠彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，為兒童個(gè)性和心理素質(zhì)的完善發(fā)展，提供良好的基礎(chǔ)教育環(huán)境。

3.純凈的社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒作用也是巨大的。應(yīng)引導(dǎo)兒童批判地接受社會(huì)風(fēng)氣的影響，堅(jiān)決抵制不良的社會(huì)風(fēng)氣。不同的人與社會(huì)環(huán)境的互相作用中具有不同的社會(huì)活動(dòng)能力。抵制、適應(yīng)環(huán)境因素的能力因人而異。就兒童而言，他們的正向心理素質(zhì)較差，接受外部環(huán)境缺乏接受的批判性和理智性。因此，優(yōu)化和凈化社會(huì)環(huán)境，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)很重要。但是環(huán)境的改變需要依靠全社會(huì)的支持與參與才能有成效。

三角形具有穩(wěn)定性，如果我們能將優(yōu)化的園所環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來，那么，兒童必然能夠在這樣一個(gè)穩(wěn)定的、優(yōu)美的、科學(xué)的、健康的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。