淺談小組合作學(xué)習(xí)的有效性

孫秀霞

新課標(biāo)倡導(dǎo)了三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。其中小組合作學(xué)習(xí)是在形式上有別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)最明顯特征。它有力地改變了教師的“一言堂”的專制，同時(shí)也在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)。然而，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的教師把合作學(xué)習(xí)作為一種表面形式，看似全員參與，實(shí)際上是優(yōu)秀生“一統(tǒng)天下”，學(xué)困生“袖手旁觀”;有的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作，課堂幾乎處于失控狀態(tài)，教師缺乏相應(yīng)的組織教學(xué)的策略;有的重視對(duì)合作結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視提高合作有效性的指導(dǎo)……種種現(xiàn)象表明，合作學(xué)習(xí)流于形式的多，取得實(shí)效的少。

那么，怎樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮其有效性和實(shí)效性呢？我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，就要注重優(yōu)化組建合作學(xué)習(xí)小組，在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生科學(xué)提出合作問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技能。提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、合作必要是條件

小組合作學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的一種形式，但不是每節(jié)課堂的必須形式。它是建立在單個(gè)學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下而采取的學(xué)習(xí)方式。要使小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，包括對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和資源作深入細(xì)致的分析，對(duì)課上要解決的問(wèn)題有一個(gè)估測(cè)：為什么這節(jié)課（這個(gè)環(huán)節(jié)）要用小組合作學(xué)習(xí)？不用可以嗎？如果要用，要解決哪些問(wèn)題？什么時(shí)候進(jìn)行？哪些內(nèi)容適合班級(jí)集體教學(xué)，哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合個(gè)人自學(xué)？要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容有所選擇，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，避免一有問(wèn)題就習(xí)慣性地小組討論，真正提高學(xué)習(xí)效率。

二、自主探索是前提

小組合作學(xué)習(xí)旨在通過(guò)共同參與探究、討論，相互啟發(fā)、互補(bǔ)，以集體智慧解決個(gè)體無(wú)法解決或短時(shí)間內(nèi)難以解決的問(wèn)題。因此，小組合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立解決某個(gè)問(wèn)題遇到困難，需要尋求他人幫助，產(chǎn)生了交流與合作的心理需求時(shí)，再安排合作與交流，可能更有實(shí)效。經(jīng)過(guò)了獨(dú)立的思考，學(xué)生在參與小組討論或研究時(shí)，就會(huì)有自己的見(jiàn)解。因此，教師在組織學(xué)生參與討論或探索時(shí)，要留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間。只有這樣，學(xué)生的個(gè)人力量才能在小組合作中體現(xiàn)出來(lái)，也能自然地參與進(jìn)討論中，學(xué)生才能獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

三、有效分組是基礎(chǔ)

教師應(yīng)該在授課前將全班學(xué)生依個(gè)性化特征、心理傾向、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受能力等方面的差異分為不同的層次，然后按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，把不同層次的學(xué)生重新組合為多個(gè)學(xué)習(xí)小組。

此外，我認(rèn)為分組不必一成不變，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，然后根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和解決問(wèn)題的具體目標(biāo)，不定期地把同質(zhì)組和異質(zhì)組輪換進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)不同層次水平學(xué)生的參與積極性。

四、有效評(píng)價(jià)是關(guān)鍵

積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一。評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的，可采用口頭表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

總之，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個(gè)體不能解決的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間合作交往的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性地發(fā)展，由學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)向?qū)?lái)學(xué)會(huì)共同生活、共同工作等更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)也不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。