論怎么樣提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

鄭楚冰

摘要：本文分別從學(xué)校、教師、學(xué)生及家庭層面提出了優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可行性建議與培養(yǎng)策略，具體內(nèi)容表現(xiàn)為：加強(qiáng)學(xué)校管理，發(fā)揮學(xué)校引領(lǐng)作用、加強(qiáng)學(xué)校的革新意識(shí);整合科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、擴(kuò)大教師的知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);加強(qiáng)家校之間的溝通合作、增強(qiáng)父母的教育意識(shí)、關(guān)注孩子的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

前言：目前，縱觀小學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面存在著各種問(wèn)題。在語(yǔ)言能力方面，小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱、閱讀能力低下、寫(xiě)作能力有所欠缺;在小學(xué)生思維能力方面，他們獨(dú)立思考能力、邏輯思維能力欠缺，創(chuàng)造能力不足;在審美鑒賞能力方面，小學(xué)生鑒賞美的能力不足、缺乏創(chuàng)造美的能力;在對(duì)文化傳承的能力方面，小學(xué)生對(duì)本土文化的傳承能力不足、對(duì)國(guó)際文化的理解能力欠缺。之所以會(huì)存在這些問(wèn)題，與學(xué)校的辦學(xué)理念、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教材編寫(xiě)等不無(wú)關(guān)系?；诖?，以下提出小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)建議。

一、從學(xué)校管理方面影響小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成

1.發(fā)揮學(xué)校的引領(lǐng)作用

為了將學(xué)科素養(yǎng)的理念真正的落實(shí)到語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校在辦學(xué)及校園管理方面，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步，在不忘初心的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮其引領(lǐng)作用，不斷地更新辦學(xué)理念、創(chuàng)造適合學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的校園文化、舉辦促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。在落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)合理地、適合學(xué)校發(fā)展的校本課程，這樣不僅可以加強(qiáng)校園文化建設(shè)，而且還可以?xún)?yōu)化學(xué)校教育質(zhì)量。

2.加強(qiáng)學(xué)校的革新意識(shí)

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)開(kāi)放性的學(xué)科，為了將語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)與語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)出具有正確的人生觀的社會(huì)人才，起著引領(lǐng)作用的學(xué)校就要樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教育觀以及人才觀，建設(shè)有利于語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)生根發(fā)芽的物理環(huán)境，營(yíng)造有利于語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)氛圍，構(gòu)建有利于培育語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的校園文化，創(chuàng)造有利于語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的優(yōu)良校風(fēng)，健全有利于語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)校管理制度。通過(guò)改造學(xué)校內(nèi)外環(huán)境、更新辦學(xué)理念、改變辦學(xué)風(fēng)格的方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而在無(wú)形之中傳遞給學(xué)生積極的正能量、先進(jìn)的社會(huì)主義文化和教育理念，達(dá)到教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的現(xiàn)代人的目的。

二、從教師發(fā)展方面影響小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成

1.整合科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，語(yǔ)文課堂的核心目標(biāo)，不僅是語(yǔ)文知識(shí)的傳播和教學(xué)，還必須重視小學(xué)生智力的提高以及作為人的生命價(jià)值的發(fā)展。所以，語(yǔ)文課程的整合并不單單是通過(guò)整合書(shū)本知識(shí)目標(biāo)，最關(guān)鍵的是通過(guò)整合科學(xué)的語(yǔ)文教育目標(biāo)，使小學(xué)生獲得更多的機(jī)會(huì)得到更加深層次的思維上的啟發(fā)、領(lǐng)略語(yǔ)文的韻味、體會(huì)語(yǔ)言文化的魅力，從而把外在的科學(xué)知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的語(yǔ)文系統(tǒng)，做真正有內(nèi)涵的人。這就要求語(yǔ)文教師把語(yǔ)文的核心素質(zhì)課程目標(biāo)和基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)有效整合，制訂出有科學(xué)、有針對(duì)性的課程目標(biāo)。

2.擴(kuò)大教師的知識(shí)儲(chǔ)備

單純的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)要求，要想將語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)與語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，必須擴(kuò)大教師的知識(shí)儲(chǔ)備，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，語(yǔ)文教師可以閱讀教育哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍，語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力與提升提出了極高的要求，而教育哲學(xué)可以指導(dǎo)人的思維習(xí)慣和價(jià)值觀，只有語(yǔ)文教師的端正了價(jià)值觀并具備較強(qiáng)的思維能力，才可以更好的指導(dǎo)學(xué)生。第二，語(yǔ)文教師要多讀與專(zhuān)業(yè)理論和學(xué)科知識(shí)相關(guān)的書(shū)籍，因?yàn)槔碚撝笇?dǎo)實(shí)踐，只有當(dāng)語(yǔ)文教師具備了極其扎實(shí)的教育理論知識(shí)和豐富學(xué)科知識(shí)，才可以培養(yǎng)出善于表達(dá)和交流、樂(lè)于傾聽(tīng)與學(xué)習(xí)的符合時(shí)代要求的具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的學(xué)生?？偠灾詈竦恼Z(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和基本技能對(duì)于一名合格的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

3.培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

第一，語(yǔ)文教師要有知識(shí)素養(yǎng)，加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，即教師要具備基本的學(xué)科知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的實(shí)踐智慧、指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng);第二，語(yǔ)文教師要有閱讀素養(yǎng)，樹(shù)立終身閱讀的習(xí)慣，讀文學(xué)書(shū)籍、教育哲學(xué)理論、教育基礎(chǔ)知識(shí)、名著專(zhuān)著等不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備，只有博學(xué)多識(shí)的語(yǔ)文教師才能夠?yàn)樽约旱膶W(xué)生選擇合適的書(shū)籍，激活學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生豐富其文化底蘊(yùn);第三，語(yǔ)文教師要有師德，有良好師德的教師給學(xué)生傳遞給積極向上的影響與正能量，反之亦然。最后，教師要具有專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)，如寫(xiě)一手好文章;善于傾聽(tīng)、溝通、思考與表達(dá);精通三筆字等。具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師，往往會(huì)遵循語(yǔ)文教育活動(dòng)的規(guī)律，高效地完成教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

三、從家庭教育方面影響小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成

1.加強(qiáng)家校之間的溝通合作

小學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，他們不僅是未完成的人，更是心智不成熟的、發(fā)展中的人。而小學(xué)階段，正是小學(xué)生生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，他們此時(shí)此刻的語(yǔ)言表達(dá)、行為方式、思維方式等深受父母和教師的影響。就目前狀況來(lái)看，家庭教育與學(xué)校教育是脫節(jié)的。孩子身心的健康正常發(fā)展應(yīng)建立在良好的家校合作與溝通的基礎(chǔ)上。

2.樹(shù)立正確的家庭教育理念

孩子的行動(dòng)舉止、言語(yǔ)表達(dá)以及思維方式都反映了父母對(duì)他們的教育。目前大多數(shù)家長(zhǎng)都被工作所捆綁，他們對(duì)孩子寄予厚望卻根本都不了解孩子的具體學(xué)情以及教育改革現(xiàn)狀。家庭教育的長(zhǎng)期缺失就造成了諸如：學(xué)生不會(huì)表達(dá)和交流、會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)、理解能力差以及寫(xiě)作基礎(chǔ)不扎實(shí)等現(xiàn)象。眾所周知，學(xué)科素養(yǎng)的重心就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，從語(yǔ)文學(xué)科的角度分析，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展就要兼顧學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的培養(yǎng)，而學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)與發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要樹(shù)立正確的家庭教育觀。

3.關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

為了保證孩子的身心健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成，家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)反思，要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)關(guān)心和關(guān)注孩子的身體成長(zhǎng)與心理發(fā)展。關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展不僅是學(xué)科素養(yǎng)的核心目標(biāo)，更是新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出來(lái)的要求。

結(jié)語(yǔ)：為了使我們國(guó)家博大精深、歷史悠久的語(yǔ)言文化走向世界，我們需要科學(xué)的、嶄新的教育理論來(lái)支撐和引導(dǎo)我們的語(yǔ)文教育實(shí)踐活動(dòng)。因此，隨著“學(xué)科素養(yǎng)”理念在我國(guó)乃至世界的興起與提倡，本文筆者選擇了具有時(shí)代象征意義的教育問(wèn)題“語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展與培養(yǎng)”進(jìn)行研究，其目的主要在于分析和研究相關(guān)理論知識(shí)指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐;通過(guò)實(shí)地觀察和分析小學(xué)階段高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)之中所存在的問(wèn)題，提出可行性建議，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);為更好的繼承與發(fā)揚(yáng)我們的祖國(guó)文化獻(xiàn)出微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝凱.小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成研究[J].成功：中下，2017（6）：1.

[2]晉崇榮.淺談小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2019.

[3]周令.小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育淺談[J].成功：中下，2018（1）：1.