探析小學(xué)語文語文班主任的教學(xué)和管理優(yōu)化

么洪波

摘要：在教育中，每個階段都有自己的階段目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)離不開管理者的努力，也離不開管理者的配合。教育是一種藝術(shù)，在小學(xué)階段，老師是學(xué)生成長的指標(biāo)，他的管理水平關(guān)系到學(xué)生的快速成長和在校的學(xué)業(yè)成績。我們將根據(jù)小學(xué)語文班主任的教育管理技能進(jìn)行討論，分析小學(xué)語文班主任的藝術(shù)形式，并根據(jù)一些問題進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：班主任;藝術(shù);管理

我國的基礎(chǔ)教育正處于緊要關(guān)頭。對于小學(xué)生來說，還不了解世界、社會、生活，這對語文班主任的工作提出了更高的要求。在學(xué)校，語文班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、監(jiān)督者和導(dǎo)師。良好的課堂氛圍有助于開展各項(xiàng)教育任務(wù)，營造良好的課堂氛圍是首要的。語文班主任負(fù)責(zé)向?qū)W生提供實(shí)事求是的信息，教導(dǎo)和管理他們的學(xué)習(xí)、思維、健康等，幫助他們明確的人生道理和意義。

一、小學(xué)語文班主任的教育工作

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生生活正確觀念的重要時期。在這個階段，語文班主任的管理至關(guān)重要。他們的職責(zé)是以教育為根本，全面開展教育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、理想、道德和文化，做一個負(fù)責(zé)任和紀(jì)律嚴(yán)明的公民。小學(xué)語文班主任工作的重心就是學(xué)生，一切要從學(xué)生做起。首先，我們需要了解學(xué)生的情況，如家庭、心理健康狀況、教育、身體素質(zhì)等。同時，我們必須照顧所有學(xué)生。用好的態(tài)度、熱情和技巧來對學(xué)生進(jìn)行針對性管理，讓每一位學(xué)員都能一起感受到學(xué)校的溫暖。另外，語文班主任老師會聯(lián)系班上其他老師，最大限度地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加深溝通交流，配合老師制定教學(xué)計(jì)劃，解決工作問題，需要在常見的進(jìn)步。語文班主任角色的另一個重要方面是學(xué)習(xí)管理。有多種語文班主任身份。除了作為班級的組織者和管理者之外，他還負(fù)責(zé)教育和教育人，需要根據(jù)具體工作情況而定。根據(jù)教育計(jì)劃、學(xué)生的熟練程度等，在每個階段執(zhí)行不同的目標(biāo)。同時，跟蹤每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定有針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和評價體系，創(chuàng)建相關(guān)的學(xué)生檔案和教材計(jì)劃，幫助學(xué)生分層、系統(tǒng)地達(dá)成目標(biāo)。語文班主任管理技能通過運(yùn)用不同的管理策略，將不同的技能融入教育管理，幫助學(xué)生解決在生活和學(xué)習(xí)中遇到的不同問題，對學(xué)生和教育來說是完美的。

二、小學(xué)語文班主任的素養(yǎng)提升

（一）根據(jù)工作的重要性，小學(xué)語文班主任應(yīng)具備廣泛的技能，并根據(jù)課堂特點(diǎn)制定指導(dǎo)和管理計(jì)劃。思想上要做到淡泊名利作為社會的一員，他受到各種社會誘惑的誘惑，對名利有一定的渴望。語文班主任的人生觀和價值觀是學(xué)生正確觀念的基本概念。這對教育工作者來說非常重要。對名利有正確的看法。真正起到示范作用。只有擁有正確的名利觀，對自己的工作有清晰的認(rèn)識，名利才能嚴(yán)重影響全校教育團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。教師以理想主義的眼光淡泊名利，從自身和國外出發(fā)，不斷影響學(xué)生，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，必須排除各種因素的干擾。

（二）教學(xué)理念要與時俱進(jìn)教育理念代表了語文班主任的一種思想意識，只有先進(jìn)的教育理念才能指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐和思維的轉(zhuǎn)變。教育觀念也決定了教師和教育者的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法。這個標(biāo)準(zhǔn)和方向是老師在課堂上工作的基礎(chǔ)和前提，讓學(xué)生影響日常的管理和教育。教師不應(yīng)固執(zhí)己見，他需要與時俱進(jìn)，緊跟當(dāng)前熱點(diǎn)，才能更好地了解學(xué)生的行為，更好地融入他們，并對他們產(chǎn)生微妙的影響。

（三）小學(xué)生現(xiàn)在受到很多事情的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)的誘惑。語文班主任在某些實(shí)踐教育中需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，因?yàn)樗麄兺庵颈∪?，學(xué)習(xí)和自理能力較差。語文班主任要積極了解學(xué)生的感受，及時進(jìn)行鼓勵、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自尊，幫助學(xué)生找回信心。同時，學(xué)生也需要關(guān)注自己的全面發(fā)展。學(xué)生需要通過最小化外部因素的影響來學(xué)習(xí)如何與其他學(xué)生互動，這將能夠與其他學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕印?/p>

三、小學(xué)語文班主任的教育藝術(shù)性

班級管理是藝術(shù)和科學(xué)。小學(xué)語文班主任要管好學(xué)生，首先要關(guān)注學(xué)生的情感世界，與學(xué)生交朋友，主動走進(jìn)學(xué)生，充分了解學(xué)生。建立學(xué)生的內(nèi)在需求和與學(xué)生的關(guān)系。我善于建立信任關(guān)系，善于表達(dá)學(xué)生的善意和同情心。老師尊重和關(guān)心學(xué)生，在教學(xué)管理上道德說服他人，讓學(xué)生感受到老師的愛、耐心，給他們一種依賴感和信任感，你需要主動打開你的學(xué)生。這將使管理老師的教育變得更加容易。小學(xué)教師要以人為本。小學(xué)生有自己的個性，他們的個性是獨(dú)立的。語文班主任需要用發(fā)展的眼光看待每個學(xué)生，看到他們的榮耀，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我管理和自律。教師要真誠地傳達(dá)學(xué)生是班級的主人和學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生有歸屬感和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)主人翁意識，逐漸明白班級自我管理的重要性。語文班主任可以從不同的角度思考潛在的班長。不僅從成績的角度看學(xué)生，更要發(fā)掘每個學(xué)生的潛力和才華，培養(yǎng)學(xué)生之間的積極競爭力，從心底里管理學(xué)生到老師的教誨?，F(xiàn)在很多老師有一個舊觀念，就是學(xué)生只需要有好成績。這種觀點(diǎn)需要糾正。努力學(xué)習(xí)是學(xué)生最基本的職責(zé)，但也需要小學(xué)生的身心發(fā)展。語文班主任教學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，拒絕“死讀”現(xiàn)象，用發(fā)展的眼光看課管理，豐富學(xué)生的課余生活，積極組織各種有益的育人活動。德育是小學(xué)教師教學(xué)的重點(diǎn)，德育必須按照布施和名譽(yù)的原則進(jìn)行。為了學(xué)生的進(jìn)步，需要積極地欽佩和鼓勵學(xué)生，不要盲目地為學(xué)生的錯誤承擔(dān)責(zé)任，并采用合理正確的方法。讓學(xué)生意識到并改正錯誤，實(shí)現(xiàn)自己的全面進(jìn)步。

結(jié)語

在小學(xué)教育中，教師不僅是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，也是傾聽者。教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的概念，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，以正確的方式合理批評學(xué)生，樹立信心，增進(jìn)健康。學(xué)生成長和不斷提高的榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展起著有益的作用。

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