高中生高考政治獲取和解讀信息能力的探析

韓興龍

摘要：如何培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀高考政治關(guān)鍵信息能力是教師亟待解決的問(wèn)題，同時(shí)也是學(xué)習(xí)政治學(xué)科所必要掌握的關(guān)鍵能力之一。隨著新高考改革，教材內(nèi)容、理論知識(shí)等不斷更新，加強(qiáng)學(xué)生獲取和解讀高考政治關(guān)鍵信息能力的培養(yǎng)，就十分重要。

關(guān)鍵詞：獲取和解讀;政治信息;能力

高考作為全國(guó)第一大考，是一場(chǎng)決定資源分配的考試。高考主要考查考生的四種關(guān)鍵能力，即獲取和解讀信息能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物以及論證和探討問(wèn)題的能力①。獲取和解讀信息是其他三種能力前提。歷年高考政治試題中對(duì)獲取和解讀信息的能力要求較高，也就是說(shuō)在高考政治答題中，如果能快速準(zhǔn)確的找到關(guān)鍵信息，是學(xué)生取得好成績(jī)的關(guān)鍵。因此，教師在日常教育教學(xué)過(guò)程中一定要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和解讀信息的能力。

一、高考政治失分原因

高考政治中材料題分值較高，得分的多少對(duì)考生的高考成績(jī)產(chǎn)生影響，由于政治學(xué)科的特點(diǎn)，試題材料都較為新穎而且信息量大、層次較多，并且綜合行較強(qiáng)等特點(diǎn)，往往會(huì)使學(xué)生無(wú)處下手，集中表現(xiàn)在對(duì)高考題信息的提取、分析、理解上出現(xiàn)的偏差，無(wú)法從大量的材料中提取有用的、關(guān)鍵的信息，面對(duì)材料一無(wú)所獲，甚至是無(wú)從下手，不能準(zhǔn)確的抓住重點(diǎn)，往往是知識(shí)的堆積羅列、張冠李戴、毫無(wú)頭緒，最終導(dǎo)致失分較多。

二、獲取和解讀信息的方法

獲取和解讀信息的過(guò)程，包括發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要程度以及提取有效信息等思維過(guò)程，因而更加能體現(xiàn)出學(xué)生的思維能力②。目前隨著新高考的不斷改革，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生能力的考察，不斷地引入當(dāng)前的時(shí)事政治、新情景，呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，因此考生在分析材料時(shí)，要不斷提取、分析、歸納、整理關(guān)鍵信息，這就需要加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵信息的提取、解讀和歸納的能力的培養(yǎng)，這是高考政治取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵之一。

（一）從背景材料中獲取和解讀信息

語(yǔ)言類材料。這是高考政治中最為常見的一類試題，在提取與解讀信息時(shí)，首先應(yīng)注意明確材料中的主體，提取關(guān)鍵詞，進(jìn)而理解材料的主旨大意，其次還要對(duì)材料歸納、整理、分析、總結(jié)，最終結(jié)合教材原理梳理。

圖表類材料。標(biāo)題時(shí)圖表的主旨所在，具有指向性;其次仔細(xì)觀察圖表中的具體內(nèi)容，做到橫向比差距、縱向比變化，綜合比較內(nèi)容，最后整理歸納，從圖表中提煉出關(guān)鍵信息和結(jié)論。

漫畫類材料。一般分為標(biāo)題、內(nèi)容及注釋文字三個(gè)部分。首先，分析漫畫標(biāo)題。標(biāo)題是對(duì)漫畫內(nèi)容的高度總結(jié)和概括，能夠體現(xiàn)漫畫主旨;其次，仔細(xì)觀察漫畫內(nèi)容。圖中人物的言談舉止、表情以及故事情節(jié)等，都有一定的指引性;第三，研究漫畫注釋文字。一般情況下，當(dāng)漫畫無(wú)法表達(dá)作者的寓意時(shí)，通常配有注解文字，最后理論與材料相結(jié)合，整理觀點(diǎn)。

（二）從問(wèn)題中獲取和解讀關(guān)鍵信息

作為一名文科生，首先明確問(wèn)題中的理論范疇。在高考政治答題時(shí)，首先得明確試題的理論范疇，查找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，試題設(shè)置大致分為兩種類型，一是確定理論范疇，例如請(qǐng)運(yùn)用政府或人民民主專政的知識(shí)解決問(wèn)題等;二是未確定理論范疇，在作答時(shí)需要結(jié)合設(shè)問(wèn)與背景材料的主體、關(guān)鍵語(yǔ)句等信息來(lái)判斷分析知識(shí)范圍。其次明確設(shè)問(wèn)主體，高中思想政治教材中有多少主體，分別是誰(shuí)，每個(gè)主體都有何責(zé)任和義務(wù)。不同的主體所承擔(dān)的責(zé)任是不同的;再次明確問(wèn)題類型。高考政治是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，不同的試題類型，學(xué)習(xí)獲取和解讀信息的方法也不同。一般分為體現(xiàn)說(shuō)明類、原因類以及措施類和混合型試題等，歷年高考命題更加注重對(duì)能力的考察，做題時(shí)應(yīng)仔細(xì)、認(rèn)真獲取有效信息。

（三）客觀題中獲取與解讀有效信息

判斷選項(xiàng)表述正誤。高考時(shí)學(xué)生可通過(guò)排除法刪掉錯(cuò)誤項(xiàng)，既提高答題準(zhǔn)確率，又縮短時(shí)間、提高效率，為主觀試題贏得更多時(shí)間。判斷選項(xiàng)是否與材料主旨一致。在做題時(shí)判斷選項(xiàng)是否偷換主體。其次如果主體與材料一致，再看選項(xiàng)是否能體現(xiàn)試題的本意，特別是原因類試題，是否構(gòu)成因果關(guān)系;最后比較選項(xiàng)選出最佳答案。

三、獲取和解讀信息能力培養(yǎng)的措施

1.引導(dǎo)學(xué)生從課本辨別信息

新課改下，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取小組合作、探究學(xué)習(xí)的方法。在日常教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)限時(shí)閱讀訓(xùn)練，自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，提取有效信息，小組討論并完善。教師要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生提煉的信息做一個(gè)引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。這是學(xué)生自主、合作、探究的成果，理解起來(lái)更容易。堅(jiān)持不懈，善始善終，學(xué)生獲取和解讀關(guān)鍵信息的能力會(huì)在不知不覺中培養(yǎng)起來(lái)。

2.引導(dǎo)學(xué)生從材料中獲取信息

在日常課堂練習(xí)、家庭作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣，并對(duì)其作出明確的規(guī)范，加強(qiáng)審題意識(shí)，讓學(xué)生快而準(zhǔn)的獲取和解讀信息。在做客觀題時(shí)，首先閱讀題干，找到材料中的關(guān)鍵詞，明確題意，再審設(shè)問(wèn)，明確試題的類型與方向，最后審選項(xiàng)。教師在講解客觀題時(shí)，首先應(yīng)該讓其找到材料中的關(guān)鍵詞，根據(jù)問(wèn)題聯(lián)系理論知識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象看到事物本質(zhì)，最后找到答案。這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料獲取和解讀的能力;主觀題，首先明確試題的類型、主體，找到關(guān)鍵信息。其次理解題意，學(xué)生快速閱讀材料，找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確理解材料，最后理論與實(shí)踐相結(jié)合得出結(jié)論。教師多鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)書寫主觀試題，克服壓力，采取小組合作的方式，相互交流和討論，與其他組共同展示討論成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

總之，在教育教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是課堂反饋練習(xí)，還是期中期末測(cè)試，乃至家庭作業(yè)，都應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生獲取和解讀信息能力的培養(yǎng)，持之以恒，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的能力會(huì)在潛移默化中不斷提升，在政治高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》及《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》，人民教育出版社，2019.

[2]《思想政治核心素養(yǎng)之學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略研究》林詩(shī)慧，2018.

[3]教育部《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》人民教育出版社，2021.

注釋：

①相飛軍.走好解決歷史問(wèn)題的第一步——培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀歷史信息的能力 [J]四川：讀與寫.2014（9）

②李彰有.怎樣獲取和解讀高考政治試題的信息[J]河南：中學(xué)政史地.2007

注：此文是內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2020年度課題《高中生高考政治學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：內(nèi)教科規(guī)劃辦2020JCH212）成果。