“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園家園一體化研究

胡茂飛

摘要：社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)教育理念的革新，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒教育的重要性。幼兒生活的主要環(huán)境一個(gè)是家庭，另一個(gè)是幼兒園，如何有效開展家園合作以提升幼兒的綜合素養(yǎng)，是如今備受關(guān)注的問(wèn)題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為促進(jìn)家庭和幼兒園的合作提供很好的條件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，使得幼兒園和家長(zhǎng)間的溝通與交流變的更方便，有利于科學(xué)的“家園一體式”教學(xué)的開展，使得幼兒身心健康的同時(shí)，還有利于其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;幼兒園;家園一體化

前言：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為我們的生活帶來(lái)更多的便利，也為教育的有效開展提供優(yōu)勢(shì)條件。幼兒園可以充分利用便捷、高效的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過(guò)與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，更好的開展家園一體化的教學(xué)工作，在根據(jù)實(shí)際情況不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，使得幼兒園與家庭合作的質(zhì)量得到穩(wěn)定提升，使幼兒各項(xiàng)能力得到開發(fā)與提高。本篇文章就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園如何有效開展家園一體化教育進(jìn)行研究。

一、家園一體化教育的內(nèi)容

家園一體化教育是一種新的教育理念，是指幼兒教育是在幼兒園與家庭的友好合作中共同完成，提出這一教育理念是由幼兒教育的復(fù)雜性所決定，單純依靠幼兒園或者家庭進(jìn)行教育，質(zhì)量通常較低，只有雙方共同努力才能更好的完成教育目標(biāo)。

在幼兒的教育中，家庭是幼兒園極好的合作伙伴，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)于幼兒的表現(xiàn)與反應(yīng)做好共享，以便于就出現(xiàn)的具體問(wèn)題作出及時(shí)的應(yīng)對(duì)調(diào)整。同時(shí)，幼兒園想要更好的開展家園一體化教育，有必要向家長(zhǎng)普及新的教育理念，以及科學(xué)、合理的教育方式、方法，避免家長(zhǎng)落后的教育方式阻礙幼兒的健康成長(zhǎng)，通過(guò)幼兒園與家長(zhǎng)的合作，為幼兒健康成長(zhǎng)打造良好環(huán)境。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何有效開展家園一體化教學(xué)

1、利用互聯(lián)網(wǎng)客戶端，為家、園溝通創(chuàng)造條件

目前，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)普及度和智能手機(jī)的使用率已經(jīng)非常高，在開展家園一體化教育中需要充分利用這一便捷的溝通方式，使得幼兒園與家長(zhǎng)間就幼兒的實(shí)際情況展開及時(shí)的交流，便于針對(duì)具體情況制定相應(yīng)的教育方案。家長(zhǎng)也可以就幼兒在家庭中的表現(xiàn)向幼兒教師做詳細(xì)的反饋，便于幼兒教師加強(qiáng)對(duì)于幼兒的了解，在教育活動(dòng)的開展中作出相應(yīng)處理以幫助其改正和提高。

比如，幼兒園開展幼兒自理能力的教育活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)手機(jī)微信群向家長(zhǎng)做及時(shí)的通報(bào)，讓家長(zhǎng)對(duì)教育要求與實(shí)施程度有清楚的認(rèn)識(shí)，便于幼兒回家后繼續(xù)進(jìn)行，以共同努力的方式提升幼兒的自理能力。家長(zhǎng)也可以通過(guò)微信向教師反饋幼兒在家庭中的表現(xiàn)情況，針對(duì)做的好的方面教師在班級(jí)內(nèi)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使得幼兒感到自豪的同時(shí)，也幫助其樹立了自信;對(duì)于在家庭中表現(xiàn)欠佳的地方，教師也可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行督促和提醒，便于幼兒改正從而達(dá)到個(gè)人能力的提升。

2、打造家園聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)一體化教育的有效開展

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有助于幼兒教師和家長(zhǎng)順利交流、溝通，還會(huì)促進(jìn)家長(zhǎng)了解正確的育兒方法。除此之外，還要讓家長(zhǎng)能真正參與到幼兒的教育中來(lái)，使得教育理念得以實(shí)踐，對(duì)于幼兒在正確引導(dǎo)下的成長(zhǎng)、進(jìn)步有了深切體會(huì)。比如，在中秋節(jié)時(shí)，幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起才加月餅的制作活動(dòng)，讓幼兒對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有了進(jìn)一步了解的同時(shí)，在溫馨、愉悅的環(huán)境中，讓幼兒與家長(zhǎng)、教師三者之間的關(guān)系更加和諧、融洽，通過(guò)活動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)親身體會(huì)到幼兒教師與幼兒的相處方式，家長(zhǎng)可以認(rèn)識(shí)到平時(shí)幼兒教育的不足之處，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)幫助其進(jìn)行改正，使得不論在幼兒園還是家庭中都能保障幼兒教育的正確性。

3、充分利用幼兒信息卡，實(shí)施科學(xué)化培養(yǎng)

所謂信息卡是幼兒所有信息的總和，包括幼兒的出生年月、入學(xué)時(shí)間、在校情況、以及日常表現(xiàn)等，它也是專屬于每個(gè)幼兒的電子檔案。在日常教學(xué)中，可以深入挖掘幼兒成長(zhǎng)信息與學(xué)習(xí)狀況，從而對(duì)于幼兒的個(gè)性，以及他們的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)有清楚的了解，便于針對(duì)每個(gè)人的具體情況科學(xué)的制定所要采取的教育方案。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展趨勢(shì)做出細(xì)致分析，從而預(yù)測(cè)并規(guī)避其可能會(huì)碰到的風(fēng)險(xiǎn)，為發(fā)展和成長(zhǎng)提供更為有力的保障。

再者，為了更好的促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，幼兒園也要多聽一聽家長(zhǎng)的意見和建議，因?yàn)榧议L(zhǎng)是最關(guān)心幼兒成長(zhǎng)的人，家長(zhǎng)所反饋的信息、提供的建議也是現(xiàn)實(shí)生活中幼兒所需要積極面對(duì)或改正的，所以幼兒園要對(duì)于家長(zhǎng)的反饋給予重視，判斷其正確與否的同時(shí)，做出積極的回饋，以促進(jìn)家園一體化教育模式的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，針對(duì)幼兒所開展的教育也處于變革中，幼兒園的管理者要充分意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)科技對(duì)促進(jìn)幼兒教師與家長(zhǎng)交流所起到的重要作用，并且利用手機(jī)客戶端加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息溝通，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的同步;打造家園聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，在彼此更了解的基礎(chǔ)上，給幼兒教育的正確性以保障;充分利用幼兒信息卡對(duì)其采取科學(xué)化的分析，制定正確的教育方式與方案，以促進(jìn)家園一體化教育的高效完成。

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