如何構(gòu)建高中英語有效課堂

林雅晶

摘要：在新高考改革背景下，高中英語教學(xué)需要進(jìn)一步創(chuàng)新、優(yōu)化、完善。在此過程中，教師需要轉(zhuǎn)變過往陳舊、落后的教學(xué)理念，對現(xiàn)有的教學(xué)方式、教學(xué)評價策略進(jìn)行革新優(yōu)化。同時，學(xué)校需要對教師進(jìn)行客觀、公正的評價，減少教師的教學(xué)考核壓力，確保教師能夠持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理念，以此來優(yōu)化高中英語教學(xué)構(gòu)，建高中英語有效課堂。

關(guān)鍵詞：新高考;高中英語;有效課堂

一、當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，在我國的教育體系中，大部分教師都會在一定程度上受到應(yīng)試教育的影響。這導(dǎo)致其所采用的教學(xué)模式和教學(xué)方法都趨向單一化。并且，部分教師并沒有意識到要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主思考的機(jī)會。在這種傳統(tǒng)的教育理念下，教學(xué)課堂也就變得死板、枯燥，學(xué)生也無法體驗到活躍、生動的學(xué)習(xí)氛圍。同時，在實際的教學(xué)過程中，部分教師不愿主動地了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致師生之間的互動程度較低，學(xué)生與學(xué)生之間也不愿進(jìn)行交流和分享。在英語課堂中，一般都是由教師來主導(dǎo)課堂，教師主動地講解，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度不高，其積極性和主動性也會受到影響。這會在很大程度上影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，在這種學(xué)習(xí)背景下，教師滿堂灌的授課方式，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心理。學(xué)生會認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)過程十分枯燥，知識也十分晦澀難懂。同時，由于英語本身就是一門語言學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)該實時對知識進(jìn)行應(yīng)用。但是在課堂上，部分教師不愿意更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，也沒有給予學(xué)生運用知識的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，還只是采取枯燥的教學(xué)模式。此外，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，部分教師十分喜歡為學(xué)生布置大量的習(xí)題，并沒有將知識與實際生活相聯(lián)系。這種方式不符合語言學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師在講解習(xí)題時，也只是向?qū)W生總結(jié)應(yīng)試的技巧，導(dǎo)致學(xué)生偏離了學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)模式

對于高中階段的學(xué)生來說，想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就需要為學(xué)生構(gòu)建更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更加積極、主動地進(jìn)行英語問題的思考。為了強(qiáng)化師生之間、生生之間的互動程度，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)行課堂內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的過程，共同對英語問題進(jìn)行探究。這種方式能夠讓學(xué)生逐漸成為課堂中的主體，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展。在開展合作學(xué)習(xí)模式時，教師需要以一種正確合理的方式來進(jìn)行引導(dǎo)。在進(jìn)行分組前，教師需要先針對班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次的劃分，根據(jù)學(xué)生之間的差異性進(jìn)行合理分組。一般來說，教師可以將班級中的學(xué)生大致分為三個層次：第一個層次為基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)態(tài)度較好的;第二個層次為基礎(chǔ)知識中等，但學(xué)習(xí)態(tài)度較好的;第三個層次為基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)態(tài)度都稍差的學(xué)生。教師可以將班級中的學(xué)生劃分為五人一組，其中包含一名第一層次的學(xué)生、兩名第二層次的學(xué)生、兩名第三層次的學(xué)生，以此保證每個小組內(nèi)都包含三個層次的學(xué)生。這樣能夠使每個小組的學(xué)習(xí)水平相當(dāng)。在學(xué)習(xí)時，學(xué)生也能夠相互帶動、互相監(jiān)督。之后，教師還需要對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理地劃分，根據(jù)知識的難易程度，為每名學(xué)生提出合適的學(xué)習(xí)要求。

三、開展生活化的教學(xué)模式

高中階段的英語知識所涉及的內(nèi)容十分廣泛、復(fù)雜。因此，教師需要適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行簡單化、具體化處理。教師可以合理應(yīng)用生活化教育理念，讓學(xué)生通過生活化情境進(jìn)行英語知識的掌握與思考。生活化教育理念的滲透，能夠讓學(xué)生身處一種更加熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，加深學(xué)生對知識的理解。并且，這種方式也能夠促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的英語知識運用到生活中，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到英語內(nèi)容對我們實際生活的重要價值。同時，這種方式還能夠讓學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗，深入思考英語問題。采用生活化的教學(xué)模式也能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程帶來一定的趣味性，讓學(xué)生通過輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍而更加積極、主動地思考和探究，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行自主思考。這樣能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生自主思考能力的提升，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生通過英語課堂，在豐富自身英語知識體系的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化自學(xué)能力。教師通過提問的方式，可以將生活化元素進(jìn)行滲透，讓學(xué)生用英文進(jìn)行回答。以往教師在提問時，往往只給予學(xué)生幾秒鐘的時間進(jìn)行思考，學(xué)生的思考時間較短，這會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生緊張的心理，使其逐漸厭惡提問環(huán)節(jié)。同時，學(xué)生由于過度緊張，也會影響其思維能力和聽課效果。此外，還有一部分教師沒有給予學(xué)生回答問題的機(jī)會，在提問后幾秒便自己說出答案。這便導(dǎo)致提問環(huán)節(jié)逐漸變得形式化。因此，教師在進(jìn)行提問時，需要給予學(xué)生充裕的時間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生在正確回答問題后，也會形成較強(qiáng)的成就感。長期下去，學(xué)生便會逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極、主動地展開學(xué)習(xí)活動。

四、利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在高中英語課堂中，教師可以應(yīng)用先進(jìn)、新穎的技術(shù)手段。在英語課堂中，通過應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供更加直觀、生動的畫面，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在相應(yīng)的情境中主動地對英語問題進(jìn)行思考。這種方式能夠有效優(yōu)化英語課堂教學(xué)，為學(xué)生帶來更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗。同時，這種方式也能夠有效實現(xiàn)英語知識的直觀化和具體化，讓學(xué)生運用一種更加容易理解的方式進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

除此之外，教師也可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生進(jìn)行知識的拓展，不斷豐富學(xué)生的英語知識體系，讓學(xué)生通過了解更多課外內(nèi)容，逐漸認(rèn)識到英語知識的魅力所在，使學(xué)生能夠在接下來的學(xué)習(xí)中更加積極、主動。教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識的拓展。例如，教師可以為學(xué)生推薦相關(guān)的英語電影、英語歌曲等。而學(xué)生通過多種形式的學(xué)習(xí)過程，能夠強(qiáng)化對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知。教師也可以將英語文化進(jìn)行一定的滲透，讓學(xué)生在了解相應(yīng)文化背景的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總體來說，在新高考改革背景下，高囊中英語教師需要對當(dāng)前的教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化改善，并且結(jié)合信息化教學(xué)手段，提高英語教學(xué)效率，借助新思想、新理念進(jìn)一步豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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