中學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究

姚木亮

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)方式指的是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)習(xí)的一個基本認(rèn)知以及行為走向。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)上有很大的幫助，甚至影響到學(xué)生的未來。而學(xué)生的未來關(guān)系到我國綜合國力的發(fā)展，因此學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變很重要。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教學(xué)觀念的及時更新是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)的重要先導(dǎo)，老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變則是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方式;課堂教學(xué)

前言：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不僅是新課改下的重要目標(biāo)，也是其核心內(nèi)容。可同樣，也是難點(diǎn)重點(diǎn)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，老師的教學(xué)方式也在不斷的發(fā)生改變。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要實(shí)時更新教學(xué)觀念，開發(fā)多種教學(xué)方式，創(chuàng)造多元化的教學(xué)課堂，關(guān)注學(xué)生的差異化，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，探索不同的學(xué)習(xí)方法，從而打造學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要性

關(guān)于學(xué)習(xí)，很多人的第一反應(yīng)就是讀書、做題、考試之類的關(guān)鍵詞，這些也確實(shí)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)方式，但也僅僅只是其中一個方面。但是對于大部分學(xué)生來說，往往都停留在這種學(xué)習(xí)方式上，但是這種學(xué)習(xí)方式往往都是被動的。學(xué)生很少主動去通過實(shí)踐或者活動獲取知識，也很少主動去查閱資料，展開集體討論，學(xué)生也很少主動發(fā)表自己的理解與看法。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師大多都是以課本為中心進(jìn)行講解，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神，自主探索精神，以及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而這種教學(xué)方式往往讓課堂變得單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。一部分學(xué)生雖然成績優(yōu)良，但是卻缺乏新世紀(jì)公民所需要的素質(zhì)，這并不符合新時代的教育理念。另外，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只會死記硬背，缺乏解決實(shí)際問題的能力，且缺乏創(chuàng)新，他們看似完成了任務(wù)，但是所有的學(xué)習(xí)都只落在表面，但實(shí)際上卻沒有掌握到真正的知識。學(xué)生單一枯燥的學(xué)習(xí)方式會直接影響到學(xué)生的未來，甚至影響他們的思考思維，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維鍛煉有很重要的作用。正所謂少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年的發(fā)展直接影響到國家的綜合發(fā)展。因此轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式尤為重要，直接關(guān)系到學(xué)生綜合實(shí)力的提升。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有效途徑

1.提高教師專業(yè)素養(yǎng)

隨著新課程的不斷改革，對老師的素養(yǎng)要求也不斷提高。而作為中學(xué)數(shù)學(xué)老師，身份首先應(yīng)該是一個研究者。對所教的數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行深入的研究，加強(qiáng)自身對數(shù)學(xué)教育的思想認(rèn)知，從而建立更加完善的數(shù)學(xué)知識體系，研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，有了這些做基礎(chǔ)，老師才能更好，更全面的將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生。另外，中學(xué)數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該加強(qiáng)對數(shù)學(xué)課堂的研究，積極探索適合于學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。另外，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該要加強(qiáng)對自身的反思，針對自身的教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式等等進(jìn)行不斷的反思，發(fā)現(xiàn)問題，改善問題，從而提升教學(xué)課堂上的質(zhì)量，幫助學(xué)生改善在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的方式方法，取得更好的學(xué)習(xí)成績。

2.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，老師的作用十分重要。因此老師要善于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開創(chuàng)新的且適合學(xué)生的教學(xué)方式，并且針對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，明確學(xué)生的主體地位，不再是單純的追求的升學(xué)率，或者針對知識點(diǎn)的死記硬背，將數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)都放在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的難點(diǎn)重點(diǎn)上，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

3.開發(fā)多種教學(xué)資源.

在中學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課程的資源開發(fā)和利用在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也很重要。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，唯一的資源就是教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也被局限在教室里面，學(xué)習(xí)的方式也僅限聽老師授課。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時，可以利用多種課程資源，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求，同時還能促進(jìn)學(xué)生與社會的緊密聯(lián)系，從而避免“高分低能”的情況出現(xiàn)。

4.關(guān)注學(xué)生之間的個體差異.

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們本身的性格、信念、三觀、愛好、活動經(jīng)驗(yàn)都對他們的學(xué)習(xí)方式有影響作用。也正因?yàn)槊總€學(xué)生都是不同的個體，有自身的獨(dú)特性，所以學(xué)生在進(jìn)行相同內(nèi)容的學(xué)習(xí)時也有可能采用的是不同的學(xué)習(xí)方式。比如，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，遇到問題喜歡自己去鉆研解決，但是有些的學(xué)生就更喜歡合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間相互討論探究，從而得到答案。作為中學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該觀察注意到每個學(xué)生的不同個性，也要尊重每個學(xué)生的差異性，并且能根據(jù)學(xué)生所存在的差異進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到更適合自己的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)其自身的完善發(fā)展。

5.實(shí)現(xiàn)多種學(xué)習(xí)方式的有效結(jié)合.

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，并無優(yōu)劣之分，有的只是適合與不適合。所以作為中學(xué)老師，在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)情境等不同的情況做學(xué)習(xí)方式的多元化結(jié)合。不同的學(xué)習(xí)方式之間是有關(guān)聯(lián)性的，比如在做一道題的時候，會因?yàn)椴煌膶W(xué)生而出現(xiàn)多種不同的方法，但不同的方法之間最后的結(jié)果都是殊途同歸。所以數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中，轉(zhuǎn)換思維，提升學(xué)習(xí)的意義。

6.改善學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式很大程度上影響著一個學(xué)生一生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生學(xué)習(xí)形式的形成與之生活的環(huán)境也有很大的關(guān)系，所以學(xué)校、家庭、社會應(yīng)該建立起一個健全的適合學(xué)生身心發(fā)展的環(huán)境。家長應(yīng)該給孩子提供一個輕松的家庭學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校應(yīng)該在物質(zhì)、制度、精神等方面加強(qiáng)建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變從物質(zhì)和精神兩大層面都提供支持。在物質(zhì)方面完善學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，比如教師、圖書管、實(shí)驗(yàn)室等;組織各種學(xué)生感興趣的活動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好等;在精神方面學(xué)校的要始終以學(xué)生為主體，學(xué)校的有效管理落實(shí)到每一個學(xué)生身上，一切都從學(xué)生出發(fā)。

三、結(jié)束語

綜上所述，中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，而作為中學(xué)數(shù)學(xué)老師，其影響更為直接，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不應(yīng)該再以單純的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率作為對學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有復(fù)雜性和創(chuàng)新性，老師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)該對思考研究如何通過改變自身的教學(xué)方式來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。老師的身份不僅僅是教育者，更是研究者，通過對教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的研究，找到合適的途徑和方法來對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變。

參考文獻(xiàn)：

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