小學(xué)語文低段識(shí)字教學(xué)中的趣味滲透

唐燕

摘要：在“雙減”模式下，小學(xué)初級(jí)教育的識(shí)字變得更重要。不過，識(shí)字學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事情，而低年級(jí)的孩子們都比較活潑好動(dòng)的，喜歡玩，且他們的接受能力也不強(qiáng)，這也導(dǎo)致了他們?cè)诘湍昙?jí)的時(shí)候，識(shí)字的速度并不快。為此，教師應(yīng)針對(duì)不同年齡段的兒童，采取相應(yīng)的對(duì)策，以增加其趣味性，提高其閱讀效果。在這一背景下，本文從小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀入手，探討如何在低年級(jí)語文中引入趣味元素，從而達(dá)到提高低年級(jí)語文教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文低段;識(shí)字教學(xué);趣味滲透

由于兒童的身體和心理發(fā)育的規(guī)律，使他們?cè)谧⒁饬瓦壿嬎季S上表現(xiàn)出了明顯的缺陷，從而使他們的學(xué)習(xí)能力有所下降。因此，小學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到識(shí)字教育的重要性，積極運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其不斷提高識(shí)字水平，為今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、趣味教學(xué)在小學(xué)語文低段識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用意義

在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，趣味教學(xué)的運(yùn)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生從消極態(tài)度向積極態(tài)度轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到教育和教學(xué)方法的創(chuàng)新。同時(shí)，趣味教學(xué)也可以使學(xué)生更好地理解漢字的內(nèi)涵，并能透過理解漢字的形態(tài)，體會(huì)到中國傳統(tǒng)文化魅力，激發(fā)他們對(duì)中華文化的傳承和熱愛，讓他們?nèi)计饘W(xué)習(xí)漢字的心火。同時(shí)，對(duì)于低段的小學(xué)生來說，利用有趣的教學(xué)方法，可以有效地激發(fā)他們的興趣，讓他們積極地投入到識(shí)字教學(xué)中來，這不但增加了他們的興趣，還能長期吸引他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中趣味教學(xué)方法的應(yīng)用策略

1.正確運(yùn)用生字卡，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以指導(dǎo)他們自己制作生字卡，讓他們?cè)谂鋱D時(shí)，充分發(fā)揮他們的想象力進(jìn)行色彩搭配，比如，學(xué)生在制作“梨”一字的卡片時(shí)，可以把他們和日常生活中看到的梨聯(lián)系起來，配上一只大梨子，再加上黃色，這樣的方式可以讓學(xué)生對(duì)生字有很強(qiáng)的興趣，并能讓他們更好地運(yùn)用圖片來記住生字。除此之外，老師還可以抽出一定的時(shí)間，在課間休息的時(shí)候，指導(dǎo)同學(xué)們一起玩紙牌，當(dāng)學(xué)生們接過紙牌之后，要把紙牌上的漢字讀出來，然后用紙牌拼湊成一個(gè)詞組，如果其中一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，就會(huì)把紙牌收起來，讓另一個(gè)人出牌，誰的牌多，誰就贏。學(xué)生們?cè)谕孢@個(gè)游戲的時(shí)候，會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)新字，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，就會(huì)想方設(shè)法的理解和記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.重視運(yùn)用多媒體教學(xué)，活躍教學(xué)氛圍

在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，能否創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，營造適合他們個(gè)性特征的課堂氣氛，會(huì)直接影響到識(shí)字教學(xué)的成效。因此，教師在進(jìn)行識(shí)字教育時(shí)，要注重多媒體課件的運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的識(shí)字能力，優(yōu)化教學(xué)方法，活躍課堂氛圍的目的。在具體應(yīng)用中，首先，教師可在教學(xué)初期，制作一些形象生動(dòng)的小動(dòng)物課件，通過觀察學(xué)生的課堂接受率，對(duì)多媒體課件的識(shí)字效果進(jìn)行評(píng)估，以充分發(fā)揮這種教學(xué)優(yōu)勢(shì);其次，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)自己的信息化應(yīng)用意識(shí)，提高其利用率，為充分發(fā)揮多媒體課件的實(shí)際應(yīng)用功能提供技術(shù)支撐;第三，結(jié)合小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的需要，充實(shí)多媒體課件，保證課堂氛圍的活躍。例如，在低年級(jí)的語文教學(xué)中，老師可以制作“神奇大樹”課件，上面掛著各種水果和小禮品，還可以在課件上寫上一些生詞，讓學(xué)生說出自己的喜好，然后讓孩子們?cè)谧约旱碾娔X前進(jìn)行指認(rèn)，這樣既能激發(fā)孩子的閱讀興趣，又能提高他們的閱讀能力，在充滿活力的教室里盡情地學(xué)習(xí)。

3.充分利用學(xué)生的想像力，提高小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字能力

在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，語文教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)他們的思考能力。而且小學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，所以在識(shí)字的過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)漢字的形狀，大膽地說出漢字。這樣既能最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力，又能有效地提高小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)的趣味。例如，在學(xué)習(xí)《姓氏歌》的時(shí)候，我們就看到了“你姓什么？我姓張。什么張，弓長張。他姓什么？他行李。什么李，木子李”，而其中提到的這兩個(gè)姓氏又分別是左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，基于此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們?nèi)セ貞浺郧皩W(xué)過的具有這些特征的漢字，鼓勵(lì)他們大膽地說出來，這樣無疑增加了《姓氏歌學(xué)習(xí)的樂趣。

4.開展趣味游戲識(shí)字

愛玩是孩子的天性，游戲是小學(xué)低段孩子們的一種娛樂活動(dòng)。在小學(xué)低段教育階段，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)了不能扼殺人的本性，而要在充分釋放人的本性的基礎(chǔ)上，利用游戲的方式把各種知識(shí)傳授給孩子。識(shí)字教學(xué)也一樣，這樣可以減輕教學(xué)過程中的障礙。比如，在課外活動(dòng)中，老師可以通過肢體語言和動(dòng)作來向?qū)W生們展示各類偏旁部首?！芭徘颉薄ⅰ疤咄取边@兩個(gè)人體運(yùn)動(dòng)，就是為了讓學(xué)生們看到“提手”和“足字”旁。教師還可以利用卡片記憶的方式組織比賽，通過卡片圖片的提示，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考，這樣的教學(xué)方式可以大大的提高學(xué)生的識(shí)字能力。

5.結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生識(shí)字的學(xué)習(xí)效果

漢語作為我們的母語，在日常生活中也是必不可少的。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活中挖掘?qū)W習(xí)材料，并充分挖掘其生活中的知識(shí)。通過這種方式，把識(shí)字教學(xué)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，了解語文的價(jià)值。例如，利用電視廣告、卡通、零食包裝袋等領(lǐng)域開展識(shí)字知識(shí)教育。還有，在學(xué)習(xí)“看”這個(gè)漢字的時(shí)候，有些同學(xué)會(huì)把字中的“目”，記憶成“日”字，為此，教師讓學(xué)生聯(lián)想孫悟空最典型的“看”的動(dòng)作，就是把“手放到眼睛上”四處觀望，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐展示。再讓同學(xué)們想一想“看”的構(gòu)造，把它分成上、下兩個(gè)部分，上部是雙手，下部是眼睛。這樣，就可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力。而且也不會(huì)把“目”變成“日”。

結(jié)論：

在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用趣味教學(xué)法，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教師的教學(xué)水平。因此，小學(xué)語文教師要在實(shí)踐中正確地使用識(shí)字趣味教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，增加識(shí)字的趣味性，為今后學(xué)習(xí)其他知識(shí)點(diǎn)打下良好基礎(chǔ)

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