試論中學(xué)檔案在中學(xué)德育中的應(yīng)用研究

摘 要：通過課程、文化、活動、實踐、管理、協(xié)同育人等六個主要德育途徑，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。中學(xué)檔案在德育方面發(fā)揮的作用具有其特點、優(yōu)勢，是中學(xué)德育不可或缺的重要組成部分。本文分析了中學(xué)檔案對于德育的現(xiàn)實意義，及其對于德育的具體功能，提出了中學(xué)檔案在中學(xué)德育中的應(yīng)用原則和應(yīng)用舉措，以期切實發(fā)揮出中學(xué)檔案德育功能，進一步拓展新時代中學(xué)生思想政治教育路徑和方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)檔案;德育;應(yīng)用;檔案管理

概述

為深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，加強對中小學(xué)德育工作指導(dǎo)，2017年，教育部發(fā)布了《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡稱《指南》）?！吨改稀诽岢?，中小學(xué)德育的內(nèi)容主要包括理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等五個方面，通過課程、文化、活動、實踐、管理、協(xié)同育人等六個主要途徑，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。中學(xué)德育作為諸育之首，對中學(xué)生的健康成長發(fā)揮著重要作用。中學(xué)檔案德育功能具有其特點、優(yōu)勢，是中學(xué)德育不可或缺的重要組成部分。發(fā)揮中學(xué)檔案德育功能是新時代拓展中學(xué)生思想政治教育的重要、有效路徑。

1996年，經(jīng)南寧市政府批準成立南寧市三美學(xué)校。成立以來，始終堅持以辦人民滿意的學(xué)校為宗旨，以“改革、創(chuàng)新、發(fā)展”為主題，堅持“真·愛”教育的辦學(xué)思想，落實“培養(yǎng)現(xiàn)代文明人”的辦學(xué)目標，促進學(xué)校、教師、學(xué)生和諧可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)有教職工162人，學(xué)生2216人，在課程改革和教育活動優(yōu)化上，培育出高質(zhì)量的教育碩果。先后獲評全國平安校園示范學(xué)校、南寧市基礎(chǔ)教育課程改革工作先進單位等榮譽，成為南寧市輸送優(yōu)秀學(xué)生隊伍的主力軍。南寧市三美學(xué)校一直重視學(xué)生的德育工作，注重中學(xué)生德智體美勞的全面培養(yǎng)，探索中學(xué)生年齡特點、認知規(guī)律和教育規(guī)律，運用檔案在德育培育中的應(yīng)有價值，增強德育工作吸引力、感染力、針對性和實效性。

1 中學(xué)檔案蘊含豐富德育資源

中學(xué)檔案是中學(xué)發(fā)展的真實歷史記錄，涉及中學(xué)教學(xué)、科研、管理、人事等各個方面。在中學(xué)弦歌不輟、薪火相傳的辦學(xué)歷程中，積累了深厚的檔案資源，真實記錄了中學(xué)從建設(shè)之初到發(fā)展壯大的輝煌歷史，積累了一大批閃爍著興學(xué)育人、愛國愛校的檔案資料，蘊含著豐富的德育資源，是中學(xué)生身邊思想道德教育最真實、寶貴資料。

1.1 德育生動教材

中學(xué)檔案中記載了廣大教職員工的辛勤付出，優(yōu)秀學(xué)子的勤學(xué)苦讀，以及學(xué)校自身建設(shè)、發(fā)展成長過程，可以直接作為中學(xué)生愛國主義、集體主義教育教材。例如，通過學(xué)校榮獲的南寧市“我最喜愛的老師”先進事跡的挖掘，弘揚先進的育人理念。通過學(xué)校參加紀念中國少年先鋒隊建隊60周年座談會的相關(guān)影音視頻資料的觀看，學(xué)習(xí)教育青少年。尤其將學(xué)校建立以來的所經(jīng)歷的重大事件、獲取的重要榮譽等校史資料加以挖掘，樹立愛校意識，激發(fā)其好學(xué)的內(nèi)在動力。

1.2 德育工作依據(jù)

中學(xué)生的思想政治教育有其不確定性、動態(tài)性和傾向性特征，因此，中學(xué)生的德育開展需要全面掌握其思想、學(xué)習(xí)、社交等詳細情況，有針對性地開展德育工作。而要掌握中學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和行為等，就需要通過學(xué)術(shù)檔案資料的信息挖掘，提煉，從而把握其規(guī)律性。中學(xué)生的檔案詳細記錄了其思想品德、學(xué)習(xí)成績、榮譽表彰等，例如，南寧三美學(xué)校先后有學(xué)子榮獲全國青少年鋼琴大賽廣西區(qū)一等獎、全國優(yōu)秀少先隊員、中華民族藝術(shù)特長生全國總決賽金獎等等，這些先進典型就發(fā)生在身邊，通過先進典型的先進事跡的挖掘、匯編，成為中學(xué)思想政治教育的重要依據(jù)。

1.3 德育組成部分

中學(xué)生德育包括理想信念、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明以及心理健康等五個方面主要內(nèi)容。而中學(xué)檔案也正是日常德育開展的歷史記錄，是德育的重要組成部分。例如，2019年，三美學(xué)校銀海校區(qū)組織的學(xué)生成人禮相關(guān)檔案，檔案內(nèi)容就包括告天、凈手入廟、冠笄入案、三獻禮、三拜禮、禮拜親師、行冠笄禮、擊鼓鳴志等成人禮儀活動，這些檔案內(nèi)容彰顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

2 中學(xué)檔案具有獨特德育功能

中學(xué)檔案包括中學(xué)日常教育、教學(xué)、學(xué)生管理等重要記錄，也是學(xué)校改革、發(fā)展、壯大的歷史進程的真實記錄，是生動形象、翔實有效的重要歷史資源，與傳統(tǒng)的思想品德課、報告會等說教為主的德育方式方法相比，其德育功能的鮮明特點和優(yōu)勢集中表現(xiàn)在：

2.1 增強德育工作吸引力

檔案在中學(xué)德育中的應(yīng)用，與普通的思想理論課不同。思想理論課主要通過相關(guān)的理論知識幫助中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這種方式的德育以說教為主，方式較為單一，與中學(xué)生年齡段的教育特點不相適應(yīng)，無論是吸引力還是趣味性都難以吸引中學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)的興趣。而利用中學(xué)檔案開展德育工作，由于這些檔案記錄的就是學(xué)校本身的發(fā)展歷程，涵蓋了學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)文風(fēng)，有著豐富的德育內(nèi)容和德育資源，成為德育的重要素材來院和依據(jù)，這些檔案內(nèi)容具有直觀性、原始性和趣味性，用于德育素材更能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如，通過學(xué)校專題檔案史料的匯編，輔之以現(xiàn)代化教學(xué)手段，配以音樂、視頻等，達到德育入腦入心的效果。

2.2 增強德育工作感染力

傳統(tǒng)的德育方式是將中學(xué)生放在被動的聆聽者的角度，重說輕聽，重傳輕教，重理論的灌輸，輕情感感染，常常導(dǎo)致中學(xué)德育的教育者與被教育者之間“貌合神離”，中學(xué)生的認知常停留在知其然而不知其所以然，德育的感染性、實效性均有待提升。而選擇中學(xué)檔案，利用身邊的典型人物、先進事跡對中學(xué)生進行德育工作。由于中學(xué)檔案所記載著的這些事件、事跡、人物都是真實的，大多反映的是先進人物的拼搏進取精神，優(yōu)良道德品質(zhì)，以及正確的思想觀點等，通過真實事跡的宣傳教育，對中學(xué)生德育教育起到很好的入腦、入心和入耳的效果，提升中學(xué)德育工作的感染力、感召力。

2.3 增強德育工作說服力

與普通的德育教材、德育載體不同的是，中學(xué)檔案具有其真實性、歷史性的顯著特點，這就使得中學(xué)檔案在德育中的應(yīng)用，讓德育更加地貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實際，給予中學(xué)生更多的思想品德的啟發(fā)，使其潛移默化的感受到教育。而且中學(xué)檔案中的人物、事例更加真實、生動，例如，很多中學(xué)建有榮譽室、檔案室，保存有榮譽檔案、聲像檔案、實物檔案等資料，中學(xué)生參觀這些檔案資料，會了解到優(yōu)秀學(xué)子的感人事跡，對“三觀”的引導(dǎo)和樹立起到很好的示范作用，說服力更強。

3 中學(xué)檔案在中學(xué)德育中的應(yīng)用原則

中學(xué)檔案包括黨群類、行政類、學(xué)生類、教學(xué)類、科研類、基建類、設(shè)備類、財會類等若干種類型，涉及中學(xué)日常教育教學(xué)和行政管理的方方面面，是在中學(xué)教育教學(xué)及行政管理的真實歷史記錄，也反映了中學(xué)德育工作的開展情況。眾所周知，中學(xué)檔案是中學(xué)德育的重要素材和現(xiàn)實依據(jù)，在德育中發(fā)揮著重要作用。新時代，德育理念下注重中學(xué)檔案的應(yīng)用，應(yīng)將中學(xué)檔案作為中學(xué)德育的一個實施路徑，通過中學(xué)檔案鞏固和拓展德育成果，通過德育又豐富和發(fā)展中學(xué)檔案內(nèi)容。

3.1 工具與價值相契合

德國著名思想家韋伯在研究“現(xiàn)代化”理論時提出“工具理性”與“價值理性”。其中，工具理性，是指實現(xiàn)自我利益的理性，與當(dāng)前的、物質(zhì)的利益密切相關(guān)，引導(dǎo)受眾重視眼前利益，并運用這種利益得失可計算、可衡量分析問題。價值理性，則是指將自己認知能力與知識用于追求最終價值目標，即非自我利益，用道德、審美價值衡量和分析。中學(xué)檔案的應(yīng)用包含了德育功能的應(yīng)有之義，也是德育的重要成果之一。中學(xué)檔案這種德育中的應(yīng)用工具性，需要中學(xué)管理者們將中學(xué)檔案管理部門與德育教育結(jié)合起來，統(tǒng)籌推進此項工作，由檔案管理部門負責(zé)協(xié)調(diào)分布于中學(xué)各部門的檔案信息采集，將中學(xué)檔案工作應(yīng)用到學(xué)生、教師教學(xué)綜合測評考核中，通過中學(xué)檔案中承載著的全面信息，用以作為中學(xué)德育工作的重要工具載體，同時也應(yīng)注重發(fā)揮其在德育中的價值功能。

3.2 自律與他律相結(jié)合

“自律”的概念最早來源希臘語，字面含義是“自我限制”或“自我立法”。若道德行為者意志不為外界因素決定，并根據(jù)其理性將道德法則用于其自身，則可稱之為“自律”。“他律”，即“被他者所支配”，行為者意志被意志以外因素所支配。中華民族歷來重視道德教育，傳頌千古美德。但中學(xué)生由于其自身的年齡、身心發(fā)育處于關(guān)鍵期，德育完全靠自律無法完成，還需要依靠他律來共同完成。中學(xué)檔案在中學(xué)德育中的應(yīng)用，就是依靠其檔案信息內(nèi)容幫助學(xué)生建立正確、向上的價值觀、世界觀，同時，學(xué)生參與德育的成果也將記錄于中學(xué)檔案中，屬于學(xué)生自律成果與他律教育共同作用的結(jié)果。

3.3 校內(nèi)與校外相銜接

中學(xué)檔案在德育中的應(yīng)用，要考慮校內(nèi)與校外相銜接，既指空間上能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校內(nèi)與學(xué)校外不同空間的兼容，也指時間上幫助學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)甚至后期走向社會的時間段的延續(xù)性，注重中學(xué)檔案應(yīng)用在德育中校內(nèi)校外有效銜接，才能使這種管理模式更加長遠、更符合實際。道德不僅是知識，可教，更重要的是其除了知識外，還承載著情感、意志及行動等。德育是一個長期過程，情感塑造、性格陶冶，精神涵養(yǎng)等道德品性的結(jié)構(gòu)性特點，使其延展性、深厚性極強。因此，德育中的中學(xué)檔案的應(yīng)用，既要重視校內(nèi)以檔案應(yīng)用等為主的方式開展，也需要重視校外其他因素的影響，諸如家庭、社會等，提高德育工作的實效性，不能僅依靠中學(xué)檔案這一種載體。

4 中學(xué)檔案在中學(xué)德育中的具體應(yīng)用

檔案的價值在于其利用，中學(xué)檔案只有在不斷利用的過程中才能更加彰顯其價值所在。其中，德育工作離不開中學(xué)檔案的支撐。因此，中學(xué)在抓德育工作時，要深挖其背后的德育功能，發(fā)揮其在中學(xué)生思想政治教育和道德品質(zhì)教育中的重要作用。

4.1 利用中學(xué)檔案開展愛國主義教育

愛國主義、集體主體是中學(xué)生對祖國、集體的深厚情感，反映出個體對國家、集體的依存關(guān)系，也是中學(xué)生故土家園、民族文化的認同感、歸屬感和榮譽感的有機統(tǒng)一，也是中學(xué)德育的核心和基礎(chǔ)。中學(xué)要注重整合其校史，尤其那些百年老校的辦學(xué)經(jīng)歷，涌現(xiàn)出許多仁人志士，在不同時期堅持辦學(xué)、文化育人的典故和事跡。通過中學(xué)檔案中一曲曲愛國愛校的歌曲、一幅幅追求真理的照片、一個個典故、一件件事跡，并據(jù)此進行梳理、分類、整理、匯總，然后以校史檔案為主體編纂出版校史校志，以及舉辦各種展覽館等。定期組織學(xué)生走進展覽館，或者將校史畫冊編印發(fā)放給學(xué)生，對中學(xué)生進行愛國主義、集體主義宣傳教育，從小樹立報國理想，內(nèi)心深處種下愛國的種子，從而將愛校的情感上升至愛國的情懷和具體行動中，必將受益終生。

4.2 利用中學(xué)檔案加強遠大志向教育

時代呼喚英才，發(fā)展的希望在于青年。中國特色社會主義進入了新時代，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢需要包括青年在內(nèi)的所有中華兒女的共同參與、共同奮斗。通過中學(xué)檔案信息德育資源的挖掘，進一步認清時代發(fā)展的使命，明確個體的成長目標，從小確立為國家、為民族奮斗的遠大志向，努力培育成對國家、對社會、對人民有價值的人才，這也是中學(xué)德育的重要目標。從中學(xué)檔案中記載著的不同時期優(yōu)秀學(xué)子的勤奮好學(xué)的事跡，優(yōu)秀教師辛勤付出的感人點滴，這些點滴事跡匯聚成中學(xué)生從小樹立遠大志向和奮斗標桿的動力源泉，激勵中學(xué)生從小就要勵精圖治，勤奮學(xué)習(xí)，砥礪品格。

4.3 利用中學(xué)檔案進行學(xué)業(yè)激勵教育

科學(xué)文化知識是青少年報效祖國和人民的本領(lǐng)所系。中學(xué)檔案中記載了中學(xué)在長期辦學(xué)實踐過程中留存下來的豐富的成功教育教學(xué)案例，以及科學(xué)研究的成果資料。選取其中的精華和重要成果，向中學(xué)生介紹中學(xué)辦學(xué)過程中的驕人成果，以及取得這些驕人成果背后的辛勤付出，一方面，激勵中學(xué)生從小追求真理、努力學(xué)習(xí)的鮮明導(dǎo)向，另一方面，也通過這些成果的展示，激勵學(xué)習(xí)分發(fā)進取的信心和決心，變被動接受知識向主動探索知識轉(zhuǎn)變，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能，從而將自己塑造成德智體美勞全面發(fā)展的有用之才。

為此，一要注重中學(xué)檔案編研。校史編研不僅是對一所學(xué)校歷史的保存和記錄，更是對社會文化的儲存和積累。做好中學(xué)檔案編研能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、陶冶其情操，創(chuàng)造更加良好育人環(huán)境。校史編研要充分利用中學(xué)館藏檔案資源，結(jié)合中學(xué)德育需要，組織開展大事記、年表、組織沿革、文件匯編、名師/優(yōu)秀校友錄等。通過檔案編研工作，實現(xiàn)中學(xué)檔案價值在德育中的二次再利用。二是注重館藏檔案宣傳。中學(xué)檔案長期以來處于養(yǎng)在深閨人不知的狀態(tài)。中學(xué)檔案在德育中的應(yīng)用離不開館藏檔案資源的宣傳，通過宣傳，讓德育主體了解學(xué)校館藏哪些資源，哪些資料利于德育開展。因此，教育者要利用教學(xué)課堂、學(xué)校網(wǎng)站等途徑，大力宣傳館藏檔案資源，便于其在德育時隨時選擇使用。三是拓寬檔案利用渠道。通過互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、校史展、圖片展覽館、中學(xué)實踐課、主題班會等渠道，注重館藏檔案資源在中學(xué)生德育中的具體應(yīng)用，切實發(fā)揮出中學(xué)檔案的應(yīng)有價值。此外，隨著中學(xué)德育方式方法的變化，以及中學(xué)德育內(nèi)容拓展和延伸，中學(xué)檔案也要主動適應(yīng)這一變化，緊隨時代發(fā)展需要，不斷拓展中學(xué)檔案在德育中的應(yīng)用渠道，發(fā)揮中學(xué)檔案的價值，為新時代中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)更多合格建設(shè)者和可靠接班人。

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作者簡介：劉敏玲（1979— ），南寧市三美學(xué)校助理館員，大學(xué)本科，主要從事教學(xué)檔案管理相關(guān)工作。