個(gè)性化學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)

孫萌 劉軍

【摘 要】近年來，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)研究受到廣泛關(guān)注，本文使用CiteSpace軟件對(duì)中國知網(wǎng)（CNKI）核心數(shù)據(jù)庫中的個(gè)性化學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，通過對(duì)文章作者合作共現(xiàn)、關(guān)鍵詞共現(xiàn)和主題聚類，對(duì)其研究現(xiàn)狀和熱點(diǎn)進(jìn)行探討，最后提出未來發(fā)展建議。在教育信息化時(shí)代，基于技術(shù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)至關(guān)重要，應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化學(xué)習(xí);研究現(xiàn)狀;可視化;CiteSpace

【中圖分類號(hào)】G434 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2022）06-038-03

研究背景

教育家孔子最早提出“因材施教”，倡導(dǎo)教學(xué)要按需施教，按學(xué)生的能力施教。這種以學(xué)為主的教育思想一直滲透在教育領(lǐng)域，期望教學(xué)能夠向“以學(xué)習(xí)者為中心”靠近。同時(shí)，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確提出，教學(xué)變革一定要在改變學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性、個(gè)性化學(xué)習(xí)方面取得新的突破，[1]力求為所有學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境和服務(wù)。這為個(gè)性化學(xué)習(xí)帶來了新的曙光。在傳統(tǒng)教學(xué)中，個(gè)性化學(xué)習(xí)需要教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和感知安排教學(xué)內(nèi)容;而現(xiàn)在，個(gè)性化學(xué)習(xí)更多依賴信息技術(shù)，如隨時(shí)隨地在線自學(xué)、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)反饋和評(píng)價(jià)等。目前許多學(xué)者對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)行了探究，本研究通過對(duì)CNKI核心數(shù)據(jù)庫中的個(gè)性化學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析和內(nèi)容分析，進(jìn)而梳理出我國個(gè)性化學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)，并提出思考和建議。

數(shù)據(jù)來源與研究方法

本研究的文獻(xiàn)來源為CNKI核心數(shù)據(jù)庫，以“個(gè)性化學(xué)習(xí)”為關(guān)鍵詞，時(shí)間檢索從1999年1月至2022年1月，共有570篇文獻(xiàn)納入分析。首先對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)研究的發(fā)文量和趨勢進(jìn)行分析，然后使用CiteSpace軟件進(jìn)行作者合作共現(xiàn)、關(guān)鍵詞共現(xiàn)和主題聚類，最后進(jìn)行內(nèi)容分析和深入思考，總結(jié)個(gè)性化學(xué)習(xí)研究熱點(diǎn)并提出相關(guān)建議。

可視化分析

1.文獻(xiàn)分布與趨勢

通過檢索發(fā)現(xiàn)，截至2022年1月，CNKI核心數(shù)據(jù)庫中共有570篇以“個(gè)性化學(xué)習(xí)”為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)。學(xué)者們?cè)谠擃I(lǐng)域的研究整體呈現(xiàn)上升趨勢，從1999年至2010年處于緩慢上升階段;2010年至2018年處于迅速發(fā)展階段;2018年至今有所下降，但整體處于較高水平。其中從2016年至2019年研究達(dá)到高潮，這可能源于教育改革和教育信息化的迅速發(fā)展，導(dǎo)致基于技術(shù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)受到廣泛關(guān)注。總的來說，我國學(xué)者一直對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)保持著持續(xù)的關(guān)注。

2.作者合作

使用CiteSpace軟件得到個(gè)性化學(xué)習(xí)相關(guān)研究的作者合作網(wǎng)絡(luò)，如圖1所示。從圖中可以看出，總體來說節(jié)點(diǎn)間連線較為疏松，即合作網(wǎng)絡(luò)比較簡單。其中，鐘紹春、唐燁偉等人連線較多，并形成了以鐘紹春為核心節(jié)點(diǎn)的聯(lián)系網(wǎng)。除此之外，其他作者之間的連線都比較少，僅僅形成了兩三個(gè)人的小團(tuán)體合作網(wǎng)絡(luò)，剩下一些學(xué)者是獨(dú)立研究的。這表明作者間的合作較少，尤其缺乏跨團(tuán)體合作。所以，學(xué)者們需要加強(qiáng)群體合作研究，從而擴(kuò)大研究深度和廣度，高效推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究開展。

3.關(guān)鍵詞共現(xiàn)

使用CiteSpace軟件得到關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，如表1為高頻關(guān)鍵詞的頻次和初次出現(xiàn)的年份，可知人工智能、學(xué)習(xí)分析和大數(shù)據(jù)為本領(lǐng)域中前三名高頻詞匯。由此可以看出，2011年之后，信息技術(shù)的迅速發(fā)展極大地推動(dòng)了個(gè)性化學(xué)習(xí)研究進(jìn)展。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂和MOOC出現(xiàn)頻次較多，可見近年來混合式學(xué)習(xí)是比較重要的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。

早在1999年，推薦算法和知識(shí)追蹤就被學(xué)者們提出，成為個(gè)性化學(xué)習(xí)的開創(chuàng)性研究。這是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵技術(shù)，此后很多學(xué)者都圍繞這些核心技術(shù)進(jìn)行了擴(kuò)展和深入探究。

4.主題聚類

使用CiteSpace軟件對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行時(shí)間序列的主題聚類，如圖2所示，關(guān)于個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究可以分為九大主題。

#0為學(xué)習(xí)分析，即挖掘?qū)W習(xí)中的大數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)過程等進(jìn)行分析。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)提交、微課觀看情況等進(jìn)行分析，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)需求。#1為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即個(gè)性化學(xué)習(xí)中的多元化評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)往往通過考試進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，但現(xiàn)在評(píng)價(jià)主體、方式和內(nèi)容都更加多樣。#2為人工智能，人工智能技術(shù)為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支撐。例如，一些教育信息化比較前沿的學(xué)校利用人工智能技術(shù)開展雙師課堂或智慧課堂教學(xué)。#3、#4和#5分別為翻轉(zhuǎn)課堂、遠(yuǎn)程教育和電子學(xué)習(xí)。這是目前比較流行的教學(xué)模式，尤其在新冠肺炎疫情期間，發(fā)揮了巨大作用。#6為學(xué)生個(gè)性，即個(gè)性化學(xué)習(xí)要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等。#7為信息技術(shù)，Web 2.0時(shí)代的個(gè)性化學(xué)習(xí)更多地依托信息技術(shù)平臺(tái)或工具來實(shí)現(xiàn)。它們能夠提供傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境所沒有的功能，如前面說的學(xué)習(xí)分析、個(gè)性化推薦等。#8為學(xué)習(xí)方式，個(gè)性化學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的教授式教學(xué)，是一種新型的以學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式。有效變革學(xué)習(xí)方式，才能從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，真正實(shí)現(xiàn)以人為本的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

內(nèi)容分析與思考

1.內(nèi)容分析

通過對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行深入分析發(fā)現(xiàn)，目前個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究主要集中在以下幾個(gè)方面。

（1）教育理念和模式的創(chuàng)新變革對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的推動(dòng)。技術(shù)滲透到教育領(lǐng)域，教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式都需要發(fā)生創(chuàng)新性變革。從教育信息化到教育大數(shù)據(jù)、智慧教育，從全班面對(duì)面授課到CSCL、WebQuest和翻轉(zhuǎn)教學(xué)等，教學(xué)理念和模式不斷變革，這為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了助力。例如，翻轉(zhuǎn)教學(xué)允許學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行課前自學(xué)檢測;WebQuest滿足學(xué)生的自主網(wǎng)絡(luò)探究，鍛煉海量資源獲取和整合的能力。所以說，未來的課堂不再是“批量生產(chǎn)”，而是“私人訂制”，是讓學(xué)校適應(yīng)學(xué)生，而不是學(xué)生適應(yīng)學(xué)校[2]。

（2）學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑的個(gè)性化推薦。目前在線學(xué)習(xí)是比較熱門的輔助學(xué)習(xí)方式。但網(wǎng)絡(luò)信息激增，知識(shí)超負(fù)荷，如何將適合學(xué)習(xí)者的資源和學(xué)習(xí)建議推薦給學(xué)生非常重要。一些學(xué)者利用算法挖掘教育大數(shù)據(jù)、刻畫學(xué)生畫像，從而分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)困難等，最后依托平臺(tái)自動(dòng)推薦適合的資源。例如，一些平臺(tái)的彈窗功能可以提醒學(xué)生尚未完成的內(nèi)容;很多平臺(tái)也具有推薦模塊，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)常瀏覽或檢索記錄，主動(dòng)推薦其他類似內(nèi)容。這些個(gè)性化推薦技術(shù)是教師進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)的助手，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生雙減負(fù)。

（3）個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)或系統(tǒng)的開發(fā)。學(xué)習(xí)資源和路徑的推薦只是個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的一部分，學(xué)者們也對(duì)更復(fù)雜的個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行開發(fā)。例如，有學(xué)者開發(fā)了智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，支持多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)服務(wù)。還有學(xué)者設(shè)計(jì)了智慧教學(xué)系統(tǒng)，并將個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)作為系統(tǒng)研發(fā)的重點(diǎn)。此外，一些比較成熟的信息化教學(xué)平臺(tái)也具備學(xué)習(xí)過程記錄、錯(cuò)題自動(dòng)反饋、多元評(píng)價(jià)等功能。個(gè)性化學(xué)習(xí)不是脫離教師的隨意性學(xué)習(xí)，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力有很高的要求。這些個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)可以幫助教師組織創(chuàng)新性的個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.思考與建議

（1）盡管個(gè)性化學(xué)習(xí)受到學(xué)者們的廣泛關(guān)注，但一線教師利用信息技術(shù)促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的能力還有待提高。雖然技術(shù)不會(huì)完全替代教師，但不懂技術(shù)的教師將無法勝任未來的教學(xué)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，幫助教師更快地融入大數(shù)據(jù)與技術(shù)時(shí)代。教師也應(yīng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷革新教育理念，提高自己的信息素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力。這樣才能更充分地利用各種智能教學(xué)平臺(tái)開展高效且精準(zhǔn)化的個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)。

（2）作為面向21世紀(jì)的創(chuàng)新人才，學(xué)生應(yīng)該提高自己的信息意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。新時(shí)代的學(xué)習(xí)已經(jīng)不同于以往，學(xué)習(xí)行為是更主動(dòng)自由的，學(xué)生不應(yīng)依靠和等待教師的教，而要積極主動(dòng)的學(xué);學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多元的，不再局限于課本知識(shí);學(xué)習(xí)工具是更智能高效的，重復(fù)性機(jī)械性的工作都可以交給機(jī)器。未來的學(xué)生應(yīng)提高自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)，自主利用各種個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)和工具，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）目前個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究更多地關(guān)注理念和技術(shù)的發(fā)展，學(xué)者們未來應(yīng)當(dāng)深入探究如何將它們有效應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。盡管個(gè)性化學(xué)習(xí)已經(jīng)得到較多關(guān)注，但真正的主人公即教師和學(xué)生尚未形成較強(qiáng)的個(gè)性化教與學(xué)的能力。這需要教師和學(xué)生的努力，也需要學(xué)者們進(jìn)行實(shí)踐層面的研究，為一線教師提供實(shí)踐指導(dǎo)，更好地讓個(gè)性化學(xué)習(xí)落地。

本研究通過對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析與總結(jié)，對(duì)其研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)有了全面的了解?？偟膩碚f，個(gè)性化學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域繁榮發(fā)展，且強(qiáng)調(diào)技術(shù)支持。未來的教育是智慧型的教育，智慧教育就要充分發(fā)揮人的智慧和技術(shù)的智能性，使學(xué)生得到個(gè)性化的全面發(fā)展，所以個(gè)性化學(xué)習(xí)在未來勢必會(huì)受到更多地關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

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