信息化時代高職英語教學(xué)思路創(chuàng)新與發(fā)展研究

李俊

眾所周知，高職院校學(xué)生英語水平普遍較低，大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，加之父母疏于對孩子學(xué)習(xí)管理和教師喪失了信心，從而導(dǎo)致高職學(xué)生英語普遍較差。高職院校英語教師只有創(chuàng)新傳統(tǒng)英語教學(xué)理念和思路，與時俱進地變革高職英語傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段，運用信息化技術(shù)拓展英語教學(xué)渠道，才能實現(xiàn)其綜合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職英語教學(xué)面臨著新一輪的教學(xué)改革與發(fā)展，在以學(xué)生為本的教學(xué)理念下對高職生進行個性化的閃光教育，盡量從每位學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)其閃光點，發(fā)掘他們的潛力和激勵他們的奮斗之志。在這個信息化時代高職生都擁有了智能手機。智能手機完全可以開發(fā)成為學(xué)習(xí)工具，如利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下載英語詞匯學(xué)習(xí)軟件，可以通過自學(xué)幫助他們掌握大量詞匯;下載和收看外國原文影視劇可以幫助他們提升聽說能力;還能下載英語考試復(fù)習(xí)資料和模擬題，通過練習(xí)可以幫助他們鞏固新知識和提高答題技能。總之，把新媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)結(jié)合起來作為高職英語學(xué)習(xí)新平臺，能夠大幅度提升高職生英語學(xué)習(xí)效率和英語教學(xué)實效性。高職英語教師要與時俱進地革新英語教學(xué)思路、教學(xué)理念和教學(xué)模式，充分運用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)信息資源調(diào)動高職生的英語學(xué)習(xí)的自主性，通過微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂和在線學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)高職英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，以滿足高職生的個性化學(xué)習(xí)需求，以開放和共享的教學(xué)方式突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。

為此，由資燦編著的《高職英語教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新研究》一書，有助于信息化時代高職英語教學(xué)思路創(chuàng)新與發(fā)展研究。作者針對高職英語教學(xué)發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，圍繞著當(dāng)前我國高職院校英語教學(xué)在信息化時代所面臨著的諸多困境，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)風(fēng)格等方面提出了富有獨到的改革新思路，并以信息化時代為背景創(chuàng)新性地提出了我國高職英語教學(xué)改革的發(fā)展方向;還以科技發(fā)展為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新高職英語教育發(fā)展新理念和指導(dǎo)教學(xué)方法。作者認(rèn)為高職院校作為國家高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)主陣地，要肩負(fù)起這份歷史責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，今后國家大力發(fā)展高職教育規(guī)模，高職院校要克服種種困難，不僅要擴大高職院校規(guī)模和提高辦學(xué)層次，更要注重自身教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅要完善自身的教學(xué)硬件設(shè)施，還要完備各種教學(xué)軟件設(shè)施。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上一定要滿足于社會實用型人才需求，加強高職院校英語教師信息化綜合能力培養(yǎng)，不斷改革信息化時代的高職英語教學(xué)新思路，以社會發(fā)展需求為指導(dǎo)切實提高大學(xué)生的英語語言實際應(yīng)用能力。不斷進行教育教學(xué)手段創(chuàng)新和教學(xué)方式優(yōu)化，以多樣化的英語課堂教學(xué)吸引學(xué)生注意力。同時，還要加強英語教師師資團隊建設(shè)，以切實提高英語課堂教學(xué)水平。

在書中，作者首先概述了高職英語教學(xué)的發(fā)展歷程和當(dāng)下教學(xué)改革現(xiàn)狀。作者認(rèn)為高職院校英語教學(xué)改革要符合新課改要求，要順應(yīng)時代發(fā)展新形勢和社會發(fā)展需求，并為高職院校英語教學(xué)提出了富有建設(shè)性的建議與對策。作者針對高職生英語基礎(chǔ)差、英語能力參差不齊、自主學(xué)習(xí)能力較差和接受新事物能力較弱等問題，提出了采用“互聯(lián)網(wǎng)+”高職英語教學(xué)模式，把互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，激發(fā)他們參與意識和自主學(xué)習(xí)精神?；ヂ?lián)網(wǎng)教育模式實現(xiàn)了教育信息與教學(xué)資料的遠(yuǎn)程傳輸和共享，大大突破時空局限，有助于讓師生之間的全方位雙向互動與交流。因此，要營造“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高職英語教學(xué)環(huán)境，打造功能齊全的軟硬件數(shù)字校園，創(chuàng)建一個集資源共享、監(jiān)控管理和反饋評價等多維度開放式的云平臺，以最大化實現(xiàn)教育公平。還要打造一支與時俱進的高職英語師資隊伍，這支教學(xué)隊伍能夠與時俱進地更新教學(xué)理念，具備搜索、篩選和整合信息的能力，具備設(shè)計和制作網(wǎng)絡(luò)課件能力，以及創(chuàng)作微課和實施翻轉(zhuǎn)課堂的能力，從而為學(xué)生營造一個可聽、可視和可感的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。還要培養(yǎng)師生的簡約思維、極致思維、迭代思維、社會化思維、大數(shù)據(jù)思維和跨界思維等互聯(lián)網(wǎng)思維，并應(yīng)用于高職英語教學(xué)中。

作者還論述了高職院校英語知識、技能、文化和情感等方面的教學(xué)問題。在英語知識教學(xué)方面主要闡述了語音、詞匯和語法三方面的教學(xué);在英語技能教學(xué)方面主要闡述了英語聽力、口語、閱讀、寫作和翻譯教學(xué);在英語文化教學(xué)方面主要闡述了高職英語文化教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、原則、方法和情感教學(xué)。作者認(rèn)為高職英語基本知識、技能和文化教學(xué)也要革新其教學(xué)思想觀念，積極引進現(xiàn)代化教學(xué)模式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí);同時，在準(zhǔn)確把握教育教學(xué)要求的同時，還要正視創(chuàng)新實踐的艱巨性;不斷優(yōu)化英語學(xué)科課程設(shè)置以滿足高職生的創(chuàng)新發(fā)展需求，如課程發(fā)展的多元化、個性化和專題化;還要注重跨文化理念培養(yǎng)，在授課過程中教給學(xué)生多一些世界文化知識，加強文化交流和培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力，引導(dǎo)學(xué)生進行英漢互譯以發(fā)揮文化作用，教師可運用英語原著培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過英語演講比賽和英語晚會等活動，培養(yǎng)高職生的英語學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力;還要建構(gòu)合理的評價體系和多元化的評價形式，以促進高職生素質(zhì)全面提升。最后，論述了高職英語教學(xué)中的信息化教學(xué)手段應(yīng)用，具體闡述了信息化教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式和教學(xué)方法，以及翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用，以及思政融入于高職英語教學(xué)中的方法。作者認(rèn)為要運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源共享來提升學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，只有加強信息化時代高職英語教學(xué)思路探究，才能有效提升教學(xué)的實效性。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，利用各種英語學(xué)習(xí)軟件豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式。作為教師要利用信息技術(shù)創(chuàng)新多元化教學(xué)與評價模式，利用新型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微課教學(xué)等教學(xué)方式，以拓寬高職英語教學(xué)新模式;還要積極構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠平等地表達(dá)情感訴求，建立和諧的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的基本保障。

書評人簡介：

李 俊，女，講師，主要從事英語教學(xué)研究。