計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程思政探索

陳潔

（中華女子學(xué)院 計(jì)算機(jī)系，北京）

一 引言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作的重心貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人；各類課程都要與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專在業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等，實(shí)踐教學(xué)是高等教育特別是工程教育培養(yǎng)體系不可或缺的重要環(huán)節(jié)，有利于大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，快速提升工程素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，更快適應(yīng)未來(lái)工作和發(fā)展的需要[1]，圍繞立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)作為第一課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，更是實(shí)踐育人的重要載體。但相比常規(guī)課程教學(xué)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程思政研究還較少。本文通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)育人目標(biāo)的梳理，并結(jié)合我校計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)要求，設(shè)計(jì)融合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的課程思政目標(biāo)，闡述了實(shí)踐成效及存在的問(wèn)題與改進(jìn)方法。

二 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程思政要求

計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合實(shí)踐是《計(jì)算機(jī)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中要求的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，相對(duì)課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，需要綜合應(yīng)用多門(mén)課程知識(shí)和行業(yè)新技術(shù)，項(xiàng)目復(fù)雜度更高，知識(shí)的綜合應(yīng)用能力要求更大，對(duì)于提高應(yīng)用型人才的專業(yè)能力具有重要作用。例如，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)基于軟件工程方向，在大二和大三學(xué)期末分別設(shè)置了專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)（下文也稱為小學(xué)期）， 前者以夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、拓展專業(yè)能力為導(dǎo)向；后者以對(duì)接社會(huì)需求，提升工程應(yīng)用能力為導(dǎo)向。

根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，實(shí)踐課程應(yīng)著力于提高學(xué)生解決復(fù)雜工程實(shí)際問(wèn)題的能力[2]。目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)的綜合實(shí)踐目標(biāo)主要是增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化實(shí)踐能力，滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)應(yīng)用能力、良好的科學(xué)素養(yǎng)和強(qiáng)烈的工程意識(shí)，但沒(méi)有注重發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)的作用。在大思政背景下，必須全面貫徹“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”三位一體的育人理念，完善實(shí)踐教學(xué)的課程思政目標(biāo)，落實(shí)“每門(mén)課都要種好責(zé)任田”的育人任務(wù)。

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出實(shí)踐類課程的育人目標(biāo)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程要注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力；工科類專業(yè)課程要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中明確指出“除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容”[3]，《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“普通高等學(xué)校勞動(dòng)教育中學(xué)生生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)可以通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐環(huán)節(jié)完成”[4]，可見(jiàn)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)既是一種實(shí)踐形式也是新時(shí)代的一種勞動(dòng)教育方式。

勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，勞動(dòng)教育的目標(biāo)是“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)”[3]，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)，在勞動(dòng)中磨練意志、培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在落實(shí)勞動(dòng)教育中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)[5]。

課程思政目標(biāo)中體現(xiàn)的也是一種專業(yè)精神，專業(yè)精神賦予了工程專業(yè)實(shí)踐“賦能”的價(jià)值導(dǎo)向意義[6]。

綜上所述，需要從家國(guó)情懷、個(gè)人品格、科學(xué)觀、勞動(dòng)觀等方面將思政教育元素與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)相融合，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中。

三 挖掘?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)的育人目標(biāo)

通過(guò)對(duì)實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐過(guò)程的全面梳理，深入挖掘蘊(yùn)含的思政教育元素和所承載的思政教育功能。

（一） 從實(shí)踐內(nèi)容中挖掘愛(ài)國(guó)主義教育元素

實(shí)踐教學(xué)必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，將專業(yè)教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)行業(yè)結(jié)合起來(lái)[7]。我校的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)就是采用校企合作方式，由企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在內(nèi)容上，體現(xiàn)科技為國(guó)家為社會(huì)服務(wù)的作用；在技術(shù)上，體現(xiàn)當(dāng)前主流的軟件開(kāi)發(fā)方式；在主題上，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課程思政首先需要融入愛(ài)國(guó)主義情懷[8]，結(jié)合國(guó)情時(shí)事，激發(fā)家國(guó)情懷，愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)等諸多主題都可以應(yīng)用于實(shí)踐項(xiàng)目。

結(jié)合項(xiàng)目知識(shí)特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，可以從知識(shí)體系方面進(jìn)一步挖掘思政元素。例如，軟件開(kāi)發(fā)中常用的MVC 設(shè)計(jì)模式本身就蘊(yùn)含了分工協(xié)作的思想，這也是一種常見(jiàn)的社會(huì)工作方式——既要各司其職，也要團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合，才能完成最終目標(biāo)。

（二） 在實(shí)踐中培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)和不怕吃苦的勞動(dòng)精神

① 鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新應(yīng)用。項(xiàng)目本身有一定難度，而且還要補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些新知識(shí)，需要學(xué)生全身心投入，遇到問(wèn)題時(shí)多思多想、認(rèn)真分析原因、積極與同學(xué)或指導(dǎo)教師交流、嘗試不同解決方法，鍛煉綜合思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。

另外，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程本身就是一個(gè)不斷完善，不斷迭代更新的過(guò)程，針對(duì)每個(gè)功能，都需要全面細(xì)致的規(guī)劃、分析和設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣和追求精益求精的工匠精神。

② 磨練意志品質(zhì)。相比平時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中幾乎每天都會(huì)遇到大大小小各種問(wèn)題，如代碼錯(cuò)誤、設(shè)計(jì)邏輯錯(cuò)誤等；而且，代碼調(diào)試過(guò)程有時(shí)會(huì)非常耗時(shí)，需要學(xué)生有耐心和韌性，要“坐得住”，面對(duì)困難不輕易放棄，能夠通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。另外，小學(xué)期采用的是一種集訓(xùn)方式，除了休息日每天都在機(jī)房做項(xiàng)目，也是一種高強(qiáng)度的勞動(dòng)形式，要求學(xué)生能夠經(jīng)受住這些困難考驗(yàn)，培養(yǎng)不怕吃苦的勞動(dòng)品質(zhì)。

（三） 通過(guò)教師的言傳身教為學(xué)生樹(shù)立示范作用

校企雙方的教師要將為人師表、愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育和勞動(dòng)品質(zhì)教育放在第一位，用嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、務(wù)實(shí)求真、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度為學(xué)生樹(shù)立示范作用，潛移默化地影響學(xué)生。

①企業(yè)導(dǎo)師要注重講授行業(yè)規(guī)范、項(xiàng)目設(shè)計(jì)思想和方法、技術(shù)文檔的使用等，鼓勵(lì)學(xué)生積極拓展思路、大膽嘗試驗(yàn)證，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則規(guī)范意識(shí)和創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)、提升職業(yè)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

②學(xué)校帶班教師負(fù)責(zé)督學(xué)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒狀態(tài)，通過(guò)線上線下、個(gè)別談話的方式給學(xué)生鼓勁加油，幫助每個(gè)學(xué)生都能跟上實(shí)訓(xùn)進(jìn)度。

（四） 通過(guò)考核評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

注重過(guò)程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)考核由實(shí)訓(xùn)成績(jī)和學(xué)年論文成績(jī)兩部分組成，分別占總成績(jī)的70% 和30%。實(shí)訓(xùn)成績(jī)包括軟件作品、項(xiàng)目答辯、每日任務(wù)完成情況、課堂考勤等部分，由指導(dǎo)教師評(píng)定；論文要求按照指定的格式和規(guī)范撰寫(xiě)，每個(gè)學(xué)生在論文中必須實(shí)事求是地注明自己在小組中承擔(dān)的任務(wù)及完成情況，由學(xué)校教師評(píng)定。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)成績(jī)合格的學(xué)生獲得企業(yè)頒發(fā)的實(shí)訓(xùn)證書(shū)。此外，還會(huì)頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，獎(jiǎng)勵(lì)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的組長(zhǎng)、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)。

落實(shí)育人目標(biāo)，就是要將愛(ài)國(guó)情懷、科學(xué)精神、品德修養(yǎng)等潛移默化地傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)思政教育與知識(shí)教育的有機(jī)融合，表1 所示為融合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的課程思政目標(biāo)。

表1 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程思政目標(biāo)

四 實(shí)踐成效

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)展思政教育、拓展專業(yè)技能、提升綜合素質(zhì)的平臺(tái)，不僅有助于知識(shí)能力的提升，也能很好地將思政教育與知識(shí)教育有機(jī)融合。

（一） 融合愛(ài)國(guó)主義教育

以“扶貧助農(nóng)電商平臺(tái)”項(xiàng)目為例，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和資料準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生增加了對(duì)國(guó)情社情的了解，如國(guó)家扶貧助農(nóng)政策、貧困地區(qū)的發(fā)展機(jī)遇等，認(rèn)識(shí)到科技在助推脫貧攻堅(jiān)中的巨大作用，激發(fā)了家國(guó)情懷，增強(qiáng)了科技服務(wù)國(guó)家的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。如，有的小組打出“扶貧助農(nóng) 女院學(xué)子在行動(dòng)”的口號(hào)，表達(dá)為社會(huì)服務(wù)的心愿等。

（二） 融合法則規(guī)范要求

軟件開(kāi)發(fā)需要嚴(yán)格遵守編程語(yǔ)言、技術(shù)框架和軟件行業(yè)的各種規(guī)則和規(guī)范，如果違反規(guī)則，程序就無(wú)法正常運(yùn)行，出現(xiàn)各種語(yǔ)法錯(cuò)誤或邏輯錯(cuò)誤，這很好地強(qiáng)化了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，法則法規(guī)無(wú)處不在，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生們也能自覺(jué)遵守活動(dòng)要求，每日按時(shí)出勤、按時(shí)打卡，保障了實(shí)訓(xùn)任務(wù)的順利完成，也助推了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三） 融合團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會(huì)工作方式

項(xiàng)目開(kāi)發(fā)技術(shù)中蘊(yùn)含了很多分工協(xié)作的設(shè)計(jì)理念，如前后端分離的開(kāi)發(fā)模式；實(shí)訓(xùn)活動(dòng)也是采用相似的小組合作方式。從技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)工作，學(xué)生深刻體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，每個(gè)人都要做好自己的工作，不能拖后腿，遇到問(wèn)題大家需要一起商討解決。

（四） 融合科學(xué)精神與工匠精神

軟件開(kāi)發(fā)是面向機(jī)器的工作，學(xué)生最大的感觸就是，除了要遵守程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的規(guī)范，還必須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地分析功能邏輯，專心細(xì)致地輸入每個(gè)程序語(yǔ)句。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)很難一步到位，需要不斷改進(jìn)和完善，精益求精，才能達(dá)到最好的應(yīng)用效果，是一種“工匠”精神的培養(yǎng)。

（五） 融合勞動(dòng)教育

相比平時(shí)的上課，很多學(xué)生都是從早到晚待在機(jī)房，敲代碼調(diào)代碼，周六日也仍在機(jī)房繼續(xù)工作，是一種很強(qiáng)的身心勞動(dòng)和意志力考驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程很辛苦，但通過(guò)小組成員的勞動(dòng)實(shí)踐，收獲了一個(gè)完整的軟件作品，學(xué)生既感嘆勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，同時(shí)也特別自豪、特別有成就感。

實(shí)踐結(jié)果表明，結(jié)合學(xué)科專業(yè)本身固有的特點(diǎn)，精心規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，自然融入思政教育元素，可以內(nèi)化思想認(rèn)識(shí)，外化為自覺(jué)行動(dòng)。

五 問(wèn)題與改進(jìn)

隨著高校課程思政建設(shè)工作的全面推進(jìn)和不斷深化，高校教師正逐步樹(shù)立課程思政育人理念，但企業(yè)對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)還不足，在制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)不能主動(dòng)與思想政治工作建立聯(lián)系，也不能主動(dòng)從項(xiàng)目的知識(shí)體系中挖掘所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵。校企合作方式解決了學(xué)校教師缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，由企業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，因此也就需要企業(yè)教師完成課堂思政的育人工作。

在大思政的德育新格局下，要發(fā)揮校企協(xié)同育人作用，需要企業(yè)進(jìn)一步提升對(duì)育人使命的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也需要高校教師積極與企業(yè)對(duì)接，主動(dòng)傳遞課程思政育人理念，共同梳理和挖掘?qū)嵺`項(xiàng)目的知識(shí)體系中蘊(yùn)含的思政元素，將思想引領(lǐng)與價(jià)值導(dǎo)向有機(jī)融入整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓實(shí)踐教學(xué)的育人內(nèi)容更豐富、育人效果更顯著，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值養(yǎng)成和品格塑造。

六 結(jié)語(yǔ)

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)兼有課程育人、實(shí)踐育人、勞動(dòng)育人的多重作用。相比常規(guī)的課程教學(xué)，學(xué)生不僅可以從實(shí)踐項(xiàng)目的知識(shí)體系中接收思政教育，而且有更多的機(jī)會(huì)以切身感受、體驗(yàn)和實(shí)踐的方式獲得更直觀的思想認(rèn)識(shí)，在夯實(shí)學(xué)理的基礎(chǔ)上，達(dá)到學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。尤其是專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，時(shí)間較長(zhǎng)且采用集中訓(xùn)練方式，對(duì)于錘煉意志品質(zhì)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、提升思辨能力、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)提供了更有效的環(huán)境，同時(shí)也能有效落實(shí)勞動(dòng)教育的目的。