探索音樂游戲在初中音樂教育中的應(yīng)用

鄧歡歡

摘 要：隨著素質(zhì)教育的改革，現(xiàn)在針對學(xué)生的教育，國家也越來越重視他們的全面發(fā)展能力，所以也要求教師做到以學(xué)生為主，在對他們的音樂教學(xué)過程中不能存在偏見，要重視對他們的音樂教學(xué)，這樣學(xué)生們也在音樂學(xué)習的過程中減少了他們學(xué)習中的壓力，也提高了藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平，對他們的身心健康發(fā)展來說是很有益處的。但是在針對學(xué)生的一些音樂教學(xué)過程中仍有一些問題，所以教師也要創(chuàng)新教學(xué)方法，想辦法提高學(xué)生對音樂學(xué)習的興趣。因此，本文也針對教師如何在音樂教學(xué)中實施音樂游戲做出了進一步分析和探究。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué);音樂游戲

引言

對于初中生來說，他們在學(xué)習音樂的過程中，可以釋放一些學(xué)習壓力，減輕他們的學(xué)習負擔，還可以陶冶他們的情操，促進他們的創(chuàng)造力發(fā)展，因此教師也要重視對他們的音樂教學(xué)，努力幫助他們營造一個輕松歡快的音樂學(xué)習氛圍，提高他們對音樂學(xué)習的積極性。不過有一些教師也錯誤的認為音樂學(xué)科并不重要，從根本上不重視初學(xué)生的音樂教學(xué)，教師產(chǎn)生這樣的教學(xué)思想不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，也不會促進他們提高藝術(shù)鑒賞能力。教師應(yīng)該對學(xué)生的音樂課程起到重視，并在教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生的音樂課堂教學(xué)，提高課堂的效率。

一、分析初中音樂教學(xué)中存在的具體問題

1.教師要改變教學(xué)方法

雖然現(xiàn)在很多學(xué)校響應(yīng)國家的號召建立了多媒體音樂教室，也對教師的多媒體音樂技術(shù)應(yīng)用做了培訓(xùn)，但在實際操作中教師仍會有一些問題，比如一些教師沒有對新媒體音樂技術(shù)教學(xué)的引用起到重視，在對音樂課本的鉆研程度上也不深，認為不如單純的進行課上演練更容易教會他們音樂，教師的這種教學(xué)思想不能充分發(fā)揮音樂的傳播效應(yīng)，造成學(xué)生學(xué)習起來也不夠，這樣的一系列問題會導(dǎo)致在音樂教學(xué)中創(chuàng)新音樂游戲的教學(xué)方法沒有得到最大應(yīng)用，也不利于學(xué)生更好的去學(xué)習。

2.學(xué)生對音樂的興趣不高

初中學(xué)生在目前這個階段面臨著考試、升學(xué)壓力，他們在學(xué)習上節(jié)奏是很快的，學(xué)習氛圍也是比較緊張的。所以這個時候教師如果不想辦法提起他們的學(xué)習興趣，學(xué)生也很容易產(chǎn)生枯燥厭煩的心理，不利于提高他們對音樂學(xué)習的積極性，對他們今后學(xué)習其他學(xué)科知識也會產(chǎn)生不利的影響。所以教師應(yīng)該創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，用引入音樂游戲的教學(xué)引起學(xué)生的興趣，提高他們對音樂學(xué)習的積極性，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。

二、分析音樂游戲在初中音樂教育中的應(yīng)用

1.教師在音樂教學(xué)過程中，將音樂律動和音樂游戲相結(jié)合

在音樂的教學(xué)中，音樂律動是很重要的，學(xué)生們可以通過音樂律動來了解不同音樂的特點，教師將音樂游戲和音樂律動的教學(xué)融合在一起，幫助他們提高對音樂的興趣，引起學(xué)生的情感共鳴。所以教師可以以這個音樂要素為出發(fā)點，在教學(xué)過程中融入有趣的音樂游戲，幫助他們了解學(xué)習更多的音樂作品，同時又能幫助學(xué)生理解作者所要表達的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，體會到音樂獨特的魅力。 教師也通過這樣的方式讓課堂內(nèi)充滿音樂律動感，幫助學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)，讓他們在一個良好的音樂氛圍環(huán)境中去學(xué)習。

比如學(xué)生在進行《我的未來不是夢》的音樂內(nèi)容學(xué)習時，為了讓學(xué)生更好的去欣賞這首歌，教師可以讓學(xué)生閉眼去感受，讓他們打開心扉，用心體會這首歌的韻律美感。之后教師再結(jié)合有趣的音樂游戲展開教學(xué)，比如教師可以讓學(xué)生一邊在演唱的時候，一邊用手拍打著節(jié)拍，讓他們自己去找到這首歌的感覺，讓他們在參與中更好的把握這首歌的律動;隨后教師再讓學(xué)生們自己去練習，當他們練習到一定程度時，教師就可以給他們分組，讓他們每個小組之間進行pk模式，最后看哪個小組韻律找的最準;然后教師再對表現(xiàn)良好的小組給予獎勵，表現(xiàn)不好的小組及時鼓勵，或者也可以罰差一點的小組現(xiàn)場為大家演唱一首歌曲。通過這樣的形式，教師充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習音樂的積極性，活躍了課堂的學(xué)習氛圍，同時也幫助學(xué)生通過學(xué)習音樂的律動來找準節(jié)奏，提高了他們音樂學(xué)習的效率。

2.在音樂教學(xué)過程中，教師通過音樂合作的模式和游戲相結(jié)合

在對初中學(xué)生的音樂教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合利用媒體技術(shù)來增加師生之間的互動和合作，為營造良好的教學(xué)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。所以在這個過程中，教師可以多引導(dǎo)學(xué)生進行合作，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，大膽向教師提出問題，激發(fā)他們在音樂課上的討論熱情。

比如教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習《游擊隊歌》的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生的整體情況，如根據(jù)他們對音樂的學(xué)習興趣、音樂技巧運用等方面來分成不同小組，然后教師再用多媒體為他們播放這首歌曲，同時為了讓音樂課更有趣，教師可以采用游戲參與的方式如讓小組內(nèi)的其中一位學(xué)生負責模仿歌曲中“Bang”的槍聲，其他同學(xué)負責進行演唱歌曲，然后看哪個小組的完成度最好，最后教師再具體的對他們做出評價，這樣也會幫助學(xué)生提高合作學(xué)習的意識。

結(jié)論語

所以教師通過將音樂游戲應(yīng)用在音樂教學(xué)過程中，不僅可以向?qū)W生傳遞音樂知識，豐富學(xué)生的情感，提高課堂的有趣性，還能拓寬學(xué)生的音樂視野和提高他們的藝術(shù)細胞，幫助他們開發(fā)創(chuàng)造能力和想象能力，提高對藝術(shù)的審美能力。

參考文獻

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