持“務(wù)真”之心 育“求實”之人

李春霞

一、穿越教育概念的叢林，返璞歸真，做治學(xué)嚴謹?shù)娜恕?/p>

自從教以來，我始終牢記“捧得一顆心來，不帶半根草去”，求真務(wù)實，潛心鉆研，治學(xué)嚴謹，不斷提高自身教育教學(xué)研究能力。躬耕杏壇十七載，用匠心守望初心。

二、 探索授業(yè)解惑的蹊徑，孜孜以求，做真愛教育的人。

自古以來，多少為人師者口傳心授亦或圖文并用，形成了浩蕩奔騰的知識洪流，蕩滌著多少學(xué)子的求學(xué)摯誠。從教17載，我深知課堂是教師的道場，研磨業(yè)務(wù)是教師的修為。精心地打磨每一節(jié)課是我疲憊生活中的英雄夢想。我喜歡課堂，也尊重課堂，我喜歡傳授，更享受收獲。

我多次參加各種賽課，讓賽事來錘煉自己的本領(lǐng)，以賽促進。

“學(xué)高為師”始終是我的信條，永遠保持學(xué)習(xí)鉆研的態(tài)度，才能跟上教育發(fā)展和考試發(fā)展的步伐，才能站在三尺教臺從容不迫，勤治學(xué)方能精業(yè)務(wù)，做個真心熱愛教育的人，靜待時光給出答案，只需無悔，只求無憾。就是我對教育最執(zhí)著的守護！

三、悅納自由豐富的靈魂，將心比心，做真愛學(xué)生的人。

有人說沒當過班主任的老師，不是完整的老師，教育生涯是有缺失的。2019年，我主動請纓要當班主任。至今一千多個日夜走來，有不分日夜的堅守，有不斷失望與希望夾雜的日常，更有鮮花掌聲后甜蜜的笑靨。個中艱辛、期待與幸福并存，確實是我從教以來從未體會過的。班主任生涯讓我的教學(xué)生活更充實，更立體且成就感滿滿，幸福感豐盈。我成了真正走進學(xué)生心靈的教書人。

剛帶班時熱情高漲，盡管所分班級時是第三層次，經(jīng)過一學(xué)期的打磨，我們班的總分平均分與第二個層次的班級不相上下，生物學(xué)科的成績更是多次跨層進入第一層的班級行列中。而一學(xué)期后的文理分班，我成為了第一個層次英才班的班主任，對于這樣的成長速度，我開心之余又戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，生怕帶不好這支新隊伍。但我相信，情感是需要雙向奔赴的，只要我能敞開心胸，真誠以待，學(xué)生定會理解我的苦心，共鳴我的期待。

新分的班級里有一個厭學(xué)的孩子，他的爸爸跟我說每天上學(xué)都得家長商量來，即使來了學(xué)校，這孩子也會因為這那的不舒服，各種理由請假回家。得知此情，我先認真觀察孩子的在校情況，多方了解他的課余生活表現(xiàn)，然后才找他溝通，他很欣喜，因為在談話中，我對他的表現(xiàn)如數(shù)家珍，當然對他所呈現(xiàn)的問題也表達了自己懇切的意見，孩子很感動，也答應(yīng)我試著沉下心，坐穩(wěn)板凳。但孩子心理上對學(xué)習(xí)的反感是不會立刻消除的，很多時候，我能感覺到孩子是為了不讓我失望才勉強做到不請假，不睡覺，但學(xué)習(xí)上依舊不努力，不用心。我看在眼里，急在心里，我跟其他科任老師說明孩子情況，拜托他們多督促、多鼓勵、多關(guān)注。而我也會適時地在同學(xué)面前對他的一點點進步大加贊揚，這種不露聲色的欣賞與關(guān)注終于讓他有所觸動，他變得積極了，課上也愿意跟老師互動，他變得樂觀了，課下也會和同學(xué)們談笑風(fēng)生?？吹剿霓D(zhuǎn)變我很欣慰，所以在過年的前一天，我敲開了他家的門，進行了一次家訪，他對我的到來特別驚喜，雖然也有些不知所措，但看到奶奶和爸爸聽著我的贊揚笑不攏嘴時，我能感覺到他的眼神是帶著光的。臨走時，他對我說，放心吧，老師，我知道你來的目的。我不會再無緣無故請假，我會堅持下去，我也要考大學(xué)。我也想實現(xiàn)我的夢想。從他家出來時，家家戶戶，彩燈斑斕。我腳步輕快，心情舒暢，這或許也是一份新年禮物吧，它讓我感受到愛的傳遞，更讓我明白教育給予我的是多么厚重的饋贈，做老師，真好！

自從當了班任，只要沒有特殊情況，到晚自習(xí)開始之前我是不會回家的，每天腦子里想的都是學(xué)生，別有私定外賣的，別有亂動班級電腦的，別有在班級男女生交往過密的，別有偶發(fā)事件，要擔(dān)心，要防范的事很多。學(xué)生們知道我這個時間段在辦公室，還常有不少吃完飯去辦公室跟我說說心事或是問題的。我把時間和精力都傾注給了班級，我把愛和耐心都給了我的學(xué)生。

疫情嚴重的時候，有學(xué)生回不了家，怕他們一直吃食堂想家，我從家里做了些飯菜買了水果給學(xué)生;孩子飯卡綁的支付寶沒有錢了，我跑到對面超市買了面包牛奶腸給他送到寢室;學(xué)生課間玩鬧胳膊脫臼，家長暫時脫不開身，我開車將其送到醫(yī)院，忙前忙后直到家長出現(xiàn)……

我?guī)М厴I(yè)班，進入三月，學(xué)生復(fù)習(xí)進入瓶頸期，部分學(xué)生復(fù)習(xí)停滯不前，，效果差，四晚效率低下，甚至出現(xiàn)借著問題嘮閑磕的情況，對于他們的焦慮我也是理解的。但唯有真正學(xué)進去，弄清知識點，學(xué)業(yè)進步才真正解決內(nèi)心的焦慮，靠聊天打鬧都是飲鴆止渴，舒緩一時的焦躁，最終作業(yè)完不成，成績不提升，只會加劇內(nèi)心的焦慮。怎么辦？

一方面我給學(xué)生們整體進行了一次思想教育，告誡大家，解鈴還須系鈴人，珍惜時間，唯有對癥下藥才能緩解對未來的恐懼無助。另一方面我決定陪伴他們熬過這段難挨的歷程，我在最后面設(shè)置了一張桌子，四晚陪他們上。如果我有晚自習(xí)直接上完三晚，就留下了。沒有晚自習(xí)的日子，我五點下班，就先回家陪孩子，我是兩個孩子的媽媽。畢竟大女兒的作業(yè)還需要輔導(dǎo)，小兒子上一天的幼兒園看不到媽媽也會哭鬧，我也得多陪陪他。然后晚上八點五十我再開車到校，陪學(xué)生直到十點二十結(jié)束，這樣持續(xù)了十多天，學(xué)生的心明顯沉靜下來了，能坐住板凳了，我一顆懸著的心總算放下了。班級里幾個懂事的孩子也來勸我說，“老師你太辛苦啦，四晚別來陪我們了，我們一定能自律！”

如今，我的學(xué)生即將奔赴高考的戰(zhàn)場，迎面未來的挑戰(zhàn)。而我，在教育的田野上，依舊要憑借著滿腔熱沉，揮灑真情，默默守望。