關(guān)于高中音樂班聲樂學(xué)科在線教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

滿占峰

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)校在教育教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的牢固掌握，還需要注重學(xué)生聲樂能力的提高，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。而高中音樂聲樂教學(xué)的開展，既能夠豐富學(xué)生的知識(shí)體系，又能夠助力學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。因此，本文將針對(duì)高中音樂班聲樂學(xué)科在線教學(xué)展開進(jìn)行探討，現(xiàn)內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：高中音樂;聲樂學(xué)科;教學(xué)策略

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代已然到來，很多信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了生活中的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域。面對(duì)當(dāng)下新冠疫情的突然來襲，現(xiàn)在很多學(xué)校都采取了線上在線教學(xué)，以此應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，從而做到“停課不停學(xué)”，在線教學(xué)提供了便捷的教學(xué)輔助。高中音樂班聲樂學(xué)科不同于其他基礎(chǔ)課程，這門課要為學(xué)生提供豐富的音樂素材和音樂氛圍。因此，音樂課堂需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)，利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)，以此提高高中生聲樂能力。

一、在線音樂教學(xué)的概述

當(dāng)今，利用崛起的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的在線教育層出不窮，基本以主要的幾大課程為首，統(tǒng)籌資源，牽頭了在線教育的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的上課方式。比如：學(xué)而思、慕課、小猿、騰訊、微課等。鑒于在線教育對(duì)我國教育事業(yè)的日趨明顯的作用，我國相關(guān)教育部門大力推舉信息化教學(xué)作為未來不可或缺的教育力量，以支持全國整體教育水平的提升與統(tǒng)一，改善城鄉(xiāng)教育資源不平等的現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)教育具有豐富的內(nèi)容、便捷的交流和實(shí)時(shí)的信息反饋機(jī)制，可以覆蓋全球范圍各個(gè)國家，實(shí)現(xiàn)無差別的信息溝通，通過其開放的設(shè)置，滿足師生實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式教學(xué)與學(xué)習(xí)，還具有一對(duì)一的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，其優(yōu)點(diǎn)不可言喻。目前，雖有網(wǎng)絡(luò)教育能夠取代線下教育的言論，但就音樂教育而言，音樂作為一門通用性很強(qiáng)的語種，其聽說讀寫能力在現(xiàn)實(shí)和虛擬環(huán)境中均有不同的用處，因此需要線下真實(shí)溝通與在線交流學(xué)習(xí)共同進(jìn)行，才能掌握全面的音樂應(yīng)用能力。為此，為了有效充分地利用互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)的特點(diǎn)，高中教師應(yīng)當(dāng)將兩者合理地結(jié)合，給高中生提供完整的高中音樂聲樂學(xué)習(xí)框架，以使其達(dá)到綜合能力的整體提高。

二、在線教學(xué)與線下教學(xué)優(yōu)劣勢(shì)對(duì)比分析

首先，在線教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享，許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行分享，從一定程度上推進(jìn)教育的公平和均衡發(fā)展。其次，在線教學(xué)具有更好的創(chuàng)新及更新優(yōu)勢(shì)。由于依托先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在線教學(xué)能夠隨時(shí)融入新的教育理念，把最新的科技成果和最具有價(jià)值的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教育資源，并第一時(shí)間傳授給學(xué)生，這一特點(diǎn)是傳統(tǒng)教育所不具備的。但在線教育與學(xué)生面對(duì)面交流與互動(dòng)方面，在線教師無法直面學(xué)生。教育的一個(gè)重要的因素，就是通過各種感官體察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，而在線教學(xué)在這方面無法實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在線教學(xué)無法及時(shí)關(guān)注授課過程中學(xué)生行為。在傳統(tǒng)課堂上，教師不僅需要講授課程，同時(shí)也在不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在線學(xué)習(xí)過程中，教師很難做到對(duì)學(xué)生狀態(tài)的實(shí)際觀察。對(duì)于課堂中存在的合作、互動(dòng)、教師示范等都無法達(dá)到線下教學(xué)同樣的成效，這是當(dāng)前在線教學(xué)存在重要問題之一。

二、高中音樂班聲樂學(xué)科在線教學(xué)策略

（一）巧用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段

在線上與線下混合式教學(xué)模式對(duì)于音樂教師的信息素養(yǎng)提出挑戰(zhàn)，它不僅要求教師要有良好的音樂文化素養(yǎng)，還要能夠合理運(yùn)用信息化技術(shù)，能將線下課堂和在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效地整合。不論是線上線下都要能夠熟練的使用電子白板、音樂制作軟件、微課（錄播課）制作、在線課堂、在線互動(dòng)等新型的授課方式。因此，在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代下，教師必須加強(qiáng)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高信息化技術(shù)能力，從而才能有效地開展在線線下混合教學(xué)模式。

例如，學(xué)習(xí)歌曲《遼闊的草原》時(shí)，可以通過線下課堂對(duì)歌曲的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行面授，再利用在線微課進(jìn)行歌曲的拓展欣賞。本課的難點(diǎn)是分析歌曲的旋律結(jié)構(gòu)并能夠準(zhǔn)確演唱，利用旋律線則能夠十分直觀地幫助學(xué)生整理出歌曲結(jié)構(gòu)，還能清晰地在演唱時(shí)提示音高的走向，那么旋律線的動(dòng)畫制作就可以借助白板或者PPT等多媒體。《草原放牧》是一首我國的傳統(tǒng)民歌，其表現(xiàn)蒙古人牧民的勞動(dòng)生活、向往溫暖的家園、歌唱美麗家鄉(xiāng)的歌曲體裁，在完成了線下歌曲知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和學(xué)唱后，教師可以利用在線微課或直播課的形式給學(xué)生拓展這種音樂體裁，欣賞歌曲的原版和更多這類體裁的音樂，進(jìn)一步感受傳統(tǒng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生分享欣賞后的感受，教師也可以進(jìn)行答疑，幫助學(xué)生提高音樂能力。通過線上線下混合模式的教學(xué)，教師可以充分發(fā)揮出線上、線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，線上進(jìn)行音樂藝術(shù)的熏陶，線下進(jìn)行音樂技巧的指導(dǎo)，二者相輔相成，可以促進(jìn)音樂課堂的多元化發(fā)展，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）注重創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

在高中音樂課堂教學(xué)過程中，教師能夠使用云朵課堂、騰訊直播以及釘釘?shù)溶浖碜?cè)在線直播教學(xué)賬號(hào)，學(xué)生則能夠通過登錄并采取連麥的方法來參與在線課堂學(xué)習(xí)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容在直播或是使用信息化科技呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣。如若學(xué)生想要提問或答題的情況下則可申請(qǐng)連麥，連通后便能夠開展在線交流以及反饋。所以，教師還可以科學(xué)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，合理引導(dǎo)學(xué)生開展音樂欣賞。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)鳥》這首歌曲的過程中，教師能夠利用直播課程來將對(duì)百鳥和鳴的圖片呈現(xiàn)出來，或是播放其紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生采取在線交流的方式來將自身的觀點(diǎn)與感想表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該首歌曲的積極性。此外還可以讓學(xué)生仔細(xì)傾聽該首歌曲，并分析其中相關(guān)的旋律、基調(diào)以及有關(guān)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生唱出來。不僅如此，教師還可將課后復(fù)習(xí)任務(wù)發(fā)布在在線平臺(tái)，要求學(xué)生回家后完成，通過線上線下有效結(jié)合的方式來幫助學(xué)生提升音樂學(xué)習(xí)效果。

（三）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣注重教學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)

每個(gè)高中生的個(gè)性與認(rèn)知都是不同的，有的學(xué)生有與生俱來的音樂敏感性，有的同學(xué)可能對(duì)于音樂比較遲鈍，但是作為老師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。音樂本身是一門具有抽象性和情感性的學(xué)科，學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂時(shí)可以獲得音樂帶來的情感體驗(yàn)，因此教師要在在線線下的音樂課堂中注重引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生們做自己的主人，自己去探索音樂中的人生哲理。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《獅王進(jìn)行曲》這首歌曲的過程中，學(xué)生通過欣賞中外名曲，提高個(gè)人的音樂鑒賞能力。本課是選自法國作曲家圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》，這部管弦樂作品是由14首描寫動(dòng)物們的樂曲組成的，在線下課堂學(xué)習(xí)之前，教師可以將14首作品的音頻、視頻在在線用微課、錄播等形式提供給學(xué)生自主欣賞，可以從自己喜歡的動(dòng)物來選擇作品進(jìn)行聆聽學(xué)習(xí)。這樣既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)樂曲有了初步印象，也為線下課堂的有效學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。在線上欣賞這些曲目時(shí)，還可以讓學(xué)生們分享自己的感悟，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)出自己的心里想法，尊重每一個(gè)學(xué)生的想法，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（四）在線線下混合教學(xué)，實(shí)踐與理論共同發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生接觸了很多平板、手機(jī)、電腦等智能化設(shè)備，在這些設(shè)備上都可以進(jìn)行聽音樂、練習(xí)歌唱技巧等活動(dòng)。而高中生的自控力比較薄弱，需要教師加以規(guī)范使用這些設(shè)備，真正的做到勞逸結(jié)合，讓智能化設(shè)備為學(xué)所用。因此，教師不僅要注重在線音樂欣賞、音樂藝術(shù)的熏陶，還要在線下課堂進(jìn)行歌唱技巧指導(dǎo)，才能讓學(xué)生真正的提高個(gè)人的歌唱能力和音樂鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提高。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《幸福歌》這首歌曲的過程中，教師在在線學(xué)習(xí)時(shí)先讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律，在這基礎(chǔ)上分析歌曲的音樂要素。本課的重難點(diǎn)是曲式結(jié)構(gòu)，在在線課堂就從旋律、曲式結(jié)構(gòu)等音樂要素入手設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在熟悉演唱歌曲的同時(shí)掌握相關(guān)音樂理論知識(shí)。在線進(jìn)行一些音樂理論知識(shí)的講解，線下的教學(xué)中結(jié)合在線的理論知識(shí)進(jìn)行歌唱實(shí)踐的指導(dǎo)教學(xué)，如歌唱的呼吸、發(fā)聲，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以讓學(xué)生們對(duì)于歌曲有更全面的掌握，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，我國在線教學(xué)目前在國際上處于初期階段，高中音樂班聲樂學(xué)科課堂教學(xué)的開展意義重大，高中音樂教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)新模式的融合實(shí)踐下，還有很長的路要走，需要我們共同努力，用科學(xué)的方法建立起教學(xué)體系。高中音樂教師應(yīng)在準(zhǔn)確了解音樂班聲樂學(xué)科教學(xué)意義和在線課堂的優(yōu)點(diǎn)與不足之后，從而音樂班聲樂學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)過程兩大方面，提高在線教學(xué)的高效性與實(shí)效性，真正加深學(xué)生對(duì)音樂作品內(nèi)涵與情感的理解，并助力學(xué)生在有效鑒賞中，提高個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)。

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