新課程背景下地理教學(xué)有效性的提高探索

保亞輝

摘 要：時(shí)代在不斷的發(fā)展，在新時(shí)代背景下，教育也跟緊改革創(chuàng)新的步伐，在新課改的要求之下，地理學(xué)科的有效教學(xué)也成了亟待提高的重要問題之一。地理學(xué)科與學(xué)生們的生活息息相關(guān)，在生活中的應(yīng)用也較為廣泛。在地理學(xué)科的教學(xué)過程中，應(yīng)該發(fā)散新思維，創(chuàng)造新手段，豐富課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的喜愛之情與探索學(xué)習(xí)的熱情。所以本文對(duì)新課改背景下地理教學(xué)的有效性進(jìn)行研究，針對(duì)研究結(jié)果提出幾點(diǎn)建設(shè)性意見，供相關(guān)領(lǐng)域工作人員參考與借鑒，從而推動(dòng)地理學(xué)科教學(xué)有效性的不斷向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中地理;教學(xué)策略

新課改要求地理學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)觀念，要在達(dá)成對(duì)學(xué)生知識(shí)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和地理核心素養(yǎng)，這就要求教師在教學(xué)的過程中充分提升自身的教學(xué)理念和教學(xué)手段，采取和運(yùn)用學(xué)生們比較容易接受的方式和方法，讓學(xué)生知道學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)、怎么快樂的學(xué)等等，讓學(xué)生在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中提升自身的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)地理學(xué)科教育教學(xué)水平的提高，為今后學(xué)生們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高打下堅(jiān)實(shí)的地理學(xué)科基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升和構(gòu)建。

一、現(xiàn)階段地理知識(shí)教學(xué)過程中存在的問題

現(xiàn)如今地理學(xué)科知識(shí)教學(xué)過程中存在的問題分為主體和客體兩個(gè)方面?？腕w方面，學(xué)生和家長對(duì)地理學(xué)科的重視程度不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)敷衍了事;很多學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是建立在完全的理解和掌握之上，很多學(xué)生都是通過死記硬背的形式掌握表層地理知識(shí);對(duì)地理的學(xué)習(xí)有畏難情緒，缺乏空間意識(shí)，沒有建立起腦中地圖;在地理學(xué)習(xí)過程中沒有建立整體性和差異性思維，無法把學(xué)過的地理要素聯(lián)系起來分析問題。從這幾個(gè)問題的角度出發(fā)，學(xué)生很難在興趣愛好的驅(qū)使下愛上地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外從客體角度出發(fā)，學(xué)校的重視程度不夠、地理教師教學(xué)方式單一、課堂效率低下、沒有及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、沒有分層教學(xué)等，都是現(xiàn)如今嚴(yán)重影響地理學(xué)科課堂有效性提高的重要問題。

二、新課程背景下地理教學(xué)有效性提高的策略

（一）增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味性是提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的重要前提。趣味性的地理知識(shí)教學(xué)不光能夠讓學(xué)生在相對(duì)輕松、愉悅的環(huán)境當(dāng)中感知知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自身積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)地理知識(shí)的求知欲望，還能夠?yàn)榻窈蟮牡乩碇R(shí)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

趣味性教學(xué)是區(qū)別于傳統(tǒng)照本宣科式教學(xué)的新型教育形式。在現(xiàn)階段，趣味性教學(xué)手段的表現(xiàn)形式是多種多樣的，例如漫畫、典故、生活中的各種趣聞以及地理現(xiàn)象等都是收效不錯(cuò)的趣味性教學(xué)方式。以《海陸的變遷》一課的教學(xué)為例，教師完全可以通過學(xué)生感興趣的海陸變遷的漫畫視頻來進(jìn)行教學(xué)。用多媒體PPT將具有卡通形象和趣味形象特點(diǎn)的海陸變遷視頻展示出來，通過視頻的播放，讓學(xué)生更直觀的感受到海陸變遷的原因和形成，從而理解這一抽象的知識(shí)點(diǎn)。也可以讓學(xué)生拿一張白紙，對(duì)這一張白紙進(jìn)行擠壓，體會(huì)擠壓形成高山的過程，再對(duì)這一張白紙向左右兩個(gè)方向拉伸，體會(huì)張裂形成裂谷和海洋的過程。學(xué)生通過漫畫視頻能更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的場(chǎng)景和氛圍當(dāng)中來，更容易集中注意力，對(duì)多媒體課件當(dāng)中體現(xiàn)的問題進(jìn)行直觀的思考，學(xué)生親自動(dòng)手操作，發(fā)揮自身對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升自身的地理學(xué)科學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)造情景教學(xué)模式，營造高效課堂環(huán)境

情景教學(xué)是現(xiàn)階段教育領(lǐng)域比較常見的教學(xué)手段，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，身臨其境的領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵和真諦。特別是地理學(xué)科，地理學(xué)科有很多知識(shí)都是學(xué)生生活中的現(xiàn)象，但是還有很多知識(shí)是學(xué)生認(rèn)知之外的知識(shí)，有的是遠(yuǎn)距離的、有的是宏觀角度的，而不管是宏觀的、遠(yuǎn)距離的還是身邊的，這些知識(shí)點(diǎn)都有其產(chǎn)生的特定環(huán)境和情境。所以地理學(xué)科教師在教學(xué)的過程中一定要充分利用場(chǎng)景教學(xué)的模式，提升地理課堂的教學(xué)成果。

創(chuàng)設(shè)情境的方式主要有以下幾種，首先創(chuàng)造生活化的情境，讓學(xué)生在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，以《天氣與我們的生產(chǎn)生活》一課的教學(xué)為例，教師就可以將生活化的案例引入到教學(xué)過程中來。例如風(fēng)霜雨雪對(duì)學(xué)生們的生活有什么影響，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)產(chǎn)生什么樣的影響等。其次可以創(chuàng)設(shè)思維模型式的情境，以《形成氣候的主要因素》一課的教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)氣候成因的思維網(wǎng)絡(luò)圖，訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力和邏輯性思維的思考能力。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)競爭的教學(xué)情境和模式。以《地圖的應(yīng)用》一課的教學(xué)為例，教師可以把學(xué)生們分成不同的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組之間對(duì)抗競爭的方式完成《地圖的應(yīng)用》一課的自主探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式找尋更多的地圖的應(yīng)用方面的知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)當(dāng)中最貼近學(xué)生生產(chǎn)生活的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深入研究，了解地圖的相關(guān)知識(shí)是如何在生活中被應(yīng)用的，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的能力。通過以上的這些情景教學(xué)手段，打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和場(chǎng)景，運(yùn)用沉浸式的地理教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的地理知識(shí)有一個(gè)更深入的了解。

（三）教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的方式是素質(zhì)教育階段為教育提出的客觀要求。教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合不光能夠讓學(xué)生更好的感悟知識(shí)、探索知識(shí)、還能夠讓以往學(xué)習(xí)的知識(shí)得到應(yīng)用，通過實(shí)踐的過程進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和完善學(xué)生知識(shí)體系中的不足。在地理學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)過程中存在著大量需要實(shí)踐的知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以地理教師應(yīng)該深挖地理教材內(nèi)容，從教學(xué)要點(diǎn)出發(fā)，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中獲取新知識(shí)，檢驗(yàn)舊知識(shí)。

以《太陽光的直射和折射對(duì)地面獲的熱量的影響》一課的教學(xué)為例，教師可以先將學(xué)生們分成若干個(gè)興趣學(xué)習(xí)小組，隨后為學(xué)生們發(fā)放課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄、分析和總結(jié)直射和折射對(duì)地面的熱量影響，隨后再引導(dǎo)學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果推理、總結(jié)出太陽光的直射和折射對(duì)地面獲得的熱量的影響，在實(shí)驗(yàn)的過程中必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)綜合技能，通過小組學(xué)習(xí)的方式鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通和交流能力、承擔(dān)自己在團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任、履行在團(tuán)隊(duì)中的義務(wù)，進(jìn)而提升自身的各項(xiàng)綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程背景之下，想要提升地理學(xué)科的教學(xué)有效性，必須要從趣味性的地理知識(shí)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)良好的情境、教學(xué)結(jié)合實(shí)踐等三個(gè)方面進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和技能的雙提高。

參考文獻(xiàn)

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