新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效策略

丁巍巍

摘 要：小學(xué)生的認(rèn)知能力還沒有完全成熟，對外界事物充滿好奇，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的這一心理特征，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍韵聦π抡n標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);有效策略;分析

引言

小學(xué)階段各學(xué)科教學(xué)均是不可忽視的，美術(shù)教學(xué)便是其中之一，通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的想象力大幅提升，并可在更大的空間中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，其思維、實(shí)踐等方面的能力自然也會(huì)得到增強(qiáng)。小學(xué)美術(shù)課程的內(nèi)容是較為簡單的，然而實(shí)際操作中也會(huì)面對一定的困難，必須從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，對教學(xué)方法進(jìn)行革新，如此方可保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具實(shí)效性。

一、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲

美術(shù)教學(xué)工作中，教師應(yīng)為學(xué)生提供展現(xiàn)自身優(yōu)勢和價(jià)值的空間，以此來讓學(xué)生獲得成就感，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。美術(shù)課程和其他文化課程有著一定的差異性，要想提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生要有著良好的領(lǐng)悟能力，對各種作品進(jìn)行深層次的感知。實(shí)際教學(xué)中，要避免扼殺學(xué)生對藝術(shù)作品的獨(dú)特理解，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有自己的看法和思考形式，在面對同一作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的想法。讓學(xué)生積極表現(xiàn)，全面展現(xiàn)自我，還能避免讓學(xué)生的思維限制在固定模式中，創(chuàng)作出具有特色的藝術(shù)作品。重視美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特特征，采用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生融入到各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，采用情境教學(xué)模式是提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的一種有效手段。例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“素描”這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)把各種事物以直觀的形式展現(xiàn)出來，并鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致、全面的觀察。教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)優(yōu)勢，讓學(xué)生從各個(gè)角度和方位觀察，指導(dǎo)學(xué)生說出作品的特征，以此提升觀察能力。當(dāng)學(xué)生的觀察能力得到提升時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多作品的特點(diǎn)，勇敢地表達(dá)出來，并和其他同學(xué)分享。這需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流、溝通，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生思維上的碰撞。而且，在為學(xué)生開展抽象意象教學(xué)工作時(shí)，要根據(jù)繪畫的對象創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生掌握繪畫主題所表達(dá)的含義，繪畫出相應(yīng)的圖像，提升感知能力。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

小學(xué)生對于形象化的事物比較感興趣，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。隨著科技的發(fā)展，信息化教育手段逐漸進(jìn)入課堂，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。在美術(shù)教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，從而提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，“大家一起畫”這節(jié)內(nèi)容是低年級的一節(jié)美術(shù)基礎(chǔ)課，學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知能力比較弱，教師可借助多媒體創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。具體教學(xué)時(shí)，教師搜集相關(guān)視頻資料，播放一些動(dòng)畫、卡通畫片等，讓學(xué)生觀察這些畫面的特征。然后，教師設(shè)計(jì)一些趣味情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫展示物體特征，從而把抽象的理論知識(shí)形象化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，幫助學(xué)生很好地理解物體的特征。在這里，教師通過創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，一方面鍛煉了學(xué)生的觀察能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用繪畫形式表達(dá)自己的見解，另一方面提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合在一起，提升了學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、尋找多元化的學(xué)習(xí)途徑

小學(xué)美術(shù)教學(xué)所要達(dá)成的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的文化，教師應(yīng)該以此為出發(fā)點(diǎn)，尋找到最為合適的教學(xué)方式。對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析可知，其涵蓋的領(lǐng)域包括了欣賞、表現(xiàn)、應(yīng)用、探索等，教學(xué)中應(yīng)該確保學(xué)生能夠形成多元感受，將其各類感覺神經(jīng)充分調(diào)動(dòng)起來，那么學(xué)生的想象就會(huì)更為豐富，學(xué)習(xí)美術(shù)的意愿自然更加強(qiáng)烈，整個(gè)課堂教學(xué)的有效性也就能夠大幅提升。比方說，在對《我愛吃的水果》展開教學(xué)時(shí)，可將水果直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生觀察、觸摸、品嘗，繼而展開分析、討論，并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，對不同的水果進(jìn)行組合。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，而且能給學(xué)生帶來多元化感受，更為重要的是會(huì)使學(xué)生的作品也更具想象力。

四、通過情境游戲的創(chuàng)建來激發(fā)學(xué)生的美術(shù)聯(lián)想

想象力是學(xué)生的一種思維方式，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和創(chuàng)造世界的重要源泉。無論是在學(xué)習(xí)還是生活中，想象力與知識(shí)之間的關(guān)系總是琢磨不透的，但實(shí)際上，想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)更為重要。這是因?yàn)?，只有學(xué)生擁有強(qiáng)大的想象力才能提高學(xué)習(xí)能力，才能掌握更多的知識(shí)。而在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，教師總是會(huì)利用黑板進(jìn)行繪畫示范，然后讓學(xué)生根據(jù)黑板上的示范進(jìn)行臨摹;臨摹效果最像的那位同學(xué)就會(huì)受到教師的表揚(yáng)。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法阻礙了學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域的個(gè)性追求與想象力，會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，教師需要在美術(shù)教學(xué)過程中，真正地將藝術(shù)性體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中通過思考來進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，從而做到溯本求源。

結(jié)束語

雖然小學(xué)美術(shù)教學(xué)正在改革和創(chuàng)新，采用大量的現(xiàn)代化教學(xué)手段和理念，但是，不可否認(rèn)，依然存在一些問題，有待解決。主要體現(xiàn)在未能關(guān)注美術(shù)學(xué)科本身的特征、沒有設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程缺乏吸引力，學(xué)生對美術(shù)學(xué)科有著錯(cuò)誤的認(rèn)知，種種問題的存在都會(huì)影響授課質(zhì)量的提升。這就要求教師應(yīng)優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)、引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品、激發(fā)表現(xiàn)欲、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、融入民間藝術(shù)作品以及開展多元評價(jià)。教師也要善于反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的順利開展和學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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