王欣：用雙手創(chuàng)造美

李美錕

美育的力量到底是什么？是審美能力的提升？是藝術(shù)情操的培養(yǎng)？其實(shí)都不全面，美育還有另外一個(gè)非常重要的作用，那就是培養(yǎng)創(chuàng)造力。

為什么我們現(xiàn)在會(huì)住在各種各樣的房子里，有各種各樣的衣服穿，有很多烹飪的方式可以享受美食，有很多藝術(shù)創(chuàng)作，并且這些創(chuàng)作還在源源不斷地涌現(xiàn)？

人類出現(xiàn)，就是一個(gè)有關(guān)動(dòng)手的勵(lì)志故事

大約300萬年前，在非洲的某一棵樹上，人類的祖先還在吃果子，魚兒在水中游，大家各自生活在自己的圈子里，可是為什么有一天，人類成為世界的主宰了呢？

那是因?yàn)槿祟愑袆?chuàng)造力，而且敢想敢干，直立行走之后，開始研究和制作工具去抗擊那些野獸，開始掌握火，然后部落之間可以組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)去抵御各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，獲取生存的資源。人類就這樣逐漸變強(qiáng)大了，這個(gè)過程特別勵(lì)志，就是一個(gè)關(guān)于動(dòng)手的勵(lì)志故事。

“人類可以直立行走之后，手腳開始分工，手部被解放出來去做更多的事情，尤其是去干很多精細(xì)化的事情。所以，人類開始學(xué)會(huì)制造和使用工具，開始走向了和其他動(dòng)物完全不同的路，開始創(chuàng)造更多的事物，并且試圖追求更美的事物?！?/p>

美學(xué)也同樣，如果單論個(gè)體的人，人的頭發(fā)肯定是沒有孔雀的羽毛漂亮，但是人類有創(chuàng)造力，而且可以借助各種思維和工具，想辦法制作出比孔雀羽毛更漂亮的飾物。所以我們看到人類生活中的各種時(shí)尚元素，其實(shí)都是人類用雙手創(chuàng)造的成果，它并不是人類基因的變異。

我建議父母在談美育之前，可以給孩子講一點(diǎn)點(diǎn)人類史，讓孩子看看幾百萬年前我們的祖先是如何開始著手創(chuàng)造世界，我們生活中的這一切都是怎么被發(fā)明創(chuàng)造出來的，它為什么會(huì)出現(xiàn)，為什么會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子，等等。再問問孩子對(duì)這些事物的看法，是否有更好的想法，也許，孩子從小就具備了與眾不同的美學(xué)想法。

提升美育，動(dòng)手能力不可或缺

我一直認(rèn)為“手工改變了人類”，這個(gè)觀點(diǎn)聽起來有點(diǎn)好笑，但是請(qǐng)大家仔細(xì)想想，從人類開始制作長矛、鉆木取火，再到用動(dòng)物皮毛制作服飾、修建屋舍，哪一件不是動(dòng)手得來的呢？哪怕是后來發(fā)展到機(jī)器制造時(shí)代，機(jī)器也同樣離不開人類的動(dòng)手能力。人類在動(dòng)手的過程中創(chuàng)造世界，也同樣在動(dòng)手的過程中，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

當(dāng)年我考取了清華大學(xué)建筑系，可是當(dāng)我入學(xué)后參加第一次考試的時(shí)候就崩潰了，因?yàn)槭强济佬g(shù)。當(dāng)時(shí)高考時(shí)是不用考美術(shù)的，可是作為建筑師，必須要有一定的繪圖功底，所以我們這個(gè)專業(yè)對(duì)美術(shù)功底的要求是非常高的。我的很多同學(xué)之前有過美術(shù)方面的學(xué)習(xí)并且經(jīng)過一定的訓(xùn)練，還極有天賦，那時(shí)候我就是感覺自己怎么都追不上他們，那種感覺是很絕望的。不過，也正是在這樣一個(gè)“慘烈”的環(huán)境之下，我悟出了一個(gè)道理：學(xué)建筑，光動(dòng)腦子是不夠的，我需要有強(qiáng)大的動(dòng)手能力。我需要更加努力，看更多的書，畫更多的圖，在不停的動(dòng)手中，提升自己感受美和創(chuàng)造美的能力。

動(dòng)手創(chuàng)造美

從自己的經(jīng)歷看孩子的美育培養(yǎng)，我覺得也是一樣的。孩子的美育不是通過“眼睛”去培養(yǎng)的，而是應(yīng)該通過“手”去培養(yǎng)。很多父母在孩子的美育培養(yǎng)上都會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，就是帶孩子大量地看美的東西，但對(duì)于孩子自己動(dòng)手去操作這件事卻忽視了。其實(shí)對(duì)于孩子來說，動(dòng)手去創(chuàng)造美的事物，才能使審美能力達(dá)到質(zhì)的提升和飛躍。

所以我在美育這條路上，一直在用帶孩子動(dòng)手的方式讓孩子感受美。比如我的孩子曾經(jīng)對(duì)戒指很感興趣，我就借著這個(gè)契機(jī)，給孩子上了一堂生動(dòng)的美育課。我先陪孩子了解了戒指的發(fā)展史和戒指的功能，比如是身份的象征，或者是對(duì)美的追求，之后再和孩子一起了解了戒指的材質(zhì)都可以有哪些，最后，我們一起動(dòng)手做了一個(gè)戒指，是孩子認(rèn)為很美的戒指。孩子在動(dòng)手做戒指的過程中，會(huì)對(duì)自己做的這個(gè)戒指有想法，賦予它很多美的元素，這就成為了一個(gè)“有故事的戒指”。這個(gè)時(shí)候，我們可以順理成章地請(qǐng)孩子講一講，你的戒指有什么故事，為了做這個(gè)戒指，設(shè)計(jì)了哪些小細(xì)節(jié)，等等。經(jīng)過這樣一系列的過程，美育學(xué)習(xí)變得更加豐富，有歷史學(xué)、化學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)，最重要的是還需自己動(dòng)手，才能完成這次對(duì)美的追求。這樣的美育學(xué)習(xí)才不會(huì)枯燥，孩子也會(huì)實(shí)實(shí)在在地感受到自己創(chuàng)造美的快樂。美育本來就不是美術(shù)，美育應(yīng)該是一個(gè)多學(xué)科交織的博學(xué)領(lǐng)域。

動(dòng)手能力中有很多挑戰(zhàn)

在美育培養(yǎng)中，動(dòng)手的過程對(duì)于孩子來講其實(shí)也是一個(gè)個(gè)不小的挑戰(zhàn)。甚至，在這個(gè)過程中，不僅能讓孩子感受到美，還能培養(yǎng)注意力、觀察力、毅力等諸多能力。比如我?guī)Ш⒆幼鍪止さ臅r(shí)候，經(jīng)常需要用到熱熔槍，很多父母在家里是不允許孩子碰這樣的東西的。當(dāng)然，讓孩子自己動(dòng)手操作這些工具的前提是年齡合適，還要告訴他工具的正確使用方法，其實(shí)只要使用方法得當(dāng)，大部分工具都是沒有危險(xiǎn)的。在風(fēng)險(xiǎn)可控的環(huán)境下，讓孩子自己一次次動(dòng)手進(jìn)行挑戰(zhàn)，未嘗不是一件好事。孩子的未來會(huì)面對(duì)很多未知的危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，解決問題的能力、毅力和創(chuàng)造力需要逐步鍛煉，動(dòng)手制作物品、學(xué)會(huì)使用各種工具是一個(gè)非常直接有效的鍛煉方式。

我認(rèn)為美育的核心是3點(diǎn)：博學(xué)、動(dòng)手能力和不被限制的創(chuàng)造力。對(duì)于父母來說，就是盡可能給孩子提供可以接觸的豐富環(huán)境，不限制孩子的天馬行空，同時(shí)，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手創(chuàng)造。發(fā)現(xiàn)美的是眼睛，但是創(chuàng)造美的是我們的雙手。

王欣

清華大學(xué)建筑學(xué)碩士，職業(yè)建筑師，長期從事建筑設(shè)計(jì)工作，業(yè)余帆船運(yùn)動(dòng)愛好者，曾任萬科梅沙戶外教育合伙人，出版過青少年帆船運(yùn)動(dòng)譯著《玩轉(zhuǎn)TOPPER》。