石油特色國家級一流本科專業(yè)建設(shè)的實踐與思考
——以東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例

牛瑞霞，王俊，李杰

（東北石油大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，黑龍江大慶 163318）

東北石油大學(xué)（簡稱“東油”）是黑龍江省與中國石油天然氣集團(tuán)公司、中國石油化工集團(tuán)公司、中國海洋石油總公司共建的高校，是黑龍江省重點建設(shè)的高水平大學(xué)，1978年被確定為88 所全國重點大學(xué)之一。辦學(xué)60年來，學(xué)校秉承“躬耕黑土、加油中國”的深厚情懷，始終弘揚(yáng)“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻(xiàn)”的大慶精神，堅持扎根高寒地區(qū)非中心城市，為國家建設(shè)培養(yǎng)人才，為石油石化行業(yè)發(fā)展攻堅克難，已經(jīng)成為國內(nèi)唯一堅持在油田上辦學(xué)、東北地區(qū)唯一實現(xiàn)了石油石化學(xué)科上中下游一體化的高校。培養(yǎng)一流人才是中國高等教育新時代內(nèi)涵式發(fā)展的核心標(biāo)準(zhǔn)[1]。東油堅持“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、改革創(chuàng)新、特色創(chuàng)優(yōu)”新辦學(xué)理念，堅持深化“厚植龍江沃土、深度回歸油田”思想，圍繞石油事業(yè)的發(fā)展培育人才。東油應(yīng)用化學(xué)專業(yè)基于OBE 理念，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本遵循，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作、校企合作、產(chǎn)教融合，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力，爭培石油特色一流人才，于2019年獲評首批黑龍江省一流本科專業(yè)建設(shè)點，2020年獲評國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，本文總結(jié)了東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)的思路和實踐經(jīng)驗，希望能夠為面向行業(yè)服務(wù)的地方高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)提供一些借鑒。

1 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的前身是1973年成立的油田應(yīng)用化學(xué)研究室，1984年開始招收油田應(yīng)用化學(xué)專業(yè)專科生，是原石油部最早設(shè)立的三個油田應(yīng)用化學(xué)專業(yè)之一，1991年開始招收精細(xì)化工專業(yè)本科生，2000年按照國家專業(yè)目錄調(diào)整為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)。2003年獲碩士學(xué)位授予權(quán)，2007年獲批省重點專業(yè)，2011年獲二級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，2019年獲批黑龍江省一流專業(yè)建設(shè)點，2020年獲批國家級一流專業(yè)建設(shè)點。經(jīng)過近50年的建設(shè)與積淀，結(jié)合石油石化行業(yè)優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢和地域優(yōu)勢，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)已經(jīng)形成了理工結(jié)合、特色鮮明的“油田化學(xué)”和“精細(xì)化工”兩個專業(yè)培養(yǎng)方向，充分發(fā)揮學(xué)科與專業(yè)優(yōu)勢，精細(xì)化工方向已成為“油頭化尾”產(chǎn)業(yè)的重要支撐，現(xiàn)已形成一支具有大慶精神特質(zhì)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的高水平教師隊伍。在油田應(yīng)用化學(xué)、合成材料助劑、功能高分子、精細(xì)化學(xué)品等領(lǐng)域，特別是油田化學(xué)和精細(xì)化工特色領(lǐng)域開展了廣泛的科研工作，與油田和煉化企業(yè)建立了緊密合作關(guān)系，2019年獲“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號。

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向精細(xì)化工和油田開發(fā)及其相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，培養(yǎng)具備自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)學(xué)科基本知識和專業(yè)理論，掌握現(xiàn)代精細(xì)化工和油田化學(xué)應(yīng)用技術(shù)，德智體美勞全面發(fā)展，具有大慶精神特質(zhì)，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，實踐能力強(qiáng)，具有家國情懷、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新精神、國際視野和社會責(zé)任感，能夠在油氣田開發(fā)、精細(xì)化工和石油化工等領(lǐng)域進(jìn)行深入研究和實踐，從事科研、生產(chǎn)和管理等方面工作或繼續(xù)深造的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2 一流專業(yè)建設(shè)過程中深化專業(yè)綜合改革的主要舉措和成效

在建設(shè)精細(xì)化工強(qiáng)國的新形勢下，調(diào)整石油化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提升化工產(chǎn)業(yè)能級和擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益已成為我國石油化工行業(yè)的戰(zhàn)略重點，企業(yè)對石油精深加工產(chǎn)業(yè)鏈條上的應(yīng)用型人才需求日益加大，迫切需要具有突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的應(yīng)用化學(xué)類人才。

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位及應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們借鑒以O(shè)BE 人才培養(yǎng)理念為核心的“新工科”建設(shè)思路，創(chuàng)新應(yīng)用型理科人才培養(yǎng)模式，以實現(xiàn)現(xiàn)代石油化工產(chǎn)業(yè)升級、精細(xì)化學(xué)品油田化學(xué)劑反哺驅(qū)油技術(shù)升級、培養(yǎng)石油特色的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才為使命，構(gòu)建了以石油精深加工及其油田應(yīng)用為主線的“O ←C →O”型（Oil Refinery ←Chemistry →Oil Recovery）應(yīng)用化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)（見圖 1），持續(xù)深化專業(yè)綜合改革，主要舉措包括以下六個方面：

圖1 “石油精深加工及其油田開采應(yīng)用”閉環(huán)教育主線

2.1 注重頂層規(guī)劃，構(gòu)建石油特色“文化思政—課程思政—實踐思政”全鏈條育人體系

在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，始終堅持以大慶精神、鐵人精神為引領(lǐng)，落實立德樹人根本任務(wù)，實施學(xué)生大學(xué)四年不斷線的“主導(dǎo)教育—養(yǎng)成教育—感染教育—延伸教育—導(dǎo)向教育”培養(yǎng)過程。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為著眼點，自覺將理想信念、愛國、愛石油教育貫穿應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，將“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻(xiàn)”的大慶精神融入師生血液，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的充分融合（見圖2）。

圖2 大慶精神引領(lǐng)的“三全育人”體系

通過構(gòu)建“三全育人”共同體，推動知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值觀念、道德修養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合；把大慶精神、鐵人精神作為辦學(xué)之魂和育人法寶，開展“重走‘鐵人’路·傳承石油魂”社會實踐活動，汲取信仰力量；推進(jìn)“思專一體、專思融合”創(chuàng)新模式，挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，形成特色鮮明的專業(yè)課程思政體系；發(fā)揮綜合實踐平臺育人功能，感受企業(yè)文化，使大慶精神和鐵人精神與學(xué)生血脈相融，號召學(xué)生把青春和理想融入國家石油事業(yè)。

2.2 堅持理實并重，制定石油特色應(yīng)用化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

結(jié)合我國石油化工產(chǎn)業(yè)鏈延伸和石油開采化學(xué)強(qiáng)化技術(shù)發(fā)展需求，確定了精細(xì)化工和油田化學(xué)兩個專業(yè)方向，構(gòu)建了滿足石油精深加工和石油開采需求、“科學(xué)為基礎(chǔ)，應(yīng)用為重點”的能力導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案。對照《化學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》[2]，借鑒兄弟院校油氣田應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案[3]，建立了高度模塊化、功能化、融合化、立體化的“通識類+專業(yè)主干類+個性發(fā)展類”課程群。新的方案理念提出現(xiàn)代石油特色應(yīng)用化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才必須掌握石油和石化的新知識、新理論、新方法，必須具備突出的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時具有強(qiáng)烈的科技強(qiáng)國責(zé)任擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)石油、獻(xiàn)身石油的榮譽(yù)感和犧牲精神。

優(yōu)化了以《采油化學(xué)》等為主干課的油田化學(xué)課程體系，以《精細(xì)有機(jī)合成》等為主干課的精細(xì)化工課程體系；圍繞“油頭化尾”發(fā)展戰(zhàn)略和能源安全戰(zhàn)略，在核心課程中增加了國家能源戰(zhàn)略教育、國際視野和創(chuàng)新思維模塊以及創(chuàng)新實踐內(nèi)容，促進(jìn)“專創(chuàng)融合”（見圖3）。

圖3 石油特色應(yīng)化專業(yè)“雙方向”創(chuàng)新培養(yǎng)方案體系

2.3 加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)師資隊伍建設(shè)，打造高水平國內(nèi)一流教學(xué)團(tuán)隊

借助學(xué)科優(yōu)勢與專業(yè)特色，采用引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的方式，吸引海內(nèi)外高層次人才充實師資隊伍，外聘石油石化技術(shù)專家兼職授課。鼓勵教師在國外一流大學(xué)訪學(xué)，實施教師博士化、國際化和工程化“三化”工程，強(qiáng)化“雙師型”教師培養(yǎng)，打造高水平國內(nèi)一流教學(xué)團(tuán)隊。

近五年，引進(jìn)4 名國內(nèi)外知名院校博士，資助5 名中青年教師出國訪學(xué)，選派9 名教師進(jìn)入大慶油田、大慶石化等本地企業(yè)鍛煉，聘請高水平學(xué)者及石油石化行業(yè)專家25 人次開展講座及授課；實行青年教師導(dǎo)師制，發(fā)揮“傳幫帶”作用，跟蹤指導(dǎo)青年教師，促進(jìn)教學(xué)能力提升。通過“東油教研日”“精彩一堂課”“教學(xué)能手大賽”等教研活動和教學(xué)比賽幫助青年教師快速成長，先后有6 名教師獲校級各類教學(xué)大賽獎勵；基于“精細(xì)化工”和“油田化學(xué)”兩個教學(xué)團(tuán)隊，開展集體備課、教學(xué)研討等活動，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與過程管理，打造金牌教學(xué)團(tuán)隊，2019年，“油田化學(xué)”教學(xué)團(tuán)隊榮獲全國石油和化工教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

2.4 關(guān)注學(xué)科前沿與生產(chǎn)實際，建設(shè)石油特色應(yīng)用化學(xué)專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

鼓勵教師將最新科研成果編入教學(xué)內(nèi)容，并將具有普遍性的典型科研和企業(yè)生產(chǎn)案例轉(zhuǎn)化為專業(yè)教學(xué)范例。在《精細(xì)有機(jī)合成》中增加新型油田化學(xué)劑的合成實例，在油田化學(xué)系列課程中增加油田化學(xué)新技術(shù)在油田的應(yīng)用；專業(yè)實驗增加產(chǎn)品開發(fā)和綜合設(shè)計類項目；加強(qiáng)精細(xì)化工方向虛擬仿真課建設(shè)；建設(shè)省部級規(guī)劃教材、精品課程等9 部（門），積極建設(shè)視頻公開課程（見圖4）。

圖4 石油特色應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程建設(shè)

2.5 拓展實踐維度，建設(shè)培養(yǎng)石油特色應(yīng)用化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才的實驗實踐平臺和實訓(xùn)機(jī)制

創(chuàng)建了強(qiáng)化實驗實踐、注重工程綜合的石油特色應(yīng)用化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才“雙方向”培養(yǎng)新模式。新模式強(qiáng)化內(nèi)涵豐富、形式多樣的實驗實踐，注重現(xiàn)代石油和石化知識結(jié)構(gòu)及組織模式的前沿性、實踐性和綜合性，使學(xué)生在實驗、實踐、工程、綜合訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

目前建有省部級實驗教學(xué)示范中心1 個，專業(yè)基礎(chǔ)課全部設(shè)立實驗教學(xué)環(huán)節(jié)；統(tǒng)籌學(xué)科與專業(yè)建設(shè)，獨立開設(shè)2 門專業(yè)實驗課和1 門創(chuàng)新實驗課；組織參加化學(xué)實驗創(chuàng)新設(shè)計競賽、化工設(shè)計競賽，啟發(fā)創(chuàng)新思維和能力；建有大學(xué)生集中協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，保障自主創(chuàng)新實踐需要；建有國家級實踐教育基地，石油、石化企業(yè)實習(xí)場所10 余個，提高學(xué)生工程實踐能力；與加拿大女王大學(xué)合作，建有國際聯(lián)合實驗室1 個，擴(kuò)大學(xué)生國際視野；增設(shè)“雙創(chuàng)”課程和項目，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和“雙創(chuàng)”教育目標(biāo)同向同行。

近五年，學(xué)生獲批省部級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及參賽獎勵超50 項，畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)到92%以上，自主創(chuàng)業(yè)比例保持在3%左右。學(xué)生主要在中石油、中石化、中海油等大型國企從事生產(chǎn)、研發(fā)和管理工作，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識、技能水平、實踐能力、團(tuán)隊合作和管理能力等都較為滿意，得到了普遍認(rèn)可和高度評價，體現(xiàn)了為石油服務(wù)的人才培養(yǎng)特色，成為我國石油石化企事業(yè)單位人才的重要來源，在我國石油和石化重要崗位上發(fā)揮著重要作用。

2.6 落實多級保障機(jī)制，建立健全應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系

2.6.1 注重基礎(chǔ)建設(shè)，建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系

以全面提高人才培養(yǎng)能力為核心目標(biāo)，針對本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)點，落實學(xué)?！半p輪驅(qū)動”招生就業(yè)保障標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)等。從學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)院主體、專業(yè)關(guān)鍵三個維度制定了《課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評價方法》《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)實施方案》等規(guī)章制度，使教學(xué)工作有章可循、有據(jù)可依。

2.6.2 加強(qiáng)過程監(jiān)控，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制

學(xué)院和專業(yè)成立了教學(xué)質(zhì)量保障領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)督導(dǎo)委員會，建立了涵蓋目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)行、評價、反饋、調(diào)控、改進(jìn)等的教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控體系。從“教師教學(xué)質(zhì)量”與“學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量”兩個觀測點對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價。通過周期性調(diào)研評價，不斷完善學(xué)生評教、領(lǐng)導(dǎo)聽課、同行聽課、督導(dǎo)聽課相結(jié)合的多元化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。

2.6.3 完善質(zhì)量管理，構(gòu)建信息跟蹤反饋機(jī)制

通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、在校生交流座談、用人單位 /行業(yè)協(xié)會對畢業(yè)生滿意度調(diào)查等形式，獲得本專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查結(jié)果和外部評價結(jié)果，將常態(tài)監(jiān)測和定期評估有機(jī)結(jié)合，做到及時評估、及時反饋、持續(xù)改進(jìn)，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

此外，“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，助力“油頭化尾”戰(zhàn)略，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)和社會效益。東北石油大學(xué)與地方企業(yè)聯(lián)合搭建科技平臺，共同開展科技攻關(guān)，提高企業(yè)的開發(fā)能力。共同承擔(dān)的“驅(qū)油表面活性劑的開發(fā)”項目于2015年在黑龍江信維源化工有限公司實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化，年創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益1.8 億元，先后有30 余名應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生不同程度地參與了項目的研究，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)和社會效益。

綜上，面對現(xiàn)代石油化工產(chǎn)業(yè)升級的挑戰(zhàn)，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)一流本科專業(yè)建設(shè)實踐主要解決了傳統(tǒng)存在的四個問題：（1）石油精深加工和精細(xì)化學(xué)品油田應(yīng)用的知識結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容落后于現(xiàn)代石油化工和石油開采技術(shù)發(fā)展的問題；（2）重視理論教學(xué)、輕視實踐訓(xùn)練，“學(xué)”和“用”相分離、“產(chǎn)學(xué)研用”相割裂等問題；（3）立德樹人，課程思政的教學(xué)方法、教學(xué)載體和教學(xué)實踐等內(nèi)容不完善的問題；（4）學(xué)生專業(yè)綜合實踐能力、解決復(fù)雜工程問題能力和“雙創(chuàng)”能力不強(qiáng)的問題。

3 應(yīng)用型本科高校一流專業(yè)建設(shè)面臨的困境和對策

作為黑龍江省首批重點專業(yè)，我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)已實現(xiàn)了較長時間的不間斷建設(shè)，教學(xué)資源、教學(xué)隊伍、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面取得長足發(fā)展。但在石油行業(yè)快速轉(zhuǎn)型發(fā)展、招生生源質(zhì)量參差不齊的新形勢下，對石油特色鮮明的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)而言，師資隊伍建設(shè)、教學(xué)管理和內(nèi)涵建設(shè)仍待上層次、提質(zhì)量。只有與時俱進(jìn)，緊抓時代脈搏、充分發(fā)揮主觀能動性、提高開拓創(chuàng)新意識，才能應(yīng)對外界大形勢變化所帶來的不確定因素，保障國家級一流專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1 師資隊伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化

“雙師雙能型”師資緊缺，教師生產(chǎn)實踐教學(xué)能力有待提升；年輕教師產(chǎn)學(xué)研合作能力亟待提高，科研與教學(xué)互動仍有不足。為打造高水平一流教學(xué)團(tuán)隊，除需繼續(xù)引進(jìn)海內(nèi)外高水平拔尖人才外，還需廣開渠道，拓展教師進(jìn)修深造機(jī)會，邀請石油石化企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)過程，共建課程、教材等現(xiàn)代教學(xué)資源。按照“國際眼光、世界標(biāo)準(zhǔn)、東油特色”要求，打造注重團(tuán)隊精神，堅守專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，踐行社會主義核心價值觀，以德立身、以德立學(xué)、以德立教，堅持產(chǎn)教融合，強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重實踐教學(xué)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國際一流高水平教學(xué)團(tuán)隊。

3.2 專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)有待深化

人才培養(yǎng)方案編制邏輯尚需進(jìn)一步厘清，要系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)科專業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的耦合度，確保培養(yǎng)的人才恰是行業(yè)發(fā)展需要的人才。在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校與企業(yè)之間缺少互利共贏機(jī)制，在人才培養(yǎng)過程中，行業(yè)企業(yè)參與度低，尚屬于淺層次水平，校企合作仍處于短期實習(xí)、零星技術(shù)服務(wù)等狀態(tài)，未形成長期有效的產(chǎn)教深度融合機(jī)制。為提升教育內(nèi)涵[4]，需要與時俱進(jìn)，潛下心來提升現(xiàn)代化教學(xué)資源建設(shè)水平，大力推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，加快形成多元協(xié)同、內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛、服務(wù)及時的教育教學(xué)體系。對標(biāo)國家級一流專業(yè)建設(shè)要求[5]，至少需建立1 個省級虛擬仿真實訓(xùn)實驗教學(xué)基地，建成1 門國家級精品課程、2-3 門省級優(yōu)質(zhì)課程，出版國家級優(yōu)秀教材1 部、省部級優(yōu)秀教材2～3 部。

3.3 多元化質(zhì)量保障體系建設(shè)有待強(qiáng)化

OBE 教育理念下的“三全育人”質(zhì)量保障體系建設(shè)有待深化，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)尚需完善，教學(xué)管理隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)。需要通過進(jìn)一步完善教學(xué)考核、教學(xué)檢查、隨堂聽課、調(diào)查問卷、設(shè)立意見箱、召開師生座談會、增設(shè)外部評價機(jī)制等多種措施，建立多元化教學(xué)質(zhì)量保障體系[6]。樹立教學(xué)第一的責(zé)任意識，調(diào)動教師教學(xué)工作積極性；完善教學(xué)督導(dǎo)專家信息庫，并針對督導(dǎo)專家和教學(xué)管理人員開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，明確督導(dǎo)人員工作職責(zé)。通過質(zhì)量保障體系的持續(xù)改進(jìn)，確保本科教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。