高?！皩?chuàng)融合”特色課程建設(shè)研究
——以《房地產(chǎn)開發(fā)管理》課程為例

郭金金，徐紅，程道平

（山東師范大學商學院，山東濟南 250300）

1 “專創(chuàng)融合”對培養(yǎng)與提高大學生“雙創(chuàng)”能力意義重大

“十四五”規(guī)劃綱要指出“堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”“深化新時代教育評價改革”?！半p創(chuàng)”教育在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面發(fā)揮了積極作用[1]。而我國當前人才培養(yǎng)仍然存在供求失衡問題[2]，迫切需要推進高校人才培養(yǎng)機制改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進高校人才供給與產(chǎn)業(yè)人才需求的精準對接。因此，迫切需要專業(yè)知識教學與“雙創(chuàng)”教育有機融合，這也是當前高校教育值得研究探索的一個課題[3]?！皩?chuàng)融合”能夠促進理論知識與實踐能力的融合與升華，對培養(yǎng)與提升高校學生“雙創(chuàng)”能力意義重大。

2 課程特點

（1）實踐性與創(chuàng)新性較強。課程圍繞房地產(chǎn)開發(fā)項目全生命周期的管理理論、方法與實踐進行了全面闡述，實踐性與應(yīng)用性強。房地產(chǎn)項目具有一次性、獨特性的特點，對不同地塊、不同項目，要因地制宜、具體分析，創(chuàng)新性較強，能夠引導學生主動思考，激發(fā)其對管理實踐的興趣。

（2）課程內(nèi)容的系統(tǒng)性與綜合性較強。課程基于系統(tǒng)論視角，結(jié)合項目管理的基本理論與方法，圍繞房地產(chǎn)開發(fā)項目的前期策劃、組織、計劃、控制、組織協(xié)調(diào)與信息管理、營銷管理和后期管理相關(guān)理論知識與應(yīng)用實踐展開。課程內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性與綜合性強，有利于促進學生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)與提升。

（3）課程在高校多個專業(yè)廣泛開設(shè)。課程的系統(tǒng)論觀點、解決問題的思維方式與具體方法可以開闊學生視野、拓寬其思維方式，對學生綜合實踐能力與“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)具有重要作用，在高校工商管理、管理科學與工程以及房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)廣泛開設(shè)。

3 “專創(chuàng)融合”特色課程的建設(shè)基礎(chǔ)及建設(shè)目標

3.1 課程建設(shè)基礎(chǔ)

（1）課程師資結(jié)構(gòu)合理。課程師資團隊共有5 位教師：校內(nèi)專業(yè)教師3 人：教授、副教授、講師各1 名，行業(yè)高管2 人，師資結(jié)構(gòu)合理。聘請企業(yè)高管與專家參與培養(yǎng)方案的制定、課程設(shè)計、課程教學以及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導，引入企業(yè)真實項目作為教學案例，將企業(yè)家的項目管理實戰(zhàn)經(jīng)驗引入課堂，進而實現(xiàn)企業(yè)人才需求與高校人才培養(yǎng)的良好對接。

（2）精品課程建設(shè)項目及教育部課程建設(shè)項目為本課題后續(xù)工作開展奠定了基礎(chǔ)。通過之前完成的“校級精品課程”建設(shè)項目以及教育部協(xié)同育人項目“《房地產(chǎn)開發(fā)管理》課程建設(shè)項目”（項目編號201901053008），課程內(nèi)容體系及資料等不斷完善和優(yōu)化。在前期課題研究中，通過調(diào)研，課題組對國內(nèi)知名高校開設(shè)課程的教學大綱、教學模式與課程特色等有所了解，為“專創(chuàng)融合”特色課程建設(shè)的后續(xù)工作提供了基礎(chǔ)。

（3）校企合作，聯(lián)動教學，為“專創(chuàng)融合”示范課程建設(shè)提供了保障。校企聯(lián)動有助于學生實踐能力與“雙創(chuàng)”能力的提高與理論知識的拓展[4]。在前期課程教學與課程建設(shè)過程中，多次邀請專家與企業(yè)高管參與課程教學以及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導工作，共同探討行業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的銜接問題。截至目前，在長期合作的多家企業(yè)設(shè)立了專業(yè)實習實踐教育基地，擬與知名地產(chǎn)企業(yè)合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，這些均有利于加強學生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)與提升，為“專創(chuàng)融合”特色示范課程建設(shè)提供有力保障。

3.2 課程建設(shè)目標

課程建設(shè)始終堅持“以學定教”的原則，運用項目驅(qū)動式教學模式，將學生合理劃分成若干項目小組，各組自行選定城市中真實出讓的一個待開發(fā)地塊，根據(jù)土地用途及規(guī)劃指標自行策劃一個合理的房地產(chǎn)開發(fā)項目，并跟隨課程理論知識進度同步進行管理方案設(shè)計。采用多元化教學方法，打造理論聯(lián)系實際、專業(yè)知識學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相融合的《房地產(chǎn)開發(fā)管理》“專創(chuàng)融合”特色示范課程，培養(yǎng)并提升學生的“雙創(chuàng)”意識與能力，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 “專創(chuàng)融合”特色課程建設(shè)的步驟及措施

《房地產(chǎn)開發(fā)管理》“專創(chuàng)融合”特色課程建設(shè)大致遵循以下步驟。

4.1 優(yōu)化課程目標

根據(jù)社會行業(yè)發(fā)展需求、結(jié)合專業(yè)特色以及國家一流本科專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)的要求，以學生為中心，以培養(yǎng)與提高學生“雙創(chuàng)”能力為導向，對課程科學目標與課程體系進行優(yōu)化，實現(xiàn)“專創(chuàng)融合”。一是要訓練學生對專業(yè)知識與基礎(chǔ)理論的學習能力。二是要訓練提升學生的溝通與合作能力、組織協(xié)調(diào)能力，可以通過項目驅(qū)動、案例分析等方法實現(xiàn)。三是要訓練與提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合實踐能力。通過案例分析、房地產(chǎn)開發(fā)項目管理實際案例模擬，并結(jié)合社會實踐和專業(yè)實踐活動等第二課堂，對學生項目管理實踐能力進行培養(yǎng)，鼓勵學生參加項目管理相關(guān)競賽活動和社會實踐項目（見表1）。

表1 課程目標與畢業(yè)要求、人才能力培養(yǎng)的對應(yīng)關(guān)系

4.2 優(yōu)化教學大綱與課程體系

首先，根據(jù)人才培養(yǎng)的能力要求，對教學大綱進行優(yōu)化。對國內(nèi)外知名高校課程教學進行調(diào)研與專家訪談，組織課程建設(shè)團隊對課程“專創(chuàng)融合點”進行多次研討，積極聽取有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗、行業(yè)實踐經(jīng)驗的企業(yè)高管、行業(yè)專家、高校教師的建議與意見，真正做到專業(yè)知識學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高度融合與對接。此外，要完善與優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系。一是增加課程實踐教學學時，明確實踐主題、實踐內(nèi)容、課時分配及實踐成果描述形式等。課程總學時36 學時，擬增設(shè)實踐學時8-12 學時。二是繼續(xù)深入開展校企聯(lián)動教學活動，將實際案例與實戰(zhàn)管理經(jīng)驗融入課堂教學。三是重視“雙創(chuàng)”能力訓練項目與第二課堂教育。

4.3 結(jié)合融合點更新教學內(nèi)容

圍繞課程目標與優(yōu)化后的新教學大綱，結(jié)合主要“專創(chuàng)融合點”對課程內(nèi)容進行更新與完善。具體工作如下：一是確定課程教學的“專創(chuàng)融合點”[5]。二是明確“專創(chuàng)融合點”的教學形式、詳細主題、學生任務(wù)及能力要求等，并搜集整理有關(guān)教學素材、教學支持材料等。三是更新教學課件與教案。根據(jù)課程教學確定的“專創(chuàng)融合點”，結(jié)合線上線下混合式教學的要求，對標“金課”建設(shè)目標進行課程建設(shè)。

4.4 改進教學方法與教學模式

充分運用知識講授、項目驅(qū)動、管理實踐模擬、小組討論、頭腦風暴等能力導向型教學方法，實現(xiàn)專業(yè)知識學習與“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的有機融合，以智慧樹等教學平臺為載體積極開展線上線下混合式教學，不斷動態(tài)改進教學模式，充分激發(fā)學生的學習動力、創(chuàng)新活力，全面提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.5 開發(fā)優(yōu)秀教學案例

圍繞課程的“專創(chuàng)融合點”，基于行業(yè)經(jīng)典房地產(chǎn)開發(fā)項目管理案例、多年來學生小組的優(yōu)秀房地產(chǎn)項目管理方案以及課程團隊指導的優(yōu)秀國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，開發(fā)、整理3-5 個典型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學案例，形成《房地產(chǎn)開發(fā)管理》“專創(chuàng)融合”示范課程教學案例集錦，為高校相關(guān)專業(yè)課程教學提供案例素材。課程團隊盡可能將典型案例整理編寫為教學教輔材料《房地產(chǎn)開發(fā)管理“專創(chuàng)融合”經(jīng)典案例集》。

4.6 完善課程考核評價體系

完善課程考評制度。過程評價與期末評價相結(jié)合[6]，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。課程綜合考評成績由平時成績、作業(yè)成績和課程設(shè)計三部分組成。其中，涉及能力培養(yǎng)的重要部分——課程設(shè)計，按照管理方案劃分為多個階段，分別進行階段性匯報與評價，最終匯總多次階段性評價成績，形成課程設(shè)計成績。課程目標達成度評價，課程教學目標包括三項課程子目標：課程目標一是掌握基礎(chǔ)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)；課程目標二是提高學生溝通能力與協(xié)作能力；課程目標三是提高學生實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。各子目標中平時成績、課程設(shè)計成績等需合理分配其權(quán)重與分值。

4.7 結(jié)題報告撰寫與論文發(fā)表

整理匯總課程建設(shè)過程中的諸多階段性成果，形成《房地產(chǎn)開發(fā)管理》“專創(chuàng)融合”特色示范課程結(jié)題資料，并撰寫項目結(jié)題報告。將《房地產(chǎn)開發(fā)管理》“專創(chuàng)融合”特色示范課程建設(shè)過程中的經(jīng)驗與心得體會進行歸納總結(jié)，針對課程建設(shè)要點、“專創(chuàng)融合點”的確定以及典型“專創(chuàng)融合”教學案例開發(fā)等主題，撰寫并發(fā)表相關(guān)教學論文1-2 篇，為兄弟院校今后教學改革與課程改革提供經(jīng)驗與參考。