大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目體系的搭建與探索
——以西安交通大學(xué)為例

張澤

（西安交通大學(xué)，陜西西安 710049）

黨的十九屆五中全會指出：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦”。為培養(yǎng)應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力，深入貫徹全國教育大會和新時(shí)代全國高校本科教育工作會議的精神，全面落實(shí)《中國教育現(xiàn)代化2035》[1]、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》[2]的要求，堅(jiān)定實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，高校應(yīng)立足教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作列為推進(jìn)學(xué)校教育綜合改革的突破口，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。政策支持與國家平臺搭建作為大環(huán)境下的一種要素，對大學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)起著重要的作用[3]。2019年，教育部印發(fā)《國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理辦法》，從“興趣馭動、自主實(shí)踐、重在過程”原則出發(fā)，促進(jìn)全國高校轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[4]。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是教育部“兩個(gè)工程”（質(zhì)量工程、本科教學(xué)工程）的重要建設(shè)內(nèi)容。實(shí)施該計(jì)劃，旨在促進(jìn)高等院校轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，提高高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力[5]。

1 實(shí)施“大創(chuàng)”計(jì)劃的重要意義

當(dāng)今世界正處在高速發(fā)展和變革時(shí)期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育早已經(jīng)成為一種教育新思路。發(fā)達(dá)國家早在20世紀(jì)40年代就逐步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)了大批創(chuàng)新力強(qiáng)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，對社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了積極作用，也推動了高等教育的變革[6]?！按髣?chuàng)”計(jì)劃以項(xiàng)目為載體，以計(jì)劃為突破口，以學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為中心，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中提高創(chuàng)新能力，并在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我國高校發(fā)展迅速，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高學(xué)歷人才逐年增加，就業(yè)難現(xiàn)象較為突出。因此，學(xué)校在建設(shè)過程中，要認(rèn)識到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施的重要性，為社會發(fā)展提供源源不斷的高素質(zhì)人才，以此適應(yīng)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求。高校在相關(guān)項(xiàng)目建設(shè)中要對工作進(jìn)行全面分析，明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施中存在的問題，并采取針對性的策略，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（1）創(chuàng)新思維培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的靈魂，缺少創(chuàng)新思維的引導(dǎo)和支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動就難以沿著正確的方向長久堅(jiān)持并取得成就?！按髣?chuàng)”計(jì)劃的實(shí)施使本科生能夠更早地接觸到科研項(xiàng)目，學(xué)生在完成“大創(chuàng)”計(jì)劃的過程中首先要查閱文獻(xiàn)資料、調(diào)研確認(rèn)選題的合理性，隨后完成立項(xiàng)工作，在實(shí)施過程中通過不斷克服困難，培養(yǎng)獨(dú)立思考解決問題的能力，后期需要?dú)w納、分析、總結(jié)，發(fā)表論文，形成研究報(bào)告[7]。整個(gè)實(shí)施過程突破了原有的教學(xué)模式，更多的是自主、討論、反轉(zhuǎn)，使學(xué)生思維的創(chuàng)新性得到極大鍛煉和提高。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)?！按髣?chuàng)”計(jì)劃以項(xiàng)目形式驅(qū)動，會使學(xué)生運(yùn)用到大量專業(yè)課以外的知識，跨學(xué)科思考分析現(xiàn)實(shí)問題，理論與實(shí)踐結(jié)合度更高，達(dá)到學(xué)以致用。實(shí)踐過程中不僅需要理論知識，同時(shí)涉及大量的動手以及資源協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)，完成項(xiàng)目計(jì)劃的同時(shí)鍛煉了動手能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作及交往能力[8]。對于具有發(fā)展前景、適合落地的項(xiàng)目，學(xué)生可在學(xué)校、教師的輔助下進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化和推廣，此過程對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家思維的新一代復(fù)合管理人才具有重要意義。

2 西安交通大學(xué)“大創(chuàng)”計(jì)劃實(shí)施現(xiàn)狀

2007年，西安交通大學(xué)成為首批入選教育部“質(zhì)量工程”項(xiàng)目國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的十所高校之一，整個(gè)計(jì)劃分四年執(zhí)行完畢，共計(jì)完成232 項(xiàng)國創(chuàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；2012年，根據(jù)《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》，學(xué)校成為第一批啟動國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的高校之一。學(xué)校圍繞“提高大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型菁英人才”的目標(biāo)，以“學(xué)校本科生科研訓(xùn)練和實(shí)踐創(chuàng)新基金”和“省級、國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”搭建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐平臺，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。以創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，學(xué)校通過加大投入力度、資源整合，已形成了國、省、校三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃以及學(xué)校重點(diǎn)、一般和學(xué)院三級資助的分層次、結(jié)構(gòu)化的學(xué)科競賽創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。2021年立項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃數(shù)達(dá)800 項(xiàng)，參與學(xué)生3 000 余人次（如圖1所示），近五年通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃發(fā)表論文163篇，其中SCI 檢索37 篇，專利及專利授權(quán)78 項(xiàng)。在教育部主辦的“國創(chuàng)計(jì)劃十周年”慶典中，包攬“創(chuàng)新明星獎(jiǎng)”“創(chuàng)業(yè)明星獎(jiǎng)”“最佳導(dǎo)師獎(jiǎng)”“最佳組織獎(jiǎng)”等單項(xiàng)獎(jiǎng)。

圖1 近五年“大創(chuàng)”計(jì)劃立項(xiàng)情況

3 “大創(chuàng)”計(jì)劃管理模式探索

3.1 理順管理機(jī)制

學(xué)校成立“大創(chuàng)”計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)管理辦公室，由實(shí)踐教學(xué)中心、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心等單位及各學(xué)院指派的具體負(fù)責(zé)人員組成，分別負(fù)責(zé)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃的日常管理工作。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為核心，通過“積極組織，大量參與，重點(diǎn)扶持，優(yōu)化管理”，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)和科研資源，使廣大本科生通過科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的訓(xùn)練，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐動手能力。

建立項(xiàng)目運(yùn)行和管理辦法，激發(fā)本科生進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的興趣，并鼓勵(lì)其在興趣驅(qū)動下在整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行過程中自主管理、自主設(shè)計(jì)、自主完成。在計(jì)劃實(shí)施過程中，定期召開以學(xué)生為主體的學(xué)術(shù)會議和舉行學(xué)生主講的學(xué)術(shù)講座，搭建學(xué)生交流平臺。

明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的規(guī)章制度，保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行，具體明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的任務(wù)與相應(yīng)的責(zé)任，并且多元化、客觀地評價(jià)參與人員的個(gè)人貢獻(xiàn)，利用激勵(lì)措施提升學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過項(xiàng)目基金的設(shè)立，給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的幫助和支持，保障學(xué)生調(diào)研過程的順利實(shí)施[9]。

3.2 加強(qiáng)選題引導(dǎo)

鼓勵(lì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)自由探索面向國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、緊貼重大課題研究、解決社會熱點(diǎn)焦點(diǎn)、直接來源于產(chǎn)業(yè)一線、科技前沿的選題。邀請企業(yè)、政府部門來校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、講座，把國內(nèi)外發(fā)生的各種社會熱點(diǎn)、重大課題研究有機(jī)地融進(jìn)訓(xùn)練營、講座之中，引導(dǎo)學(xué)生面向該類問題時(shí)能夠進(jìn)行多角度、多層次分析，討論解決問題的方案。

鼓勵(lì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)校重大研究項(xiàng)目或與行業(yè)結(jié)合緊密的項(xiàng)目開展教學(xué)，學(xué)院可以有目的地將部分重大研究項(xiàng)目或與行業(yè)結(jié)合緊密的項(xiàng)目中本科生可實(shí)施部分剝離出來，提供給有該方面需求的學(xué)生作為選題。

鼓勵(lì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)結(jié)合開放實(shí)驗(yàn)室或創(chuàng)新教育基地中綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)或者實(shí)習(xí)過程中，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，把學(xué)生引入情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中探索新知，在獨(dú)立思考中發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題。

鼓勵(lì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)科競賽引申研究項(xiàng)目，學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑，通過參與競賽，學(xué)生能夠?qū)⒅R與實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。在學(xué)科競賽實(shí)踐過程中，會延伸出大量的學(xué)科交叉知識和專業(yè)技能，為學(xué)生完成計(jì)劃奠定良好基礎(chǔ)。

3.3 嚴(yán)格過程監(jiān)管

（1）立項(xiàng)過程。項(xiàng)目原則上每年申報(bào)一次，從當(dāng)年各學(xué)院申報(bào)項(xiàng)目中擇優(yōu)選拔。學(xué)生通過“西安交通大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目智能管理系統(tǒng)”（以下簡稱“大創(chuàng)系統(tǒng)”）進(jìn)行申報(bào)。實(shí)踐教學(xué)中心、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心及各學(xué)院組織專家對申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行書面評審和答辯評審，確定立項(xiàng)名單。

（2）中期檢查。項(xiàng)目立項(xiàng)后，項(xiàng)目組成員在教師的指導(dǎo)下開展研究工作。在“大創(chuàng)系統(tǒng)”月進(jìn)展記錄選項(xiàng)中每月至少撰寫一份科研工作進(jìn)度記錄，項(xiàng)目實(shí)施中期，完成中期檢查表填寫工作，明確說明項(xiàng)目的研究進(jìn)度、完成情況、遇到的困難、階段成果、后期任務(wù)與安排等。各學(xué)院及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心組織專家進(jìn)行中期驗(yàn)收，實(shí)踐教學(xué)中心指派督導(dǎo)專家進(jìn)行檢查。

（3）項(xiàng)目驗(yàn)收。項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在“大創(chuàng)系統(tǒng)”中完成提交結(jié)題表填寫工作，按照要求撰寫《項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書》并對接知網(wǎng)進(jìn)行檢測，符合條件的項(xiàng)目由各學(xué)院及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心組織專家進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收，實(shí)踐教學(xué)中心指派督導(dǎo)專家進(jìn)行檢查。

3.4 擴(kuò)大輻射影響

定期組織學(xué)生開展學(xué)術(shù)交流，為學(xué)生創(chuàng)新研究提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的機(jī)會。每年開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目成果展，展示學(xué)生的研究成果；舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目年會遴選活動。

4 結(jié)語

西安交通大學(xué)依托“大創(chuàng)”計(jì)劃，深入推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，有力推動高等教育全面改革創(chuàng)新。在培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的探索精神和敢闖會創(chuàng)的意志品格，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面取得了積極進(jìn)展。