職業(yè)院校《藥物化學》項目課程的開發(fā)與實踐

李遠文，方曬

（深圳技師學院，廣東深圳 518116）

《藥物化學》是我院藥劑及相關專業(yè)的重點專業(yè)課程之一，課程著力于培養(yǎng)與訓練藥學類的專業(yè)技能，也是實現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)目標的重要課程。本課程以無機化學、有機化學、分析化學等為基礎，是研究藥物的結構、理化性質、構效關系、化學合成方法、藥理作用、體內過程及新藥開發(fā)的一門學科[1]?！端幬锘瘜W》課程的教學目標為：（1）掌握藥物的化學結構與藥理活性；（2）理解藥物的化學結構和藥物的體內過程；（3）增強科學用藥重要性的認識[2]。同時，《藥物化學》可以為學習生物技術制藥、藥物制劑技術、藥理學等藥學類專業(yè)課程奠定基礎，是理論和實踐結合得非常緊密的一門學科。

職業(yè)教育是培養(yǎng)具有從事專業(yè)工作所需的崗位素質和綜合職業(yè)能力，能在崗位一線工作的應用型技能人才的一種教育模式，具有產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合、知行合一等特征。藥學類的職業(yè)教育目的是讓畢業(yè)學生能夠適應藥品生產(chǎn)操作、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、醫(yī)院藥劑服務、藥品營銷、藥品研發(fā)助理等崗位的工作，因此需要在專業(yè)課程的教學內容、教學方法、教學手段、教學模式等方面進行改進[3]。項目課程具有以職業(yè)活動為導向，以能力目標為目的，以項目訓練為載體，以職業(yè)關聯(lián)為線索，以學生活動為主體的特點[4]，特別契合職業(yè)教育的要求。因此，我們在充分調研的基礎上，結合深圳醫(yī)藥行業(yè)的具體情況，及我院藥學類相關專業(yè)教學實際，認為進行職業(yè)院校《藥物化學》課程項目化改革很有必要，《藥物化學》項目課程的開發(fā)與實踐情況如下。

1 《藥物化學》項目課程的基本要求

通過對深圳醫(yī)藥行業(yè)龍頭企業(yè)進行深入調查分析，我們結合職業(yè)院校學生就業(yè)的需求，兼顧高職學生的專業(yè)素質情況，在對藥學類專業(yè)教學計劃進行合理配置的前提下，確定了《藥物化學》項目課程的基本要求有如下幾點：

（1）結合深圳醫(yī)藥企業(yè)的具體生產(chǎn)品種，讓學生系統(tǒng)掌握具體藥物的藥理作用特點、化學結構組成、理化性質、合成路線、構效關系、生物效應、體內過程以及新藥研發(fā)等內容。

（2）結合深圳地區(qū)醫(yī)藥相關企業(yè)的特點，通過典型藥物的分析，理解具體企業(yè)的產(chǎn)品特點及與產(chǎn)品生產(chǎn)相關的技術崗位技能要求，為就業(yè)打下堅實的專業(yè)基礎。

（3）密切聯(lián)系醫(yī)藥企業(yè)實際，學會分析具體企業(yè)的典型藥物的結構特征和典型藥物的制備技術。

2 《藥物化學》項目課程的主要內容

深圳位于我國南部沿海，珠江口東岸，是我國的四大一線城市之一，經(jīng)濟總量居亞洲城市前五，同時，深圳的醫(yī)藥行業(yè)也非常發(fā)達，處于大灣區(qū)的龍頭地位。結合深圳醫(yī)藥企業(yè)的特色，我們組織行業(yè)和企業(yè)的專家以及兄弟院校具有醫(yī)藥行業(yè)實踐經(jīng)驗的教師進行研討，綜合考慮學生的現(xiàn)有專業(yè)技能水平、接受專業(yè)知識的能力及將來求職就業(yè)需求，最終確定了五個典型教學任務，見表1。并聘請具有企業(yè)實踐經(jīng)驗和職業(yè)教育教學經(jīng)驗的課程專家對教學任務進行了目標分解，力爭做到由淺入深，循序漸進，使學生逐步適應課程的目標要求，進而提高學生的學習興趣，從而達到學校、學生、社會三方都滿意的教學效果。

表1 《藥物化學》教學任務表

3 《藥物化學》項目課程教學的實施條件[5]

項目課程的開發(fā)是繁重而復雜的系統(tǒng)工程，必須結合教學實際情況，針對開發(fā)的項目課程內容，做好充分準備。

3.1 教學資源

由于本項目課程緊密結合深圳醫(yī)藥行業(yè)的實際情況，要組織行業(yè)專家及專業(yè)教師校企共同開發(fā)編寫具備工學結合、產(chǎn)教融合特色的教材，任課教師要提前策劃教學內容、精選教學案例、準備課件、設計習題及試題等，以滿足項目課程的教學需求。

3.2 教學方法

根據(jù)教學內容和學生現(xiàn)有水平，可以采用先自學后講解、先練習后講解、先示范后操作、先虛擬仿真后實驗驗證等方法，讓學生主動參與整個教學過程，先從小任務入手，從簡單的操作開始，調動學生學習的積極性，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性，項目教學就是以學生為主導，教師為指引，這樣更有利于加強對學生自主學習能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[6]。

3.3 實踐教學

根據(jù)確定的教學內容要求并結合深圳當?shù)蒯t(yī)藥企的具體生產(chǎn)情況，任課教師要到藥品生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)場，了解企業(yè)當前的生產(chǎn)情況，與企業(yè)相關技術管理人員共同商定課程的教學內容，通過協(xié)商優(yōu)化教學過程，并準備足夠的教學用具，以提高教學質量和效率。

3.4 師資隊伍

課程的實施應由具備扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能，掌握醫(yī)藥相關行業(yè)動態(tài)和職業(yè)技能，同時能夠根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)和職業(yè)的發(fā)展變化，對本專業(yè)建設提出有價值建議的“雙師型”教師承擔教學任務。這樣在學生自主學習的同時，教師可以將相關理論知識有機融匯在項目課程的教學過程中。

4 結語

本次項目課程的開發(fā)與實踐過程歷時兩年，在此期間，藥物制劑教研室建立了符合職業(yè)能力形成規(guī)律的職業(yè)教育模式，并在教學過程中不斷探索實踐和總結提高，使《藥物化學》項目課程建設日益貼近深圳本地醫(yī)藥企業(yè)的職業(yè)崗位需求，教學質量得到了顯著提高，力爭做到任務來源的真實性、課題選擇的代表性、操作環(huán)節(jié)的完整性、技術運用的先進性、實踐應用的廣泛性及課程內容的具體性。

《藥物化學》項目課程教學的實施，改變了學生學習的方式與方法，把龐雜的教學內容和枯燥乏味難以記憶的知識融合于生產(chǎn)企業(yè)的真實項目中，學生的學習興趣明顯提高，使原本沉悶的課堂增加了活力，同時學生對專業(yè)的自豪感也油然而生。

隨著項目教學的逐漸深入，學生在項目資訊檢索、制定操作工序、確定工藝參數(shù)、項目實施方案設計、同學間溝通交流以及職業(yè)意識訓練等方面都得到了加強，個人綜合素質也得到了明顯提升，為制藥類專業(yè)學生的就業(yè)打下了堅實的專業(yè)基礎。