新課改背景下初中道德與法治教學策略思考

索昂拉毛

摘 要：在新課改背景下，教師要通過合理制定教學目標、優(yōu)化教學流程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建完整知識體系、設(shè)置有效案例、創(chuàng)設(shè)問題情境模式、小組合作探究等教學方式來有效激發(fā)學生學習興趣，幫助學生深刻理解重、難點道德與法治知識內(nèi)容，有利培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改背景; 初中道德與法治; 教學策略

前言

教師要在新課程改革教育標準要求下積極創(chuàng)新初中道德與法治課堂教學模式，要根據(jù)學生學情情況合理設(shè)計教學內(nèi)容和教學目標，將多元化的教學模式相融合為學生營造良好的學習氛圍，以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學生自主探究和分析，通過實際案例、小組合作等方式提高學生解決問題的效率和質(zhì)量。

一、結(jié)合教材研究，設(shè)置有效案例

合理的教學設(shè)計是提高初中道德與法治教學有效性的重要因素，教師需要在備課階段提前做好課程設(shè)計工作，要對教材內(nèi)容進行深入研究，根據(jù)課程標準要求制定適合學生學習和發(fā)展的教學目標和知識體系，在確立好教學目標和教學內(nèi)容時，還要對教學過程進行優(yōu)化設(shè)計，一是要按照教學實際情況和學生的學習需求合理調(diào)整教學流程結(jié)構(gòu)，合理安排知識的展現(xiàn)順序，將教材中重點、難點知識內(nèi)容以及涉及到學生需要解決問題的教學內(nèi)容進行優(yōu)先講解，讓學生逐步突破難以理解的知識點，從而提高道德與法治課堂教學效率。二是有效設(shè)置案例。案例設(shè)置的內(nèi)容要與相關(guān)的教學內(nèi)容相對應(yīng)，并且聯(lián)系生活實際結(jié)合當今的新事物和新事件引導(dǎo)學生積極探究和探討，激發(fā)學生學習興趣的同時，也提高了學生良好的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)。

例如，在講解人教版七年級道德與法治上冊《守護生命》一課時，這節(jié)課課程標準要求學生要認識到現(xiàn)實人生意義應(yīng)該從日常生活的點滴做起，在成長過程中理解守護生命的意義。因此，教師要按照道德與法治課程標準要求下制定合理的教學目標，比如這節(jié)課重要需要讓學生提高安全防范能力，能夠進行基本的自救自護;學會面對復(fù)雜的社會生活，以真善美為標準形成正確的道德判斷是非觀念;了解愛護身體的方法和自救自護的方法，提高學生養(yǎng)護精神，養(yǎng)成健康的生活方式。在制定好基本的教學目標后，在授課環(huán)節(jié)中教師要根據(jù)學生學情情況及時調(diào)整教學流程結(jié)構(gòu)，以學生學習需求和重難點知識內(nèi)容為原則合理安排教學內(nèi)容的順序，比如這節(jié)課重點要讓學生感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高學生文化認同感、民族自豪感、以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責任意識，教師以“我與國家和社會”為主題組織學生進行交流和討論，并引用豐富的實際案例引發(fā)學生自主探究和思考，從而使學生從更深層次的角度體會到守護生命的意義和價值，有效激發(fā)學生愛國主義情懷和積極向上的人生觀。

二、使用問題引導(dǎo)，開展合作學習

在初中道德與法治課堂教學中，教師可以將問題情境與小組合作學習模式相融合，以此來活躍課堂學習氛圍，促使學生積極參與到課堂教學和討論活動中，所以，問題設(shè)置的有效性和小組分組的有效性是開展高質(zhì)量小組合作學習活動的基礎(chǔ)保障。問題可以活躍學生的邏輯思維，是開展小組合作學習活動的核心因素，在科學分組的前提下，教師重要點為學生設(shè)置好相關(guān)的問題或討論主題，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和思考能力。一是將問題設(shè)置在新舊知識連接處。在設(shè)置問題的時候，既要讓學生鞏固和復(fù)習到之前所學過的知識內(nèi)容，也要讓學生聯(lián)系舊的知識去探索未知的新知識，將整個知識體系緊密聯(lián)系在一起，更有利于學生理解難點知識內(nèi)容。二是將問題設(shè)置在學生的困惑處。教師需要設(shè)置具有引導(dǎo)性的問題來開闊學生的思路和邏輯思維，為學生指明學習方向和探究目標，并且可以讓學生在探究過程中產(chǎn)生出新的問題來，而培養(yǎng)良好的邏輯思維能力關(guān)鍵在于不斷的產(chǎn)生問題、思考問題和解決問題的循環(huán)過程中，在解決問題的同時也掌握好一些有效的學習方法和技巧。三是將問題設(shè)置在生活實際中。教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和認知范圍設(shè)置學生可以理解的問題，通過從生活的角度出發(fā)思考問題可以讓學生迅速抓準問題的關(guān)鍵點，將所學習的知識精確的運用在解決問題的過程中，提高了學生的學習素養(yǎng)和解決問題的能力。

例如，在講解人教版八年級道德與法治下冊《公民基本權(quán)利》一課時，這節(jié)課的主要教學目標是要求學生了解選舉權(quán)、被選舉權(quán)、平等權(quán)、人身自由不受侵犯等基本權(quán)利的含義，增強學生權(quán)利意識和法律意識。教師可以在自主學習、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、案例導(dǎo)入、信息化教學模式、鞏固復(fù)習等環(huán)節(jié)中設(shè)置相關(guān)的問題情境，并以小組合作探究的模式對這些問題進行研究和探討，還可以將這些教學環(huán)節(jié)結(jié)合起來明確整節(jié)課的教學主題開展探究性的教學活動，以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學生積極參與到課堂活動中。比如，教師在研究教材為學生構(gòu)建知識體系的時候，將新舊知識結(jié)合起來，并導(dǎo)入相關(guān)的實際案例，為學生創(chuàng)設(shè)多元化的情境模式，以小組合作學習的模式做好課前預(yù)習任務(wù)，針對相關(guān)問題進行探究和思考，使學生提前突破本節(jié)課的重難點知識內(nèi)容。

結(jié)束語

總之，要有效提升初中道德與法治教學效果就需要教師結(jié)合實際做出改變，要注重有效教材研究、合作學習開展、構(gòu)建課程體系和知識結(jié)構(gòu)、設(shè)置有效問題等教學方式的調(diào)整，從而提升課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 李金濤. 新課改背景下初中道德與法治教學策略思考[J]. 文淵（中學版），2019（9）：293.

[2] 汪會筑. 新課改背景下初中道德與法治教學策略思考[J]. 百科論壇電子雜志，2020（7）：1258.