小學(xué)語(yǔ)文滲透理想教育的現(xiàn)狀研究

楊正紅

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)具備人文性和工具性的學(xué)科，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透理想教育，可以提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，形成良好的教育生態(tài)環(huán)境。語(yǔ)文理想教育是理想教育的一種具體化形式，本文將語(yǔ)文理想教育定義為：教育者通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)內(nèi)容等因素，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，形成自己的人生理想，實(shí)現(xiàn)以文化育人的教育目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;滲透理想教育;現(xiàn)狀研究;

引言

理想是人優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要前提，也是人們對(duì)未來(lái)美好的構(gòu)想。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：“世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為了理想而奮斗?！币粋€(gè)人只有擁有理想，才能積極上進(jìn)，不斷進(jìn)取;如果失去理想，就會(huì)停滯不前，失去希望。在我國(guó)古代，人們也極為重視理想的重要性，孔子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！泵献釉唬骸俺种攫B(yǎng)氣，動(dòng)心忍性?！笨鬃雍兔献诱J(rèn)為理想是不可改變的，理想對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！痹硬还鈴?qiáng)調(diào)了理想存在的重要性，更強(qiáng)調(diào)人的理想要遠(yuǎn)大。當(dāng)今社會(huì)，人們更是將理想視為一種必不可少的教育內(nèi)容。

一、為學(xué)生創(chuàng)造滲透理想教育的空間

蘇霍姆利斯基說(shuō)過(guò)：“道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日向著未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)，由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的社會(huì)目的，這就是教育。”因此，教師不僅要教授學(xué)生們理論知識(shí)，更要為學(xué)生創(chuàng)造空間去形成理想。部分學(xué)生因?yàn)樽约杭彝l件優(yōu)渥，物質(zhì)條件充裕，所以滿足于現(xiàn)狀，更是無(wú)法理解理想的重要性，因此教師就要正確引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過(guò)理想凸顯自我價(jià)值。

二、注重教學(xué)方法的完善和優(yōu)化

教學(xué)有法，但教無(wú)定法。作為小學(xué)階段的教師，更應(yīng)該注重因材施教的教育理念，積極注重引導(dǎo)和觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行差異教學(xué)。同時(shí)，教師還應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的求知欲。對(duì)此，教師在上課過(guò)程中要注重培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，不能強(qiáng)迫學(xué)生，更不能夠過(guò)分放縱學(xué)生。教師應(yīng)該保持亦師亦友的姿態(tài)，認(rèn)真去傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心感受，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生品德方面的問(wèn)題。隨后，通過(guò)合適的教學(xué)方法借助語(yǔ)文課程平臺(tái)向?qū)W生滲透德育理念，解決學(xué)生遇到的一系列問(wèn)題。此外，教師應(yīng)該不斷提高個(gè)人的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，教師作為學(xué)生的榜樣，對(duì)學(xué)生有熏陶、滲透的影響價(jià)值，而切實(shí)塑造其形成良好的品行修養(yǎng)，能夠大大凸顯出教師的光輝形象，使德育工作更容易開(kāi)展。最后，教師還可以在授課過(guò)程中進(jìn)行思想升華，讓學(xué)生了解課文的內(nèi)涵與文化價(jià)值。例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文《雷鋒叔叔，你在哪里》的課文中，教師在教學(xué)最后可以將雷鋒精神與雷鋒紀(jì)念日聯(lián)系在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，爭(zhēng)做雷鋒新青年。

三、以學(xué)科內(nèi)容為核心，整合教育資源

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要著重關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。例如四年級(jí)課文《為中華之崛起而讀書(shū)》，周恩來(lái)從小就立志為振興中華而讀書(shū)。對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，要善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，善于挖掘?qū)W科特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科的性質(zhì)設(shè)置相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在潛移默化中受到理想教育的熏陶。

四、老師以身作則，立德樹(shù)人

小學(xué)老師肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，是培養(yǎng)國(guó)家新一代建設(shè)者的引路人。老師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，在教學(xué)活動(dòng)中除了巧妙滲透德育，還應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。從自身的言行舉止、道德思想等方面正面影響學(xué)生，能夠讓學(xué)生通過(guò)耳濡目染的學(xué)習(xí)、模仿，從而形成積極向上的人生態(tài)度以及良好的言行習(xí)慣等。在日常教學(xué)課堂上，老師對(duì)待教學(xué)工作要做到嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，對(duì)學(xué)生做到尊重、公平，讓學(xué)生能夠從老師身上學(xué)習(xí)到兢兢業(yè)業(yè)、舍己為人的良好品德;在課后，老師應(yīng)該多閱讀，保持不斷求學(xué)的勁頭，讓學(xué)生也注重自身學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠做到自覺(jué)自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，形成良好的終身學(xué)習(xí)、終身閱讀觀念;在生活中，老師要展示自身積極、健康的習(xí)慣，如良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生保持每天運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，展示自身愛(ài)環(huán)境、愛(ài)衛(wèi)生的良好習(xí)慣，嚴(yán)格要求自身著裝，正面影響學(xué)生，多與學(xué)生交流溝通，宣傳愛(ài)國(guó)、人文、道德情操等方面內(nèi)容，通過(guò)交流溝通讓學(xué)生們得到熏陶，通過(guò)言行影響，讓學(xué)生們形成積極、健康的習(xí)慣。

五、開(kāi)展與紅色資源、愛(ài)國(guó)精神相關(guān)的德育活動(dòng)

教育承擔(dān)著傳遞思想、構(gòu)建觀念的重要任務(wù)，是建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的重要工程，是民族延續(xù)的根本?；诖?，教育工作從古至今就受到國(guó)家的重視。而小學(xué)作為基礎(chǔ)性教育階段，也需要貫徹國(guó)家的教育方針，在教育過(guò)程中一定要堅(jiān)持立德樹(shù)人，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神的理念，讓學(xué)生真正體會(huì)到愛(ài)國(guó)精神背后的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。此外，針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)德育教學(xué)，需要做到因材施教，根據(jù)教學(xué)對(duì)象積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。教師可以借助活動(dòng)、游戲等模式，以教材內(nèi)容為教學(xué)根基，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在課文教學(xué)中滲透時(shí)代的精神與立德樹(shù)人的理念，讓學(xué)生在這一階段就能夠?qū)ο嚓P(guān)概念有較為深刻的印象。

結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文學(xué)科是一種實(shí)現(xiàn)理想教育的載體，也是一種幫助小學(xué)生樹(shù)立人生理想的重要方式。語(yǔ)文課程中也包含許多關(guān)于理想教育的資源：“欲窮千里目，更上一層樓?！薄伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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