新時期下中職院校雙排鍵電子琴教學優(yōu)化路徑探究

黃子珈

摘 要：雙排鍵電子琴作為一種新型鍵盤樂器，在我國已經(jīng)得到大范圍的普及，為了培養(yǎng)更多的雙排鍵電子琴優(yōu)秀人才，許多中職院校開設(shè)雙排鍵電子琴專業(yè)課程。然而以往教學體系具有滯后性，無論是教學理念，還是教學方法、教學內(nèi)容都無法滿足學生的需求，所以在新時期下，中職院校需要對雙排鍵電子琴教學策略進行優(yōu)化，從而有效提高教學質(zhì)量。本文主要探究中職院校在新時期下的雙排鍵電子琴教學優(yōu)化策略，僅供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：中職院校;雙排鍵電子琴;教學優(yōu)化

雙排鍵電子器的音色高達上千種，且與真實樂器相比，音質(zhì)十分相似，通過多種不同種音色的疊加，演奏時可以給人一個樂隊的效果，基于上述演奏優(yōu)勢，雙排鍵電子琴逐漸走進大眾視野。中職院校根據(jù)時代發(fā)展要求，需要大力發(fā)展雙排鍵電子琴教學，并且需要于新時期下對雙排鍵電子琴教學體系進行改革，通過合理教學有效提高學生的學習興趣、學習能力、音樂素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為社會輸出更多專業(yè)型人才。由此可見，對新時期下中職院校雙排鍵電子琴教學優(yōu)化路徑進行探究具有重要現(xiàn)實意義。

一、樹立新型的教學理念

現(xiàn)階段教師需要應新課改要求，形成素質(zhì)教育理念，依據(jù)學生性格特點、學習能力進行因材施教，作為一門藝術(shù)類課程，并不是每一個人都會成為專業(yè)型的雙排鍵電子琴人才，所以教師在教學的過程中，不能僅以技能訓練、理論知識等作為主要教學內(nèi)容，同時還要培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力、創(chuàng)造能力，多為學生提供自主學習的平臺與機會。除此之外，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師在新型教育理念下，應該注重利用信息化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜索各種各樣的教學資源，突破書本知識的局限性，拓展學生的視野，使學生更好的吸收知識[1]。另外，在雙排鍵電子琴教學的過程中，應該樹立理論與實踐相結(jié)合的教育理念，該課程具有較強的實踐操作性，所以在教育的過程中，教師不能僅用語言進行理論知識的傳輸，同時還要留出一定的時間以供學生自主演奏、自主編制，將學習到的理論知識更好的應用在實際樂曲演奏上。中職院校教師在培養(yǎng)雙排鍵電子教學人才時，為了提高其就業(yè)率，滿足市場上對該類人才的需求，需要時刻依據(jù)市場人才需求來革新教育觀念，以免與時代相脫節(jié)的情況出現(xiàn)。

二、明確人才培養(yǎng)目標

新時期下需要的是復合型人才，所以中職院校應該培養(yǎng)一專多能的雙排鍵電子琴人才。該專業(yè)課程中涉及音樂史、樂器構(gòu)造、演奏方法、發(fā)音原理、配器法等多項內(nèi)容，教師不僅要使學生掌握這些專業(yè)化知識，同時在新時代下，還要培養(yǎng)學生活動組織、心理抗壓、音樂教學能力，從而有效提高學生在人才市場上的競爭力。除此之外，在人才培養(yǎng)方面，需要注重學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，將培養(yǎng)創(chuàng)作、演奏相結(jié)合人才作為目標。在這一人才培養(yǎng)目標引領(lǐng)下，需要改革教學內(nèi)容以及教學方法，從而培養(yǎng)出與目標相符的復合型人才。

三、優(yōu)化技能教學訓練

雙排鍵電子琴中涉及到手指、腳鍵盤、踏板訓練，手指訓練作為基礎(chǔ)技能，教師在進行教學過程中，可采用鋼琴演奏的方法，通過頻繁多次的練習，可有效提高學習效果，但是相較于鋼琴而言，雙排鍵電子琴觸鍵方式、演奏效果存在明顯的差異，所以在進行手指訓練的過程中，需要把控音色差別以及手指力度。腳鍵盤訓練過程中將重心放在腳尖部分，腳尖、腳跟之間進行合理轉(zhuǎn)換，整個訓練階段需要適當減慢速度，確保身心處于放松狀態(tài)。踏板中包括左、右兩個，其中與演奏效果有直接影響的是左踏板，其主要決定音量大小，可以控制樂曲的強弱，而左踏板則是對音樂速度予以合理調(diào)控[2]。

四、改革傳統(tǒng)的教學方式

以往教師在進行雙排鍵電子琴教學時，主要作為課堂主導者，用語言傳輸相應的理論知識，之后指導學生進行機械性練習，雖然采用這種教學方法可以保證教學效率以及教學進度，但是整體課堂氛圍枯燥乏味，學生學習熱情不足，因此當前中職院校應該創(chuàng)新教學策略。例如，教師在教學中可以采取小組競賽的教學模式，即教學之后可以依據(jù)班級人數(shù)、學生學習能力對學生進行分組，小組成員可以選擇感興趣的一首曲目，通過組員合作利用雙排鍵電子琴對曲目進行演奏，之后組間以及教師需要進行點評，對表現(xiàn)最佳的組別進行表揚與鼓勵[3]。除此之外，雙排鍵電子教學的音樂表現(xiàn)力強，演奏時需要手腳并用，學生學起來較為困難，許多初學者難以在短時間掌握雙排鍵電子琴教學技能，這時教學時，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計當下流行的翻轉(zhuǎn)課堂，借助慕課、微課來實施教學，針對復雜的教學內(nèi)容，可以提前進行視頻錄制，在視頻中放大手部、腳步動作，使學生隨時隨地進行觀看，從而更好的掌握演奏技能。另外，教師應該與學生進行平等對話，學生遇到任何學習問題都可以尋求教師的幫助與指導，使學生以積極熱情投入到學習中。除此之外，中職院校在進行雙排鍵電子琴教學的過程中，可以依據(jù)課程內(nèi)容營養(yǎng)生動的教學氛圍，為學生表達情感創(chuàng)造更有利的條件，并且教師可以鼓勵學生進行即興演奏，更好的發(fā)揮學生閃光點。

結(jié)束語

綜上所述，新時期下中職院校雙排鍵電子琴優(yōu)化路徑的落實應用價值顯著，所以當前應該對雙排鍵電子琴優(yōu)化策略引起重視，采取樹立新型的教學理念、明確人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化技能教學訓練、改革傳統(tǒng)的教學方式及策略，提高雙排鍵電子琴教學水平以及教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 王璐璐. 新時期下高校雙排鍵電子琴教學優(yōu)化路徑探究[J]. 北方音樂， 2020（10）：2.

[2] 侯可心. 高校雙排鍵電子琴教學現(xiàn)狀及發(fā)展策略[J]. 北方音樂， 2019， 39（9）：2.

[3] 崔李娟. 淺析高職院校雙排鍵電子琴教學現(xiàn)狀及開展策略[J]. 北方音樂， 2017， 37（11）：1.