情景教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

金鑫

摘 要：物理學(xué)是初中學(xué)生進(jìn)一步了解世界一般規(guī)律，研究物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的一門學(xué)科。作為初中新生，物理課程對于學(xué)生而言充滿好奇與無限興趣，在此階段，融入情景教學(xué)是十分必要的，能夠切實讓學(xué)生在情景下，將抽象的難以理解的物理現(xiàn)象具體生動化。物理研究的范圍大到宇宙萬物，小至元素等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動形式和規(guī)律，因此物理也成為研究其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)物理需要一種邏輯思維的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)對學(xué)生的邏輯思維能力，要嚴(yán)格要求，從而加強(qiáng)學(xué)生對物理的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。物理教學(xué)是搭建學(xué)生與物理學(xué)習(xí)的橋梁，有效的物理教學(xué)能夠加快構(gòu)建學(xué)生思維邏輯能力，提高學(xué)生思維理解能力，對于探索自然科學(xué)有著非凡意義。在新時代的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展線上教學(xué)方式開始盛行，如何讓互聯(lián)網(wǎng)與情景教學(xué)融合媒體技術(shù)快速發(fā)展，教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合度更加密切，是教師值得思考的問題。隨著傳統(tǒng)的教學(xué)方始逐漸與時代脫節(jié)，想要迎合新時代教育要求，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合教育改革發(fā)展的目標(biāo)與理念，利用新的更加靈活的教學(xué)手段，讓學(xué)生在初中階段形成對物理的深刻思考與理解，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣。本文就情景教學(xué)在初中物理教學(xué)中的策略思考展開論述。

關(guān)鍵詞：初中物理;情景教學(xué);課堂教學(xué)

引言

物理反應(yīng)生活現(xiàn)象，是最接近現(xiàn)實生活的自然科學(xué)，但同時也是比較難理解的自然學(xué)科，許多物理知識與生活相通，并在生活中展現(xiàn)。初中物理是一門綜合性學(xué)科，它不僅僅考驗學(xué)生們的理論知識，也考驗學(xué)生們的實踐動手能力，學(xué)生們也應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，跟隨教師們的步伐，通過一步步的積累，打好學(xué)習(xí)物理的地基。在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的大背景下，學(xué)生依托互聯(lián)網(wǎng)可學(xué)習(xí)大量生活中實現(xiàn)不了的實驗，增加物理學(xué)習(xí)的趣味性，跳脫原本枯燥乏味的課堂，打開學(xué)習(xí)物理的新大門。教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生理解并消化知識，傳統(tǒng)的教學(xué)模式脫離生活情景，已經(jīng)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)要求，只有守正創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學(xué)模式同生活情景相融合，充分讓學(xué)生參與課堂，感受物理學(xué)習(xí)的獨特魅力，探尋學(xué)習(xí)的新模式，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)邏輯思維能力，才能上好每一堂課。教師也應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生并且做出相應(yīng)的引導(dǎo)促使完成教學(xué)，同時，這要求教師多準(zhǔn)備教學(xué)器材，讓學(xué)生多動手參與，感受自然科學(xué)魅力，以實驗的趣味性調(diào)動學(xué)生的積極性，抓住學(xué)生好奇的心理，一步步引導(dǎo)，構(gòu)建思維邏輯體系，讓學(xué)生融入真正的實景教學(xué)，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，從互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中尋找學(xué)習(xí)的樂趣。教師只有牢牢抓住與學(xué)生交流，反思自己教學(xué)不足，抓住學(xué)生求知欲，提高教學(xué)效率，才能進(jìn)行有效的教學(xué)工作。

1、分析情景教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用

一方面，對于教師而言，情景化教學(xué)是大勢所趨，教師要應(yīng)時而變，對于教學(xué)設(shè)計和教案的編寫，需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，善于利用生活中的情景，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，增加實驗次數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是十分重要的環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，情景教學(xué)更加具體而深化，教師可上網(wǎng)運(yùn)用視頻社交軟件，共享查找各種物理資料，與其他老師交流教學(xué)經(jīng)驗，同時老師可以關(guān)注時事熱點，將時事熱點與物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，緊扣時代需要，更便于學(xué)生理解和消化知識。也要提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量，不斷達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的同時豐富自身，與學(xué)生共同進(jìn)步。

另一方面，對于學(xué)生而言，初中物理這一門學(xué)科不僅僅是考驗學(xué)生們的理論知識，實踐操作能力也是十分的重要的。然而在大部分的初中，物理課上的實踐環(huán)節(jié)仍然很少，甚至只是教師們向?qū)W生們展示操作，往往學(xué)生們的操作機(jī)會少之又少。此外，在物理課中，切近生活化的實驗也很少，學(xué)生們會感覺自己所學(xué)到的知識在應(yīng)對生活問題時根本沒有用武之地。經(jīng)常會感到迷茫，不知道自己所學(xué)的知識到底能不能在生活中得到施展。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中信心會不斷的失掉。因此，情景化的教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生與物理課程的聯(lián)系，讓學(xué)生們有精神支撐，更加有動力的學(xué)習(xí)。教師教導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用實驗操作，能夠提升教學(xué)質(zhì)量，正確指引學(xué)生做符合生活實際的實驗，讓學(xué)生從課本實驗中尋找到實驗的樂趣，體驗現(xiàn)代科技和傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的融合，感受科技教育的魅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

2、探究情景教學(xué)在初中物理教學(xué)中的策略

2.1積極開創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)主動適應(yīng)新的教學(xué)模式，努力提升教學(xué)水平，多讓學(xué)生動手參加，讓學(xué)生從實踐中感受物理學(xué)的魅力，打開學(xué)生思維模式。物理是一門思維邏輯很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的思維是學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，嘗試舉一反三，結(jié)合生活實際對物理知識進(jìn)行解釋，寓教于樂，將生活樂趣與物理知識相結(jié)合，打開學(xué)生思路。教師還可通過短視頻和圖片的方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為原本枯燥乏味的知識注入新的活力，讓學(xué)生對于物理有不一樣的認(rèn)知。

2.2依托互聯(lián)網(wǎng)開展情景化教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，充分讓教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合是十分重要的情景創(chuàng)新教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)的便捷化教學(xué)，讓生活中離學(xué)生很遠(yuǎn)的教學(xué)事例更加鮮明的展現(xiàn)在學(xué)生眼中，以此來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生特點適時調(diào)整教學(xué)，緊跟時代教學(xué)潮流，依托互聯(lián)網(wǎng)還可以做一些現(xiàn)實中實現(xiàn)不了的實驗，滿足學(xué)生對物理的好奇。

2.3引進(jìn)生活事例助推情景化教學(xué)

生活事例能夠讓物理學(xué)習(xí)更加輕松化，物理學(xué)習(xí)是用我自己的，很多時候?qū)W生會因為學(xué)習(xí)物理困難而放棄學(xué)習(xí)，因此，積極融入生活事例，能夠打開學(xué)生與物理之間的心理隔閡，真正去了解物理的本質(zhì)。

綜上所述，教師的目的是教書育人，物理作為一門自然科學(xué)，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，在物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重情景化的教學(xué)，為學(xué)生之后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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